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幼儿之间的个体差异是客观存在的,在科学活动中教师应关注幼儿个体差异、发挥主导作用,引导幼儿以积极的情感态度参与科学活动,促进幼儿发展,提高幼儿整体素质。一、转变科学教育观念,关注、尊重幼儿差异案例:《让蛋宝宝站起来》科学活动课上,涵涵小朋友一 相似文献
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教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》,倡导珍惜童年生活独特价值,尊重幼儿学习方式和学习特点,尊重幼儿发展个体差异的教育理念,严禁"拔苗助长"式的超前学习和用"一把尺"衡量所有幼儿。据介绍,《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
目前,各行各业从传统行业迈入"互联网+"时代。中国工程院院士李京文表示,中国教育正在迈向4.0时代。若要追求学前教育的高品质,与时俱进、紧跟科技潮流势在必行。将巨大储能的"互联网+"注入学前教育中,让传统教育焕发出新的活力,实现"以幼儿为本"的教育理念。对"互联网+"进行有效利用,合力开展幼儿各种教育活动,以求增效减负。"互联网+"改变幼儿学习模式,让幼儿体验"玩中学"的乐趣。"互联网+"更是尊重儿童的个体差异和个性化需求,能促进幼儿个体发展。 相似文献
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冯勇 《吉林广播电视大学学报》2014,(8):26-27
本文深入探讨了影响幼儿个性发展的因素以及幼儿个性发展过程中存在的问题,提出了尊重幼儿的个体差异、注重家庭教育理念提升、完善幼教管理体制、重视良好社会氛围的塑造及加强家园社区的通力合作等促进幼儿个性健康发展的途径。 相似文献
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正一、领悟《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)中指出"幼儿园教师是幼儿园的研究者、设计者、组织者和评价者",把幼儿园教师是一名研究者的角色提到非常重要的地位。《指南》中强调三项原则:遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。要坚持这三项原则,就必然要求教师成为儿童研究者。 相似文献
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《纲要》明确指出:"要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往;耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持鼓励他们大胆探索与表达;尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,努力使每个幼儿都能获得满足与成功。"这就要求我们老师要用正确的赏识观去欣赏、引导、评价幼儿,让幼儿有个积极向上、 相似文献
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<正>《3-6岁儿童学习和发展指南》(以下简称《指南》)强调要"遵循幼儿的发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面和谐发展以及尊重幼儿发展的个体差异"。本文将探究如何在区域活动中落实《指南》精神。一、明辨区域活动与游戏的关系在幼儿园教育过程中,我们通常将区域活动和游戏放在同等的位置上。《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重 相似文献
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活动区教育以尊重幼儿的个体差异为前提，通过区域的划分与材料的投放，为幼儿根据自己的兴趣和学习个性进行自主探索提供自由空间。多元智能观正是一种充分肯定幼儿个体差异，注重发挥幼儿潜能，促使幼儿个性发展的理论。因此，我们尝试用多元智能观指导活动区教育，使教师对如何观察、引导幼儿有了新的体会。 相似文献
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<正>"注重个别差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展",这不仅是《幼儿园工作规程》里规定的幼教工作原则之一,而且是《幼儿园指导纲要》的要求,更是幼儿健康成长的需要。因此,在幼儿教育教学中,应重视幼儿的"个体差异",因势利导、因人施教,努力使每个幼儿都在不同水平上获得满足和成功。一、了解并尊重幼儿的个体差异就儿童而言,年龄越小,差异就越大。因此,教师在引导幼儿学习知识、掌握技能、发展能力的过程中一定要把幼儿的个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性地发展。"纲要要求教师做到:"为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得满足和发展。"可见,游戏在幼儿园教育活动中有着举足轻重的地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
每位幼儿都是一个独特的个体,尊重个体差异,才能满足每一位幼儿发展的需要。教师应为幼儿创设开放的自主游戏环境,在支持幼儿自由自主参与游戏的过程中,观察幼儿的不同表现,思考幼儿需要的学习,生成顺应幼儿学习与发展的教育活动,满足幼儿学习、交往、评价的需要,在支持幼儿需要的游戏与学习中,培养幼儿良好的学习品质。 相似文献
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2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求:"遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。"民族地区经济社会发展相对落后,学前教育普及程度比较低,主要表现在学前 相似文献
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幼儿时期是口语表达发展的最佳期,对于3-6岁幼儿,分清不同年龄阶段幼儿的口语发音特点,根据幼儿个体差异等实际情况进行有序的矫正和培养,特别要在一日活动中注重幼儿之间的语言交往兴趣,适时进行培养,为幼儿进入小学阶段学习汉语拼音打下基础。 相似文献