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我是二部制班的班主任。由于学生有半天不到学校,在开学以后把他們組織成几个家庭学习小組是十分重要的一件工作。在着手进行組織时,先进行家庭訪問,了解每个学生家庭的具体情况,并对家長反复說明組織家庭学习小組的重要性和必要性。在訪問中既要广泛征求他們的意見,同时还要发动家長中的积极分子給予支持和协助。而后分段召开家長会議,統一家長們对这个問題的認識,并解决一些具体問題。 相似文献
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有組織、有領导地发动学生提問题、提看法、让他們就大是大非問題进行鳴放,是做好社会主义思想教育的先决条件。在这一工作中,我們注意了以下几个問題: 1.明确领导思想,相信群众多数,放手发动学生提問題、提看法,克服怕乱,怕影响学校正常工作等右傾保守思想。 2.启发学生自觉,反复进行思想动员,打消学生思想顾虑,防止滿足于表面現象。学生在提問題、提看法之前是有很多顾虑的:一般是怕被当做右派分子去斗爭,怕说落后,怕影响操行评定,怕影响升学,怕教师和同学不信任等。同时,由于学生家庭出身不同,他们的表現也有所不同。雇农、貧农、中农的子弟、思想上也有問題,也有顾虑,然而比起地富子弟来,一般顾虑不严重。因为他們认为自己成份好,即使说错了也不会怎的。地主富农子弟一般在政治上、思想上問題较多,顾虑也大。他們的家长在农村沒有政治地位,农民不許他們乱说乱动,因而也經常教育自己于 相似文献
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由於我校行政領導上对節約用粮的問題重視不够,曾有一个時期我校在用粮問題上存在着浪費現象,後來由於学校加强了对这方面工作的領導和開展了宣傳教育,逐渐克服了浪費粮食的现象。在实际工作中我們採用过下面一些具体办法: (一) 堵塞浪費漏洞。我們發現在搬运粮食过程中,米袋包紮不牢,漏掉了一些米,米袋、籮兜縫里有的米也没打乾淨,合計一万斤米就要浪費五、六斤。粮倉也沒有專人管理,被老鼠、麻雀糟踏了許多粮食。另外,个别学生在盛飯時,也撒了一些。为了消除这些浪費现象,我們已派專人負責管理儲藏粮食的工作,並用廣播等方式向学生進行教育。 (二) 改進煮飯方法。以前飯堂做的飯很硬,同 相似文献
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我們城市的普通中学实行動工儉学,不象农村中学那样便于开展农业生产劳动,也不象中等专业学校那样便于开展工业生产劳动。勤工儉学的方針必須貫彻,怎么办呢?首先我們想到的便是学校的实习工厂。这个实习工厂分木工、鉗工、机器、汽車四个部分,过去它只供部分学生每周实习二小时之用,现在能不能投入生产?我們請了良工机器厂的工人同志来研究这个問題。他們主張立即投入生产,开始时接受一些簡单的加工任务,以后逐步做到生产整部的钻床和小型車床。在技术方面,他們愿意支援我們。这样,便将实习工厂轉化为生产工厂。目前的生产情况是:(1) 板箱厂已接受校外的訂貨:(2)鉗工厂接受了某厂的軸承加工任务;(3) 机器厂接受了农业合作社車制輪軸的任务。鉗工和机器厂的生产任务由高一高二的同学担任,因为他們都学过 相似文献
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学校是培养接班人的陣地。我們社会主义国家,我們劳动人民掌握了政权的国家,要培养什么样的接班人呢?是培养輕視工农、輕視体力劳动的人呢,还是培养有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的体力劳动者呢?这是一个大是大非問題,也是教育战綫上兩条道路的斗爭問題。每一个教育工作者必須在这个問題上作出肯定的 相似文献
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《历史教学(高校版)》1960,(9)
最近,我們在学校党支部的領导下,学习了陆定一同志关于“教学必须改革”的发言,检查了教学中的少慢差费现象,进行了一些改革。在边学习,边改革的过程中,我們交流和总結了一些初步經驗。现提出我們在中国古代史教学总結中总結出的几点做法与同志們交換意见。一用課堂预習办法巩固知识使学生在知识方面打下扎扎实实的基础,是教学工作的重要任务。要使学生牢固地掌握历史知识,需要做多方面的努力。教师把教材讲深讲透是首要条件。只有教师以正确的观点組織教材,在課堂上将历史过程中最本貭的問題做深入的分析和明确的归納,使学生充分地理解和掌握教材內容的基本概念,才可能达到使他們牢固地掌握历史知识的效果。充分利用直观教具,是启发学生积极思維,帮助他們理解和掌握知识的重要手段之一。在讲授新 相似文献
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《人民教育》1956,(2)
