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老子曰:“天下大事必作于细,天下难事必成于易。”中国宋代教育家的朱熹说:“言治骨角者,既切之而复蹉之;治玉石者,既琢之而复磨之,治之已精,而益求其精也。”纵观各行业各方面成功的管理经验,大多离不开“精”、“细”两个字。农业讲“精耕细作”,生活讲“精打细算”,治政讲“精兵简政”,管理讲“精益求精”。学校的对象是人,学校无小事,事事皆教育,所以学校管理更需突出精细化的一面。而学校教育工作管理中,应以德育为首、教学为主、育人为本。精细化的德育工作体现在以下四个方面。[第一段] 相似文献
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常规班会是班级管理和德育的主阵地。那么,如何发挥常规班会的教育价值?如何使每周的常规班会都有内容可讲,并让学生有所收获?笔者在实际工作中将时事新闻引入常规班会,挖掘时事新闻 相似文献
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从一则常规看课堂管理 总被引:4,自引:0,他引:4
近日笔者偶然到城区一所小学,发现在教室后面的黑板上,规范整齐地书写着该班级的“课堂常规十条”。笔者将这颇具代表性的“十条”抄写下来,以对小学课堂管理中的一些误区进行剖析。这“课堂常规十条”是:l.上课铃响迅速进教室,不插位,安静坐好,等待教师上课。2.作好课前准备,摆好当堂用的课本及学习用具。文具盒放在课桌的正中上方,课本放在文具盒的下方,工具书和作业本放在课桌的右上方。3.上课专心听讲,独立思考,不讲小话,发言一律举右手,不敲响课桌,用普通话,声音洪亮。4.坐姿端正,左手臂向下,右手臂搭在左手臂上… 相似文献
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教师例会的质量,与学校走向文化管理的进程成正比。越是看重例会效益,例会就越高效。
高效例会应该是“必要的”。充分利用公告栏、校园网络发布通知、公文,做到“可开可不开的不开,可讲可不讲的不讲”。力求一次例会分享一个经验,解决一个问题,明确一项认识。 相似文献
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增强过程管理的有效性,实际上就是管理工作要讲效果,讲效率。增强学校管理的有效性就是要求对管理的对象——人、财、物、时间、信息进行合理的、科学的配置,使之产生较好的效果,较高的效率。增强学校过程管理的有效性主要从以下三个方面展开工作。 相似文献
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厨师讲“火候”,农民讲“农时”,市场讲“商机”,同样我们班主任如果能把握住教育时机,就能事半功倍地做好班务工作,达成良好的教育效果! 相似文献
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随着素质教育的深入实施,人们的教育观念正在逐步转变,对课堂教学质量的评价标准也应不断更新了。然而,从一些讲课比赛的评课或教学视导活动中,笔者发现不少人对课堂教学的评价观念还比较落后,如对那些偏重知识传授、忽视能力培养,注重课堂灌输、忽视启发学生思维,但只要能按照常规教学,注重了讲深、讲细、讲透彻,就看作是好课;有人评课,主要看教师的“讲功”,只要教师语言表达能力强,讲得流利、清楚、精彩,就是好课,却不分析其讲得内容如何。 相似文献
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随着应试教育向素质教育的转轨,如何改进课堂教学,优化课堂结构,提高教学的效率和质量,已成为当前教育改革的主题。笔者认为:讲与练是课堂教学的主要形式,也是实现教学目标的重要手段。如何做好讲与练,建立讲练常规,是搞好生物学教学的关键。一、存在问题受传统教学模式和师质素质影响,目前课堂教学的讲与练上仍普遍存在许多问题,它们主要表现在:1.讲多练少不少学校教师满堂讲的现象仍很普遍。他们忽视了学生在教学中的主体作用,挫伤了他们学习的主动性和积极性。2.讲练失当有些教师虽然也强调教学中的双边活动,但忽视两者间… 相似文献
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本刊讯2009年11月26日,全区义务教育学校常规管理桂中片区现场会在柳州市鹿寨县召开。自治区高校工委书记、教育厅厅长高枫出席会议并作重要讲话。高枫在讲 相似文献
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一、学校常规管理的某些局限
在学校管理实践中,常规管理使学校秩序井然,环境稳定,工作有章可循,它在避免学校工作的随意性、提高工作效率方面发挥了许多积极作用。但是,任何事物都是一分为二的,作为学校管理者,在看到常规管理的积极意义的同时,还应看到它的某些局限。概括起来,主要有以下几方面:管理对象相对静态化、管理过程相对程式化、管理条规相对烦琐化、管理措施相对模仿化。 相似文献
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古人云:图难事者,必先于易;为大事者,必先于细。现代管理理论认为:细节决定成败。在当今社会,精细化管理是一种理念,是一种文化,它已经为许多行为所认可,农业讲“精耕细作”,企业讲“精益求精”。 相似文献
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罗中先 《高等教育研究(成都)》2005,21(1):1-5
今天召开干部会,是学校“推进管理重心下移,实施两级管理”的动员部署。我代表学校党委、行政就两级管理办法的实施讲一些意见和想法,其中有一些新的思考和认识,也有多年一贯的观点和做法。主要讲几个问题:一、会议的目的、意义;二、学校发展进程的简要回顾;三、当前形势和任务;四、内部管理体制顶层设计的构建; 相似文献
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前不久,滨州市教研室来我校进行教学常规视导,我讲了“五四爱国运动”一课。听完课后,大家在一起评课,说出了这节课的不足,也正好点出了困扰我很久的问题。 相似文献
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学校的管理有各种类型,有人治管理、法制管理、“无为”管理、德治管理、人文管理,等等。人治管理依赖个人权威实行管理,其优点是效率高,但容易形成个人专断;法制管理的特点是一切以法规为依据,简易公正,但缺乏人情味;“无为”管理利于营造自由、宽松的环境,却易出现放任自流的状况;德治管理强调以德治校,领导的道德品格和群众的道德素养是管理的支柱,其缺点是见效慢;而人文管理是一种“德治”与“法治”相结合的管理,是以人为本的管理,人文管理也讲个人权威,但这种权威是建立在校长个人魅力基础上的权威。人文管理也讲法规,但强调法规是为人服务的。 相似文献
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逻辑知识与中小学教学常规管理艺术有着直接的关系,它可以帮助中小学校长、主任提高教学常规管理艺术。中小学校长、主任若能很好地掌握并能灵活地运用逻辑知识,一是有助于形成正确的思维方式,能够在尽可能短的时间里正确地思考和解决更多的问题,从而提高中小学教学常规管理工作效率;二是有助于推出正确的结论,作出科学的决策;三是有助于表达思想,有效地做好中小学教学常规管理宣传发动工作。一、掌握和运用逻辑知识有助于中小学校长、主任判明情况和科学决策,以利于实现中小学教学常规管理工作目标毛泽东曾说过:“做工作要有三条… 相似文献