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1.
刍议一流职业技术学院的基本特征 总被引：1，自引：0，他引：1
汪长星 《中国职业技术教育》2004,(26):37-38
技能独特而且高超是一流职业技术学院的核心概念;尊重而且高扬职业价值是一流职业技术学院的精神特征:充足的资金来源是一流职业技术学院的前提性保证. 相似文献
2.
臧凤军 《中国科教创新导刊》2008,(35):235-235
我院的《长春职业技术学院十一五（2006～2010）发展规划》提出了“创特色,争一流,培养跨世纪人才”的奋斗目标。实现这一目标的关键是建设高水平的教师队伍,依靠一流的师资队伍来建设一流的职业学院。近年来我们采取了一系列措施加强师资队伍建设,收到了较好的效果。通过结合长春职业技术学院在师资队伍建设方面的所取得的经验,结合当前职业学校师资队伍建设现状来说明怎样才能做好职业学校师资队伍建设规划。 相似文献
3.
《福建职业与成人教育》2006,(3):3-3
“中国需要建设一流的研究型大学，也需要建设一流的职业技术学院。”
中国人民大学校长纪宝成在接受《南方周末》的采访中说到：“教育公平和国家重点建设一批高等学校并不矛盾，因为这些重点大学是面向所有国人的。各个学校长期以来逐步形成自己的优势和特色，这不是人为划分出来的。研究型大学承担较多的研究生培养和科研任务：教学型大学则主要以培养本科生为主：还有一些学校以职业技术教育为主，是从以前的专科教育演变来的。在类型上并不存在谁尊谁卑的问题。我在教育部工作时讲过，中国需要建设一流的研究型大学，也需要建设一流的职业技术学院。” 相似文献
4.
《漯河职业技术学院学报》2004,3(2):30-30
20 0 4年2月2 7日至2 8日,河南省高等教育工作会议在郑州黄河迎宾馆隆重举行。会上,教育部部长周济在短短几十分钟的讲话中,两次提到漯河职业技术学院,盛赞我院的“订单培养”就是一流,引起了所有与会人员对我院的高度关注。周济部长说,作为高等教育工作者,要思考两个问题:一是建设什么样的大学,二是怎样建设大学。这就要解决高校发展定位的问题。现在很多高校都提出要“争创一流”,什么是一流?研究型大学中有一流,教学型大学中有一流,高等职业教育中也有一流,漯河职业技术学院的“订单培养”就是一流。在谈到高等教育的学科建设时,周济部长… 相似文献
5.
邱建国 《晋城职业技术学院学报》2019,12(3):5-8,12
优质校是高职院校的"双一流",优质校建设是山西省对《国家职业教育改革实施方案》的具体实践,是新时代山西职业教育改革创新的思想引领。晋城职业技术学院成功获取优质校建设资格,是学院"改革创新奋发有为"的实际行动。 相似文献
6.
杨泽宇 《中国职业技术教育》2008,(18):45
南通航运职业技术学院海洋船舶驾驶实训基地是江苏省省级实训基地,经过两年的建设实践,现通过了江苏省教育厅专家组、上海海事局和江苏海事局专家组的验收,获得了一致好评。专家组认为：南通航运职业技术学院海洋船舶驾驶实训基地是国内同类院校中一流的实训基地,部分设施设备达到了国际先进水平,整体水平体现了“国内领先,国际一流”。笔者参与了南通航运职业技术学院海洋船舶驾驶实训基地的策划和建设,有些经验,下面就高职院校如何建好实训基地谈谈笔者看法。 相似文献
7.
教育是与社会的发展密不可分的。处于信息社会，知识经济对高等教育的大众化提出了更新、更高的要求，大力发展高等职业技术教育，建设众多世界一流的职业技术学院，也是实现我国高等教育大众化的必由之路。 相似文献
8.
甘龙 《新疆职业技术教育》2006,(3)
新疆农业职业技术学院是新疆维吾尔自治区人民政府批准独立设置的以举办高等职业技术教育为主的普通全日制高等学校。它是在原国家级重点中专新疆农业学校的基础上成立的,是新疆唯一一所国家重点支持建设的"全国示范性职业技术学院"、"全国重点职业技术学院"。多年来,新疆农业职业技术学院始终坚持发扬"艰苦奋斗、开拓创新、自强不息、争创一流"的学院精神,制定了"一年一变样,三年大变样,五年上台阶,十年创一流"的超常规、跨越式发展战略,形成以举办高等职业教育为主,多层次、多类型教育并举,相互贯通的办学格局,提出了"办学一流、特色鲜明… 相似文献
9.