学校教学工作的基本形式是課堂教学,因此我們貫徹基本生產技術教育,首先就要通过課堂教学使学生們自觉地獲得巩固的、深刻的化学基本知識,在这个基礎上使他們認識化学原理在工农業生產中的应用。同时,在課堂上我們还能够通过实驗來培养学生实际工作的技能和熟練技巧。在課堂教学中实施基本生產技術教育,我們的体会有如下兩点: 一、在課堂教学中必須首先教好基本化学知識,在这个基礎上來貫徹基本生產技術教育。因为学生們只有巩固而深刻地掌握了化学基本知識,才能有效地接受有关化学生產上的基本原理以及一系列的技術問題、生產組織問題。例如,在初中三年級講“鑄鉄的冶煉”一節,我們首先將鉄的物理性質、化学性質和冶煉鑄鉄的基本化学反应,講解透澈,使学生深刻地了 相似文献
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蘇聯的教育界,關於教育的根本性質問題,正在展開討論,現在還沒有結論。本篇介紹他們幾種不同的意見,可供我們教育工作者思考這一問題的參考,今後當繼續介紹他們的結論。 相似文献
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《江苏教育》1959,(23)
我校是1955年新建的小学,校舍寬敞,场地較多。全校学生工农家庭成分的占90%以上,他們大都具有从事劳动的习慣。这些是我們进行劳动教育的有利条件。学校开办后,我們就組織中高年級学生课余参加建校劳动,在校里培植了几千棵树苗,种了几百棵树,空地上种满了蔬菜、油料作物,还筑了紅領巾路,少年路。但那时学生进行劳动还不經常,选择的劳动項目也不能很好考虑各年級儿童的年龄特征。到1958年,党更加系統和明确地提出了教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的教育方針,全校老师在学校党支部的领导下,认真学习文件,开展鳴放辯論,批判了“小学生搞生产劳动要影响教学质量”的资产阶級教育观点,大家认识到組織学生劳动,把劳动列入教学計划,是貫彻党的教育方針的具体措施,也是从根 相似文献
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《人民教育》1956,(9)
本刊这一期發表的中国教育工作者訪德代表团的报告向我們提出了三个重要的問題:一、教育工作中的群众路綫問題,二、教育工作中的理論和实际相結合,反对教条主义問題,三、不断地提高教育和教学質量問題。如果我們每一个教育工作者在这三个方面很好地考虑一下自己的工作中的問題,对于改进自己的工作一定会有不少的啟示。在这三个问题本身之外,我們还可以从这个报告中联想到另一个值得我們注意的問題,这就是学習国际先进经验和發揚民族优良傳統的問題。这个問題对于我們今天的教育工作同样具有深刻的啟示作用。学習国际先进經驗,首先是学習苏联先进經驗,这是我們肯定不移的一条原則。不实行这一条,我們就不可能置身于先进国家之列。問題在于我們怎样去 相似文献
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7月初,我們开了一次大、中、小队委的联席会議,研究了如何宣传貫徹总路綫問題。經过討論,大家明确了要通过这一活动,使兒童了解总路綫的精神。接着动員全校同学参加总路线的宣傳并以此來推动队的工作。当时,学生中有的对总路綫認識不清楚,認为“学不学習总路綫反正要吃飯、讀書”。于是我們决定組織一次专題講演会,拟定了十一个专題:“啥子是总路綫?”“为什么要宣傅总路綫?” 相似文献
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湖北省孝感县祝站区23所小学中,有17所小学、143名教师自己做飯。嬈柴大部分从市場购买,价錢高,他們迫切要求解决燒柴和做飯問題。我們到这个区的官塘小学,就上述两个問題进行了重点調查。从官塘小学的情况来看,教师自己做飯、买柴,对工作、生活和身体健康的影响是比較大的。在校吃飯的6名教师,每天有两人輪班做飯,每人每周輪到两次,每次三餐。早、中两餐,因要提前做飯而耽誤两节課,叫学生 相似文献
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《人民教育》1958,(4)
自今年一月下旬开始,我市根据中央指示,在市委、市人委的領导下,于全市各中学大力地推行了勤工儉学活动。到二月十一日为止,全市中学44000名学生中参加勤工儉学的已达14100多人,占总人数的32％。这些学生正分散在市內的工业、手工业、服务业、商业、运輸业、基本建設和市郊的农副业等生产劳动崗位上,兴高彩烈地进行着劳动生产。在城市中学里开展勤工儉学是一个新問题,在进行中也曾碰到不少的思想問題和实际困难,我們在研究和解决这些問題中初步体会到以下几点經驗。一、深入实际,調查研究,克服开展勤工儉学的主要思想障碍我們开始推行勤工儉学时,从学校領导和教师中提出的最多的疑問,就是在城市中有无开展勤工儉学条件的問題。有很多人强調大城市特殊,与小城市、农村不同。有的說,“我們大城市的学校不能和长葛 相似文献