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分析国内高校“资源环境信息学”方向的课程建设现状与不足,结合教学实践,提出资源环境信息学教学创新的思路.认为要重视“资源环境信息学”的教学研究工作,制定符合社会需要的培养目标和教学计划,积极开展教学内容的组织与创新,加强教学资源建设,提高资源环境科学专业学生的综合能力,以适应社会发展的需要. 相似文献
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《安徽科技学院学报》2015,(6)
<正>一、资源与环境学院简介安徽科技学院资源与环境学院于2015年7月由原城建与环境学院的资源环境系和教学与实验中心组建而成。学院现有教职工28人,其中教授6人,博士10人,在读博士3人。学院设有环境科学、环境工程、农业资源与环境、 相似文献
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《环境科学概论》是南京信息工程大学农业资源与环境专业的基础课,该课程的教学效果对于学生将来就业和考研具有重要意义。本文针对《环境科学概论》的课程特点,结合自己的教学实践,提出精选教学内容和补充新内容是该课程教学内容的改革重点;多媒体教学与传统教学方式结合,互动式教学和理论结合实际教学是该课程教学方法的改革方向。 相似文献
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《泉州师范学院学报》2008,26(4):F0002-F0002
资源与环境科学学院是泉州师范学院以理工科专业为主的二级学院,开设地理科学（师范类）、环境科学（环境工程与管理方向、号观规划设计方向）、资源环境与城乡规划管理（房地产开发与管理方向、旅游开发与管理方向）、地理信息系统等6个本科专业（含方向）,在校学生近1000人。学院设有泉州师院旅游科学研究所、环境科学研究所。 相似文献
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资源与环境经济补偿机制探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
郭金凤 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2001,33(2):104-108
建立和完善资源与环境的经济补偿机制，是解决资源与环境问题的有效方法之一。对资源与环境科学计价并制定合理的价格政策，是建立经济补偿机制的基础。总结借鉴国内外成功经验，采取有效的补偿手段和政策，是经济补偿机制的重心。通过会计核算反映和监督企业在保护资源与环境方面的贡献，可以促进资源与环境补偿机制的完善。 相似文献
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本文在广泛调研国内多所高等院校的基础上,结合河南科技大学的实践,探讨了新建专业资源环境科学专业建设中面临的一系列新问题。资源环境科学专业是我国高等教育改革和发展的产物,在人才培养目标定位和课程体系建设中应贯彻“宽口径、厚基础、强技能、重实践”的专业建设理念和方针,对专业建设中面临的课程较多与学生创新能力培养之间的矛盾、资源环境科学专业方向设置等问题进行了一些思考。 相似文献
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饶春球 《郧阳师范高等专科学校学报》1993,(2)
本文依据我国道教名山武当山的旅游经济开发目标,结合环境科学要求、现存植被资源生态及种植习惯等,提出了开发利用其植被资源的原则、途径与构想。 相似文献
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随着环境问题的不断出现,环境科学专业研究人才需求日益突出,课程体系设置及培养特色成为我国环境科学专业高组专门人才培养的关键环节。本文从我国环境科学专业研究生教学课程体系特色及发展趋势出发,选择国内外高校作为研究对象,分析研究其环境科学专业研究生课程设置及培养特色。研究显示,新时期我国环境科学专业研究生教学课程应从培养创新能力、拓宽知识平台以及搭建知识与技能的桥梁等方面进行体系改革,提高环境科学专业研究生的国内、国际竞争的能力。 相似文献
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环境科学专业环境科学是一门综合性科学,它是研究人类生存的环境质量状况、人类活动对环境影响规律、资源环境与社会经济可持续发展的关系的科学。专业培养目标:本专业培养具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能,能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。 相似文献
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当今世界科学技术的高度发达,为全球经济的飞速发展提供了更多的机遇和空间,但是随之引发的环境问题日益复杂化和全球化,全球的资源与环境问题越来越恶劣。在这种情况下,环境科学专业的人才地位就显得越来越重要。提高环境科学专业大学生的创新能力,培养创新人才,是新时期社会经济进步对环境科学专业学生教育发展的必然要求。应用型人才是应用型本科院校的培养目标,应用型实践教学体系是人才实践能力培养的关键。本文从实验教学、教学实习与多元化实践教学基地、社会实践、创新性科研实践等方面阐述了环境科学专业应用型人才培养实践教学模式的建设。 相似文献
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在中学信息技术教学中对学生进行生态环境意识教育,是培养学生科学素养的重要组成部分。环境科学具有多学科的特点,初中信息技术的部分内容直接与环境教育有关,所以宜采用渗透模式把学科内容与环境教育因素有机地结合起来。那么,怎样进行这方面教学呢？一、明确目标1．初步了解在中学信息技术教材中涉及的环境科学知识。2．收集环境保护素材,挖掘环境教育课程资源,在信息技术课堂教学中渗透环境教育和可持续发展的思想。 相似文献
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资源科学是地理科学和环境科学等人才培养的重要课程,在地理学本科教学体系中占据一定地位。文章在梳理当前资源科学课程高校设置、教学问题的基础上,针对地理科学专业人才培养目标,从地理学视角尝试对资源科学类课程的教学改革进行探索。改革路径具体包括拓展资源系统体系、教学方法与模式、理论基础及教学内容;突出地理学的空间视角和综合性视角教学;加强室外实践课,以充分发挥资源科学教学实践在地理学人才培养中的作用,提升教学质量,真正激发资源科学类课程的活力和吸引力。 相似文献