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见习班主任制度在很多学校都有实施，但很多情况下见习班主任制度流于形式，见习班主任有名无实，他们工作上不知从哪里下手，很难深入班级、深入学生，也恨难处理好与指导教师的关系。为真正发挥见习班主任的作用，充分体现这一制度的可操作性和实效性，我校采取了以下措施。 相似文献
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日前,邓州四高实行“见习班主任”制度,要求凡45岁以下、在学校工作期间没有担任过班主任的同志都必须安排到相应班级担任“见习班主任”。“见习班主任”要首先学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》《班主任工作职责》等规章制度,同时跟班见习,见习时间为一年,每半年做一次评估,合格者作为班主任人选,不合格者,继续见习。班主任的人格和道德力量对学生健康成长极为重要,作为高中教师,没有班主任工作经历,就不是一位完全合格的高中教师。因此,该校把实施“见习班主任”制度作为加强学校管理和班主任队伍建设的一项重要措施和工作。邓州… 相似文献
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"见习班主任"制度,就是让一些年轻教师与经验丰富的班主任"结对子",以加强对青年教师的培养。"见习班主任"制度是一种行之有效的培养班主任的方法,能够促进青年教师健康、快速地成长,是加强班主任后备队 相似文献
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班主任工作是学校教育管理工作中的核心部分,这是由班级在学校中的地位和作用决定的.近年来,随着班主任工作的深入,副班主任制度开始在许多学校建立起来,严格来说,副班主任工作也是班主任工作的一部分,对副班主任工作研究开展只是对班主任工作研究深入与细化的结果. 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(19)
新学年伊始,天津市28473名班主任全部持证上岗,班主任工作手册使用制度也同时实施。
天津市在新学年将中小学班主任工作进一步推向规范。中小学班主任老师们要把平时工作情况认真填写在班主任工作手册上,与此同时,天津市不仅建立了中小学班主任岗位培训制度,还实施了见习班主任制度,现代化的班主任制度让孩子们能够健康成长。 相似文献
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建立“见习班主任”制度,即让一些年轻教师与经验丰富的班主任“结对子”,以加强对青年教师的培养,学习老班主任丰富的学生管理经验和管理方法。一、见习班主任既不同于师范生在实习期间所担任的实习班主任,也不等同于一些班级设立正副班主任中的副班主任。它是由教师向班主任过渡过程中的一个重要角色。其主要内容分为以下四个阶段。 相似文献
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武新民 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
班主任作为学校德育管理工作的骨干力量,任重道远。而对一个学校长足的发展来说,培养班主任的后备力量－－见习班主任的工作更不容忽视。于是在一个班级的系统管理中,见习班主任担当着重要角色。本文就笔者在担任见习班主任经历中的所做所感,来谈谈如何使自己先受教育,进而教育学生,用老师的人性之美、信任之心、亲和之力和宽容之胸怀,最终影响学生崇高人格的闪光。 相似文献
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赵蓉花 《中小学心理健康教育》2017,(6):65-67
笔者接触的很多咨询个案中涉及的问题多种多样,其中不乏有很多学生提及自己与班主任"斗智斗勇"的精彩片段,也不乏有很多学生是被班主任介绍到咨询室的. 相似文献
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正要深入儿童的内心世界,体验他们的思想感情,最重要的是要千方百计保护他们心灵中最敏感的角落——那颗幼小而无比珍贵的自尊心。新学期伊始,为了完成一个本科教学的调研任务,我来到基地一所小学担任见习班主任。担任班主任的第二天,班里转来了一个扎着马尾的小女孩。干净、漂亮、淳朴是我对 相似文献
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"督导见习"是培养与发展学校心理学者实践能力的一项有效的制度。本文在对该制度的产生及内涵进行概述的基础上,论述了"督导见习"在促进学校心理学者获得实践能力、提高理论与技术水平以及促进个人职业道德发展中的作用,并对该制度对我国当前学校心理教师专业化发展的启示意义进行深入的分析。 相似文献
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班主任的工作头绪很多,怎样带好一个班,提高学生全面素质,方法很多.在班主任工作中,切实做好"四理"教育,帮助学生懂得如何学习、做人,提高心理适应能力和培养遵纪守法的习惯,是提高学生全面素质和健全人格的重要途径. 相似文献
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班主任工作是学校整体工作的重心,班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用.在素质教育全面展开并深入实施的今天,这种作用会更加突出. 相似文献
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在当前教育改革的背景下,高中班主任的管理艺术直接决定了义务教育的成功和高等教育的基础.如何在当前价值观多元化的背景下成功处理班主任管理的艺术对于很多的高中班主任来说是一个巨大的挑战.笔者结合自己的实践经验探讨了高中班主任"宽严相济"的管理艺术,为高中班主任管理提供经验参考. 相似文献
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当前很多学生很顽皮,这是每个班主任很头痛的事.为此,我通过与学生深入交流,发现很多时候这些学生顽皮是因为班主任没有找对方法调教.面对调皮的学生,班主任只要能找对方法、对症下药,还是能把他们教好的. 相似文献
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就业见习制度对促进高校毕业生和青年人就业发挥积极作用，但通过裁判文书分析发现，该制度在实践中存在以下三个问题：法律关系性质不明，见习劳动者权益保障不足；程序规范性不足，监察执法缺失；见习岗位良莠不齐，合规性不足。其原因在于：制度定位存在分配就业之下转正定级见习与市场就业之下促进就业见习的冲突；见习制度体系内部存在政策文件与上位法不符，以及制度内容不统一的冲突；促进就业的制度目标与见习劳动者、见习单位的目标存在冲突。因此，应该遵循全部青年人群+就业困难群体分层适用、纳入劳动法+分层豁免以及全覆盖+透明、公平监管的原则，采取就业促进与就业帮扶相结合模式优化就业见习制度。 相似文献