樊全来 《天津职业院校联合学报》2007,9(6):3-5
天津城市建设管理职业技术学院是新组建的高职学院,要想办出特色取得社会承认,必须明确办学理念,找准办学依据,以产业思想经营学院,以重点突破带动发展,打造特色争创一流。 相似文献
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石家庄职业技术学院是由原石家庄大学、石家庄市电视大学和石家庄地区电视大学合并后,由市政府投资重新建设的一所综合性高等职业技术学院。学院环境优美,设施一流。学院设有七个系,近二十个专业,在校生三千多人,是目前河北省规模最大、硬件设施最好的职业技术学院。 相似文献
13.
《职教论坛》2017,(31)
全球化的要求和中国职业技术教育的内外在要求,使得建设中国特色的世界一流职业技术教育成为历史使命。但要完成好这个历史使命,需要首先解除建设世界一流职业技术教育的中国困惑,包括职业技术学校自主办学的文化土壤及制度缺乏与世界一流职业技术教育拥有办学自主权要求难以对接,职业技术学校的学术权力与行政权力不平衡的局面与世界一流职业技术教育要求的"教授+师傅"的"双师"治校局面难以对接,以及职业技术学校的"伪创新"价值追求与世界一流职业技术教育要求的实事求是精神实质难以对接等,并注意建设中国特色的世界一流职业技术教育过程中的一些问题,以尽快完成好建设中国特色的世界一流职业技术教育的历史使命。 相似文献
14.
中国海洋大学职业技术学院是1999年1月独立设置的校内二级学院.学院从创办伊始,就以"高效、务实、进取、创新"为院训,以"抓人才质量"为发展根本,以"抓毕业生就业"为重点,以"建全国一流高职"为目标,勇于探索,敢于实践.2000年6月,学校被教育部门批准为"示范性职业技术学院建设单位",并于同年9月正式启动项目建设. 相似文献
15.
陈秋明 《高等工程教育研究》2018,(6):110-116
人工智能技术正渗透并重构生产、分配、流通、消费等经济活动环节,形成从宏观到微观各领域的智能化新需求、新产品、新技术、新业态,改变人类生活方式甚至社会结构。高职院校须主动转型以适应时代要求。如何转型?能否在转型中建设世界一流职业院校?是新时代职教战线必须面对、必须回答的时代命题。深圳职业技术学院明确自身使命担当,准确把握人工智能条件下的职业教育发展方向,按照"一流贡献、一流模式、一流声誉、一流保障"的思路,建设中国特色世界一流职业院校,努力为国家职业教育改革发展创造新经验、新路径。 相似文献
16.
吕光军 《成都航空职业技术学院学报》2005,21(3):1-7
成都航空职业技术学院始建于1965年。1994年开始举办高等职业技术教育,1998年经教育部批准在原成都航空工业学校基础上建立成都航空职业技术学院,是一所培养应用性高等技术专门人才的综合性职业技术学院。学院坚持“以人为本,争创一流,打造品牌,办出特色”的办学理念,不断转变教育思想,更新教育观念,积极开展高等职业教育教学改革,全面推进素质教育。经过全院师生员工多年的不懈努力,学院高职教育办出了特色,为国家职业教育事业、四川区域经济建设和航空工业发展作出了突出贡献,取得了显著成绩： 相似文献
17.
高职院校担负着为国家培养高端技能型专门人才的重任,而校园建设是高职院校各项活动和校园文化重要的物质载体。辽宁城市建设职业技术学院在新校园建设中,坚持以人为本,因地制宜,彰显了学院特色,实现使用、教育与示范功能的有机统一,为学院建一流育人环境、办有特色的精品高职院校提供物质保障。 相似文献
18.
《中国职业技术教育》2011,(12)
浙江广厦建设职业技术学院是经浙江省政府部门批准、教育部门备案,由广厦控股公司投资近5亿元创办的全日制高职学院。学院占地1000亩,下设5个二级学院,开设27个专业;在校生12000余名,教职员工800余人;校园环境幽雅,拥有一流的教学、实验实训、生活及文化娱乐等设施。 相似文献
19.
建设示范性职业技术学院工作是教育部按照《面向21世纪教育振兴行动计划》中关于“挑选30所现有学校建设示范性职业技术学院”的部署实施的，旨在带动促进我国高等职业教育事业的持续、健康发展。北京工业职业技术学院是首批15所示范性职业技术学院建设单位之一。介绍了该院的建设方案，着重阐述了该项工作的重要意义和指导思想。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(36):F0004-F0004
浙江广厦建设职业技术学院是由中国广厦控股公司独家投资创办并具有独立颁发大专文凭资格的高职学院。学院投资4个多亿。占地1000亩．建筑面积30万平方米．目前在校学生13000多人，教职员工600余人，在校生规模列浙江省同类学校第四。学院下设建筑工程学院、管理工程学院、信息控制学院、经贸外国语学院、基础部、电大部、培训中心及远程教育中心：设有建筑类、管理类、机械类、经贸类等25个专业。学院拥有一流教学设施、一流的环境和一流的师资，有教授6人、副高职称教师54人。学院的建设和发展．得到了各级政府部门和领导的关怀支持。 相似文献