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以人为本的语文教育思想的提出,使语文课程目标中单纯对知识技能的关注,发展到对知识技能、过程方法、情感态度价值观三位一体的课程目标观。三维目标观在关注语文知识技能教学的同时,也关注学生在语文学习过程中的情感体念,语文学习的方法以及学生的道德生活和高尚人格的形成。写作能力也是学生整体素质的重要构成部分,是社会生活中不可缺少的一种实际能力。而目前农村学生的作文水平相对偏低,改变农村学生的作文现状,已是当务之急。 相似文献
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<正>语文是一门以人为本,关注人类发展的学科,其具有工具性与人文性相统一的特点。语文学习过程,是知识积累的过程,也是情感体验的过程,同时也是知识与生活共建的过程。在语文教学中,教师和学生都是一个个充满活力的生命体,因此,语文教学实质是生命活动的过程。在语文教学中贯穿生命教育,有利于培养学生感悟生命的真谛,也有利于提高语文教学效果。一、生命教育的内涵生命教育的思想在我国具有深厚的文化底蕴。道 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
情感教育是新的教育时期各门学科教学的重要目标。语文学科作为一门文化底蕴深厚的学科,培养学生的语文能力,关键在于情感教育,使得学生在接受语文知识的过程中身心得到健康发展。语文是一门人文性较强的学科,人文教育与情感教育息息相关,因此,语文教师应该将情感教育贯穿于教学的始终,发挥情感教育的引导作用,促进学生向正确的方向发展。 相似文献
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在高中思想政治课教学中,情感教育已经显得越来越重要.传统的课堂教学,重视知识的传授与能力的培养,忽视过程中的情感教育.教师只关注知识的讲解,学生成为知识的被动接受者,学习的动机不足,失去学习高中思想政治课的兴趣,影响到学习效果.新课程标准认为情感教育是高中思想政治课不可缺少的一个教学目标,是完整的教学过程的组成部分,能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值现.本文在分析高中思想政治课堂教学现状的基础上,提出了一些具体的解决高中思想政治课的情感教育问题的办法. 相似文献
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侯斌 《西北成人教育学报》2013,(3):128-129
小学英语教学要始终体现以人为本的教育思想,把人文理念渗透到英语课堂教学中去,注重在课堂教学中对学生进行人文教育,通过能力目标、知识目标和情感、文化目标的设定,培养学生的人文素养。 相似文献
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高中思想政治教育新课程的基本特性之一就是人文性。人文性在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展（包括知识、能力、情感、创造性等）为出发点，使学生在充满教学民主的过程中，提高学生主动学习的能力。 相似文献
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语文是一门集丰富生活内容和思想情感的工具性人文综合课程,教学要求将情感、态度、价值勤观作为新的目标纳入课程体系。文章作者结合教学实践,从挖掘教材情感因素,发挥学生的学习主动性,在阅读中渗透思想教育,以及通过情感启发,促进学生形象思想和逻辑思维的协调发展等多方面,阐述了情感教育在语文中的重要作用。 相似文献
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<正>教育面对的群体是有独立意识和思维的人,在教育教学中应体现出教育的人文关怀。高中音乐课是实现教育人文关怀的重要途径之一,是提高学生综合素质的方法之一。音乐课作为高中阶段的一门课程,不仅要让学生学习一些基本的乐理知识,而且要在音乐欣赏过程中培养学生的审美意识,提高学生鉴赏美的能力,使学生在音乐欣赏实践活动中主体的情感获得体验、思维得到发展和人格获得升华,促进学生的自我完善和自我发展。因此,教师要在音乐教学活动中,关注学生的个体发展、注重情感熏陶、让音乐课贴近学生生活实际和富有鲜明的时代特色,突出音乐课程的人文性,彰显教师对学生的人文关怀。 相似文献
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古今中外的教育家历来都十分重视教学中情感的心理作用。作为一门人文应用学科——语文学科,应是语言工具训练和人文教育的综合。而无论从工具性还是人文性角度考虑,语文教学中都离不开情感教育。因为“情感或态度教学不只是政治课或思想品德课的任务,学校各门学科都包含这方面的任务,因为学生在学校内学习的任何知识、技能或行为、习惯都不能 相似文献
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语文课的人文性特点,决定了语文教学必须跟思想教育工作同步运行的特征。语文教学中情感、态度、价值观的渗透。是语文教学的灵魂。所以。语文教学具有两重性,教师既要指导学生掌握语言的基本知识和基本规律,又要启发学生正确面对生活,理解生活,创新生活,其实质就是凭借听、说、读、写等训练手段,让学生获取语言知识,掌握学习技巧,接受思想教育, 相似文献
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小学英语教学不但要体现《英语课程标准》的要求,而且要始终体现以人为本的教育思想,进行有效教学,把人文理念渗透到英语课堂教学中去,注重在课堂教学中对学生进行人文教育,通过能力目标、知识目标和情感、文化目标的实现,培养学生的人文素养。 相似文献
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指导思想: 要求小学生撰写"数学周记",是提高数学教学效率、促进学生人文素养形成与发展的一种措施。运用"数学周记"的形式,使学生的知识、思想、情感之间产生相互促进的作用;促使师生情感互动、师生相互教育,共同提高,进一步推动教育、教学的发展与深化。 教育目标: 通过"数学周记"的形式,让学生敞开心扉,面对真实的生活、真实的学习、真实的自我,反映真实的内心世界。让学生在数学学习反思中实现自我教育,促进学生的学习经验积累与传播。从而使学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观。 相似文献
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正情境教学是实施化学科学教育与化学人文教育的关键措施.笔者基于新课改核心理念(新课程观,、新知识观、新学习观、新教学观),阐述在高中化学情境教学中渗透人文精神(人文情感、人文态度、人文意识、人文思想)的基本途径和实践案例,以资同仁参考借鉴.1.创设生活情境来体验化学人文情感基于新课程观,通过创设生活情境来渗透人文精神.新课改确立起的新课程观,化学来源于生活而高于生活.化学教师应从化学与生活的角度创设生活情境,体验"爱化学、爱科学" 相似文献
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传统高中语文教育过于注重学生语文知识夯实与语文能力训练,忽视了学生学习情感、思维品质等主观能动性的发展。在高中语文教学中注重情感教育,能够在对学生进行基础教学的同时,凸显对学生人文素养的培养。本文将从语文情感教育的相关教学体系出发,对如何提高高中生的人文素养进行分析和研究。 相似文献
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在中职教学阶段,思想政治是一门重要的学科,思想政治教育也是发展中职学生人文素质的主要途径。因此,教师在进行思想政治教学过程中,应该结合中职学生的思想政治知识基础和人文素质水平,考虑中职学生人文素质目前的现状,结合实际,以学生为教学主体,制订多元化、有针对性的教学计划,使中职学校中不同人文素质基础的学生都能够得到有效的提高,实现中职学生专业素养与人文素养全面发展的教学目标。 相似文献