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1.
张静 《重庆职业技术学院学报》2012,(4):57-59
提高英语阅读的策略一直是很多学者关注的话题。以往对于英语阅读策略的研究仅限于从词汇、语法分析、短语、句子分析等方面,很少关注句子生成机制和语篇理解的认知策略。基于心理模型语用推理的英语阅读策略研究关注英语语言的意义建构与理解过程,可有效提高学生的英语阅读水平。 相似文献
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笔者以英语专业学生为实验对象,进行了基于SBI模式的阅读策略培训实验,运用定量研究方法,分析了策略培训对学生阅读能力的影响。结果表明,SBI策略培训对提高学生整体阅读理解水平有显著作用,同时极大地提高了学生猜测词义、推论作者观点、结构分析、综合推理以及寻读的能力。与课外策略兴趣小组活动相结合的SBI策略培训模式有效地促进了学生猜测词义和寻找或推论作者观点的能力;课外策略兴趣小组活动是SBI策略培训的一种切实有效的补充形式。 相似文献
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本文从中学英语有效阅读的教学入手，论述了在推论理解范式下如何进行中学英语有效阅读的教学。结合中学英语的阅读教学，说明阅读发生的认知过程和运作条件。结合推论理解范式在阅读中的认知历程，分析教师如何采用恰当的策略帮助学生提高阅读能力，通过几种有效的自我阅读策略的应用，帮助学生实现有效阅读，提高中学英语教学的实效。 相似文献
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本文以近几年各地高考文学作品阅读题为例,把握阅读理解的基本规律,从各个角度梳理句子含意理解的突破方法。把握理解的思路,整体理解文段,瞻前顾后理解,对句子进行语法分析等策略能引导学生通过多种方法抽丝剥茧,最终抵达句子的准确含意。这些方法既遵循文句理解的基本规律,又以学生的可操作性为出发点。全面掌握这些方法或技巧无论是对应试能力还是对阅读能力都会有很大的帮助。 相似文献
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推论能力是阅读理解题目中所考察的重要能力之一,本文考察了四种不同的阅读推论能力测试,试图对阅读中推论能力的考察做出一个全面的总结。 相似文献
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图式理论在英语阅读理解中具有预测、选择、推论的作用.运用图式与英语阅读相关的理论,在英语阅读教学中,强调背景知识的重要性,增加学生的阅读输入量,加强阅读策略指导和实际操作练习,可以激活学生已有的图式,帮助建立新的图式,培养和提高其阅读能力,进而提高阅读教学的效率和效果. 相似文献
8.
《宁波教育学院学报》2016,(5):130-133
PIRLS侧重于考查四个阅读能力:一是寻找明显讯息,二是直接推论,三是综合并解释文中信息与观点,四是评价篇章内容及语言形式。将PIRLS编制题目的理论依据用于《大自然的启示》这一课中,设计相对应的阅读任务,将智慧技术与阅读教学有机融合,指导学生在阅读理解中灵活应用阅读策略,真正做到把阅读理解还原给语文课堂,从而使学生充分拥有提取信息、推论信息、综合诠释、比较评估等阅读能力。 相似文献
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一、阅读理解的含义
长期以来,受语法翻译法的影响和直接法的机械训练．阅读活动成了一个辨认文字符号、对词句进行语法分析和字面释义的过程。有些教师认为,英语阅读教学只不过是扩大学生的词汇量,向学生介绍语法项目的手段,把阅读的重点放在词汇辨认和语法分析上。学生一旦遇到生词就停下来查词典、 相似文献
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阅读训练中对微技能的掌握，需要处理好有声朗读和快速阅读的关系、生词猜测和借助词典的关系、语法分析和语法忽略的关系、阅读速度和理解程度的关系、表层理解和深层理解的关系，才能有效提高英语阅读能力。 相似文献
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王欣 《湖北第二师范学院学报》2014,(5):110-112
对于大学英语教学来说,阅读教学是非常重要的一环。但是当今大学英语阅读教学主要存在偏重句子结构分析、偏重重点语法讲解、偏重阅读应试技能、忽略文本文化内涵等误区。为了提高大学英语阅读教学中的教学效果,作者结合自身教学实践,以一篇大学英语阅读课文为案例,通过尝试＂翻转课堂——变教师独讲为学生自学研讨、以小见大——挖掘文本的具体文化背景、中外比较——感受中西方的文化差异＂等文化分析方式来提高大学英语阅读教学的实效。 相似文献
12.
