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"双证型"教育是指学历教育和实施职业资格证书制度相结合.高职的学历教育主要培养学生的专业技术知识,使之掌握一定的基础理论和认识能力,有较高的文化素质、较强的职业自我发展能力;职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识、特定技能的证书. 相似文献
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双证融通旨在将学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来,突出实践动手能力的培养.按照双证融通的思路,应以工作体系为基础设置课程体系,以职业能力标准为依据设置课程标准,探讨工业分析与检验专业的教学改革,实现高职课程标准与职业资格标准、学历教育与职业资格培训的融通. 相似文献
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“双证”沟通的基本原则及思路 总被引：1，自引：0，他引：1
"职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究"课题组 《职教论坛》2003,(7):16-18
“双证”沟通是指职业教育中的学历教育（以学历证书为标志）与职业资格培训（以职业资格证书为标志）之间的一种融合、互认和沟通，其实质是通过两类证书内涵（即综合文化水平与职业技术／技能等级）的衔接与对应，实现学历教育与职业资格培训的沟通与衔接，最终促进劳动者综合素质的提高。一、“双证”沟通的基本原则１．学历证书必须反映职业能力。学历证书是受教育者的综合文化素质和教育水平的反映。在普通教育中，它是文化程度的凭证，而在职业技术教育中，则是文化和某类（项）职业能力水平的凭证，两者缺一不可。长期以来，受传统学… 相似文献
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<职业教育法>是一部规范我国各级各类职业学校学历教育及各种形式的职业岗位培训的法律,是目前我国发展职业教育的重要法律依据.其中<职业教育法>第八条明确指出;"实施职业教育应当根椐实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度".由此可见,构建完善的职业资格证书制度,实现学历证书与职业资格证书制度并重,是目前我国职业教育改革的方向之一. 相似文献
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高职院校"双证融通"的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
当今,高等职业教育已成为将学历教育与国家职业资格证书体系相衔接的一种教育形式,它在组织教学内容和课程体系的过程中,以职业能力和职业资格标准为核心,突出对学生实践动手能力的培养,力求使其掌握最新的工艺和技能,并将其贯穿于学历教育的全过程,以此实现高等职业教育人才培 相似文献
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实施“双证融通”的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
“双证融通”是高等职业教育将学历教育与国家职业资格证书体系相衔接，是以职业能力和职业资格标准为核心，突出实践动手能力的培养，使学生掌握最新的工艺和技能，并以此来组织教学内容和课程体系，实现高等职业教育人才培养目标，实现职业教育与社会就业对接的重要举措。 相似文献
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高职会计专业的教学不是学历教育和职业资格证书教育的简单叠加,而是要顺应社会和企业对会计人才的需求,解构会计专业职业能力,根据能力培养要求,重构教学资源,将课堂教学与会计职业资格要求有机地融合在一起,使学生接受完学校课程教学后、取得学历证书时,就具备了会计职业所要求的思想素质、理论知识和实践技能。 相似文献
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职业资格证书与学历教育在我国一直是两个平行的系统,两者在就业市场都十分重要,但分别获取两种证书造成了各种资源的浪费。因此,将两者衔接以避免资源的浪费成为了研究的热点。本文选取英国、澳大利亚、日本三个在职业资格证书与学历教育衔接方面走在前列的国家,对它们的职业资格证书与学历教育的衔接模式进行分析与研究,以期对我国职业资格证书与学历教育的衔接提供参考。 相似文献
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郭建庆 《高等技术教育研究》2003,(2):46-48
打破学历教育与职业资格教育之间的人为界限，把秘书职业资格证书制度引入高等教育，在高等教育中建立学历凭与职业资格证书并重的制度，使学历教育和职业资格教育这两有机结合起来。 相似文献
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论职业教育中实行“双证”互通的可行性 总被引：4，自引：0，他引：4
学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物。在职业教育中实行学历证书与职业资格证书相互融通,即“双证”互通制度,改变以往职业教育偏重学历教育、忽略职业资格培训的现状,既有充足的理论依据,也具有较好的现实基础,因此是可行的。 相似文献
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一、什么是职业资格证书制度 所谓的职业资格是对从事某种职业所必备的学识、技术和能力的基本要求,其主要反映的是特定职业的实际工作标准和规范,以及劳动者从事该种职业所必须具有的实际能力。职业资格证书则是反映劳动者具备某种职业所 相似文献
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《职业教育法》是一部规范我国各级各类职业学校学历教育及各种形式的职业岗位培训的法律，是目前我国发展职业教育的重要法律依据。其中第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”由此 相似文献
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职业学校经历了学历证书准入阶段(20世纪80年代)、引进“职业资格证书”阶段(20世纪90年代初期),进入到今天的学历文凭与职业资格证书相结合阶段(20世纪90年代后期至今)。在这一阶段中职业教育与职业资格证书之间在互动中发展、在互动中完善。 实行职业资格证书制度把育人与用人密切联系起来,促进职业教育发展与经济社会需要相结合。由于职业学校学历教育与职业资格证书功能定位不同,历来存在着教学内容与 相似文献
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吴秀杰 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(3):14-17
澳大利亚是世界上职业教育与培训较为成功的国家之一,其职业资格证书制度更是独具特色。本文在介绍澳大利亚成功经验的基础上,力求解决我国职业资格证书制度所存在的两个方面的问题：一是学历教育与证书管理分属两个部门;二是学历教育与职业资格证书培训之间缺乏相互融通。 相似文献
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高职院校“双证融通”人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄利文 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(4)
"双证融通"人才培养模式是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,使学生既具备劳动力市场所需的能力和资格,又具有为适应生活和职业的变化不断地更新和充实自己的能力与知识。本文分析了"双证融通"模式的优越性,指出了目前存在的问题,提出了在高职教育中实施"双证融通"的途径及保障措施。 相似文献
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郭建庆 《高等技术教育研究》2002,(4):17-19
打坡学历教育与职业资格教育之间的人为界限，把秘书职业资格证书制度引入高等教育，在高等教育中建立学历凭与职业资格证书并重的制度，使学历教育和职业教育资格教育这两有机结合起来。 相似文献
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“1+X”证书制度是职教20条中重要改革部署和重大创新。落实职业院校学历教育和培训并举并重,坚持学历教育与职业培训相结合,促进书证融通。严把证书标准和人才质量两个关口,规范培养培训过程。从试点做起,通过改革稳步推进,总结经验、完善机制、防控风险。以财务岗位为例,以课证融通为切入点,系统探索“1+X”证书制度的内涵、“1”与“X”的关系、“X”证书与职业资格证书的区别,对课证融通中职业能力标准体系建设,培训体系和课程体系的建设进行深入研究。 相似文献