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1.
陆敏 《海南广播电视大学学报》2010,11(1):109-112
文章针对海南省少数民族女童受教育程度现状,就海南省少数民族贫困地区女童教育的特殊性、复杂性、长期性、艰巨性,提出富有实践性的女童教育的公共教育政策建议。以期能有利于降低女性文盲率,解决贫困地区女童与妇女教育问题,开发妇女人力资源,促进海南省民族地区人口素质的整体提高和贫困地区经济社会的全面进步,开创新世纪的特区文明。 相似文献
2.
西部少数民族贫困地区女童教育的艰难与抉择 总被引：1，自引：0，他引：1
沈雪松 《昭通师范高等专科学校学报》2008,30(3)
女童教育是一项复杂的系统工程。受少数民族传统文化观念、家庭教育、应试教育、自然环境、教育投入等多重因素的制约,西部少数民族贫困地区女童教育发展缓慢。为了实现我国教育的和谐发展的焦点,需要采取相应的发展对策：澄清观念,扫除思想文化上的障碍;构建社会支持网络,完善女童教育的保障体系深化教育改革,创新女童教育模式;加强对女童教育的理论研究。 相似文献
3.
实施全民教育 ,促进教育机会平等是当今世界教育发展的重要课题 ,并且成为各国教育改革发展的重要趋势。新中国成立以来 ,党和政府十分重视普及教育和教育机会权利平等的问题。国家对于那些在受教育机会上相对处于不利地位的妇女、儿童、少数民族给予特别的关注。如《中华人民共和国教育法》规定 :“国家在师资、财政等方面 ,帮助少数民族地区实施义务教育。”现实中 ,教育机会不平等的现象在民族贫困地区还十分突出 ,如回族女童教育问题、民族贫困地区教育条件差以及教育质量差、效益低问题等 ,因此 ,对民族贫困地区来说 ,特别优惠政策是教… 相似文献
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女童教育的现状众所周知 ,女童教育问题严重的地方往往都在贫困地区和少数民族地区。据联合国教科文组织推测 ,１９９５年全球约有８５００万学龄女童无法就学 ,其中大部分在发展中国家 ,占到世界学龄女童总数的２４ ５ % ;而校外男儿童则为６０００万 ,占１６ ４ % ,与此相一致 ,在世界成年人文盲人数中 ,妇女占了２/３ ,为５ ６５亿 ,这些妇女文盲大部分又居住在发展中国家。就广西的情况而言 ,女童问题比较突出的地方主要集中在中西部贫困的大石山区 ,据统计 ,１９９８—１９９９学年度我区女童辍学率高于４ %的１５个县中 ,有１２个是中… 相似文献
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女童教育历来是实施义务教育难以逾越而又必须逾越的老大难问题。女童教育是人权问题、人口问题、妇女问题、贫困问题在教育上的综合反映，是衡量一个国家和地区社会进步程度的重要标志，已引起了世界各国政府的关注，在中国更是如此。中国西南部边远山区和少数民族贫困地区解决女童就学难，是在本世纪能否实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的关键所在。为较好地解决我省学龄儿童受教育的问题，本文试图在对我省女童教育的现状及原因分析的基础上，提出对策和建议。 相似文献
6.
发展女童教育是民族地区普及教育的关键 总被引：1，自引：0，他引：1
女童入学难、巩固难及如何提高女童教育质量是世界各国共同关注的热点问题。世界目前有近一亿以上儿童未接受基础教育,其中2／3是女童。1993年时我国已超过90％人口覆盖地区普及了初等教育,但在未入学的260万儿童中女童占664％,这些女童绝大多数集中在贫困地区,尤其是西南、西北连片的贫困地区和少数民族地区。我省边远贫困地区、少数民族地区女童入学率低、辍学率高的现象甚为严重。近十年来虽有大的改变,但女童入学难、巩固难的问题尚未根本解决。据有关资料显示,1990年全球2／3的成年人文盲是女性,我国亦如此。尤其是在我省边远贫… 相似文献
7.
李乐 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):73-74
在我国,女童教育是发展基础教育的重点和难点。我国女童教育虽然取得了很大的进展,但农村贫困地区和少数民族地区的女童教育发展缓慢,仍然是制约我国整体教育水平的一大因素。本文尝试对近十年来我国女童教育研究的内容进行简单的归纳和总结,希望有助于我们了解女童教育研究现状,提高我国女童教育研究水平。 相似文献
8.
全社会都要高度重视女童教育刘文璞女童的教育问题已成为许多发展中国家普及初等教育的主要困难．从我国教育的现状看．女童教育特别是少数民族和贫困地区女童教育问题，是普及九年义务教育的一个难点，因此女童教育也是我国在本世纪实现教育“两基”、“两全”战略目标的... 相似文献
9.
我国西部四省区女童教育研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《教育研究》1996,(1)
我国西部四省区女童教育研究●《农村女童教育现状、问题及对策研究》总课题组由宁夏教科所牵头，与甘肃、青海、贵州省区协作研究的《农村女童教育现状、问题及对策研究》是国家八五哲学社会科学规划重点课题。课题选择我国西部四省区少数民族聚居最贫困地区的女童教育... 相似文献
10.
少数民族女童教育是青海普及九年义务教育的难点。为了攻破这个难点，八五期间我们开展了少数民族女童教育试验，取得了全面成功；九五期间利用世行贷款“贫三”项目推广了这一成果，并取得了显成绩，为少数民族贫困地区实施义务教育创造了新经验。 相似文献