张健 《临沂师范学院学报》2009,31(5):88-90
在阅读过程中,传统转换生成语法所强调的词句的作用并不能保证对篇章的理解,而韩礼德的系统功能语法可以从语言的实质入手,运用功能语法理论对文章进行语篇分析。系统功能语篇分析理论的提出为我国英语阅读教学改革指明了方向。教师应该充分认识到语篇分析理论在英语阅读教学中的作用,学习并理解语篇分析的主要理论,并且能自觉地将这些理论运用到教学实践中。 相似文献
13.
英语阅读教学一直是大学英语教学中的重点。本文以高职高专生为研究对象,将分析论述影响阅读教学质量的三方面因素：即词汇,语法,语篇。并提出相应的解决办法。 相似文献
14.
方爱萍 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):170-171
语篇分析法侧重于语篇的高层次结构的分析,是传统的语法翻译教学法的重要补充和完善,是提高学生阅读理解能力的关键所在,对日语阅读教学具有重要的指导意义。通过语篇分析法,教师能够帮助学生最大限度地获取文章的信息,从而提高阅读速度,增强阅读理解能力和写作能力。 相似文献
15.
郑戍疆 《伊犁师范学院学报》2008,(1):132-134
英语语言教学改革的关键在于阅读教学的革新。由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误认识导致了许多高职学生在学习中只重视词汇、语法等语言知识的学习,忽视了与阅读材料密切相关的图式知识的学习、积累和运用。在总结前人成就的基础上,从图式理论的视角,探讨了图式理论下的英语阅读教学改革的必要性。 相似文献
16.
刘斌 《重庆第二师范学院学报》2005,18(2):104-106
英语阅读能力的培养非常重要.在英语教学过程中,应着眼于学生阅读能力的提高,把握好音、形、义等几个方面在阅读中的关系,并根据英语语法结构与句型相互转换的特点,加强阅读过程中的逻辑判断能力培养,改进基础训练方法. 相似文献
17.
大学英语阅读教学方法与策略 总被引：2，自引：0，他引：2
影响大学生阅读理解能力的因素主要是学生词汇量不足,语法基础知识不扎实和阅读技能欠缺。因此,在阅读教学中要有针对性地加强这几方面的训练。 相似文献
18.
刘小雄 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):60-62
纯理功能语法是韩礼德的系统功能语法中的一个重要组成部分。主要由表示功能意义的三个纯理功能组成：人际功能、经验功能和语篇功能。本文以《大学英语精读》第二册第五课课文“THE PROFESOR AND YO-YO”前两段为语料探讨了纯理功能语法在英语精读中的分析力。其目的是为了表明对英语教材进行语篇分析不仅有助于进一步了解语篇结构,准确判断语篇体载;而且还展示了功能语言学在英语教学中的实用性和可操作性。 相似文献
19.
语篇分析与阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
孟红 《安徽广播电视大学学报》2003,(2):77-80
传统的阅读教学把句子看作是最高一层的语言单位，通过英语释义，分析其中的语法点和词汇的用法来进行教学，学生的注意力只集中于语法和词汇，处于被动阅读地位。本文论述通过语篇分析这一教学法对整个篇章进行外部层次和内部层次分析，利用宏观整体理解带动微观细节理解，能达到见树知林的理解效果。同时还提出了语篇分析法实施中应注意的问题及应对策略。 相似文献
20.
卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献