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1.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
语言的学习是从学习发音开始的,小学是学习英语的入门阶段,所以,学好基础的语音知识是学好英语的基础。小学是我国小学生接受正规英语教育的起始阶段,在这个阶段里,学好英语语音知识将有利于其将来更好地学习英语。对小学英语教师来说,根据小学生的特点,采用有效的教学手段来提高小学英语语音教学效果,帮助学生打好学习英语的基础具有深远的意义。 相似文献
2.
《昭通师范高等专科学校学报》2014,(2):93-96
就少数民族大学师范生入校前的英语教育情况、英语语音习得、母语使用情况以及语音错误归因方面从二语习得、语言学、教育学和心理学方面分析民族学生英语语音习得存在的问题及影响因素,提出英语语音教学应对策略。 相似文献
3.
语音是英语学习的基础。语音学习是英语学习的第一步,语音教学是整个英语教学中最基础也是最重要的一环。当前大多数学生接受系统的英语教育是从小学开始的。但是,中小学英语语音教学的衔接存在着不少问题,给教师的教学和学生的学习带来了困扰。 相似文献
4.
众所周知,英语语音学习是英语学习的基础,其存在价值相当于汉语中的汉语拼音,能够促进学生独立、高效、快速的学习英语。但现实情况却不尽如人意,受应试教育大环境的影响,中国各级各类的英语教育多忽视语音教学,即使存在英语语音教学也多是不连续的教学,没有自始至终的系统教育和后续的练习提升。由此,致使学生的英语交际能力差,不能流利、准确的用英语表达思想。本篇论文意在探索英语语音教学对学生英语口语的促进作用,尤其对即将迈出大学校门步入社会的高职高专学生英语口语的提升作用。 相似文献
5.
语音是学习一门语言的基础,从事农村小学英语教学的全科教师是农村小学生英语教育的启蒙者和引领者,他们的语音、语调直接影响学生的英语基础和水平。本研究采用行动研究的方法,分析了师范院校农村小学全科教师专业学生英语语音存在的问题,有针对性地在英语教学中引入国际音标和自然拼读法的教学内容,通过一个学期的教学实践,有效提高了学生的语音能力和综合英语水平。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
小学阶段,英语各项基础能力教学中,语音教育作为最基本的一项,也是难度最高的一项。现阶段,小学英语教育中,由于教师对语音教育概念认知偏差,以及拼读教育并未真正落实等因素影响,语言教育面临较大困境,若教师不能及时改善语音教育中存在的问题,对学生后续英语学习造成一定反向影响。基于此,本文在人本主义视角下,分析人本主义理论相关概述,阐述小学英语语音教育面临的难题,最终提出优化英语语音教育质量对策,以供参考。 相似文献
7.
语音是语言的最基础部分之一,如何提高粤西地区英语语音教学质量是教学改革的一项重大任务.本文以罗定职业技术学院为例,着重分析了当前粤西英语教育专业语音教学语音教学中存在的问题,并提出了一些改革的建议. 相似文献
8.
语音教学是语言教学的重要内容之一,语音关是整个英语教学的第一关。自然规范的语音、语调将为我们学好英语打下良好的基础。要全面提高学生的听、说、读、写技能,培养学生的综合语言运用能力,必须重视语音教学。当前,虽然大部分学生从小学就开始接受系统的英语教育,但是据调查,一些地区中小学英语教学的衔接还存在不少问题,给教师的教学和学生的学习带来了很大的困扰。一、中小学语音教学现状(一)部分英语教师的语音专业知识 相似文献
9.
语音是语言学习的基础。英语语音教学是英语教学的基础。语音教学的问题应当被英语教学工作者高度重视。我国大学生英语语音问题普遍存在,其问题方面基本相似。通过高职高专英语语音短期培训班的教学实践,分析当前高职高专大学生英语语音学习的现状,以及英语语音教学中教师和学生的困境,提出相关的教学策略。 相似文献
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陈彦华 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):136-137
本文随机抽样周口师范学院外国语学院2011级英语专业本科一年级两个自然班的95名学生作为实验对象,对实验组学生进行了贯穿语音教学始终的长达4个月的显性的融合式的语音学习管理策略培训的实证研究,验证了以管理策略培训为基础的英语语音教学模式在目前地方高等师范院校英语专业加大班型组织课堂教学这一特定的语言学习环境下的有效性和可行性,为地方高等师范院校英语专业的语音课堂教学提供了有效借鉴,并丰富了以学习策略培训为基础的外语教学理论。 相似文献
12.
孟亭含 《开封教育学院学报》2010,30(2):113-116
采用单因素设计的实验来考察动画片语境下幼儿英语语音学习的效果及其影响因素,结果表明,在动画片语境中,对幼儿英语语音的学习效果产生影响的因素依次为学习方法、父亲文化程度、性别和母亲文化程度。 相似文献
13.
洪晓丽 《江苏广播电视大学学报》2013,(6):93-95
现行英语语音教学评价机制存在着评价依据不够明确、评价方法不够科学、评价主体较为单一等问题。完善英语语音教学评价机制,应强化教与学的持续互动,将评价机制贯穿教学始终;让评价环节紧密衔接,形成完整链条并逐步推进,具体表现为：评估基础情况,个性反馈指导;持续互动评价,共同矫正提高;检测教学结果,完善基本规范。 相似文献
14.
蔡成龙 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(1):43-45,65
任务型教学法以建构主义为理论指导,强调以任务为中心来开展教学,学习者在完成任务过程中实现对知识和水平的主动构建.在高校英语专业语音教学中开展任务型教学,以英语辅音[r]、[1]和[n]、[1]教学为例,从前任务、任务环和后任务三个阶段探讨任务型在英语语音教学的应用. 相似文献
15.
沈永新 《柳州职业技术学院学报》2007,7(2):133-135
本文简单介绍了辛根教授的一些独特而有趣的英语语音教学方法,并进一步阐述这些教学方法对改革和探索初级英语语音教学方法的借鉴意义. 相似文献
16.
对于外语学习者来说,母语的语音坐标尤其是他们方言的语音语调对他们学习外语起着导向作用。本文通过对比分析超音段层次上武汉方言语音语调对英语语音语调的负迁移作用,找出武汉学生学习英语语音语调时的重点和难点,以期本地英语教师有预见性、有针对性地采取相应的措施和教学方法,排除武汉方言语音习惯的干扰,提高英语语音教学效率。 相似文献
17.
于添伊 《南昌教育学院学报》2012,27(3):165+167
基于传统的输入教学理论和语言学家Swain提出的输出教学理论的相关内容,结合学生的实际情况,设计了输出型教学模式下的英语语音课堂.根据教学内容,以学生输出为主,让学生自主的掌握教学内容的同时培养学生的自主学习能力.通过输出型的英语语音课堂,学生的语音水平及其自主学习能力能够显著提高. 相似文献
18.
梁岚林 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(4):109-112
章对英语专业酶一、二年级学生的语音现状进行了调查，全面客观地评价学生的语音状况，找出了语音教学中存在的一些问题，进而提出了语音教学中应注意的几个方面和具体实施措施。 相似文献
19.
王玉 《淮北职业技术学院学报》2005,4(4):60-62
中国英语学习者普遍存在着英国英语和美国英语语音混杂的现象,“混杂式”英语语音问题的产生有诸多原因;了解英国英语和美国英语在语调、单词重音、单词读音和节奏速度方面的典型差异,建立正确的语音观念,注重教材选择的统一性和连续性,是克服“混杂式”英语语音的基本策略。 相似文献
20.
内蒙古汉语方言与英语发音对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
韩波 《广播电视大学学报》2005,(1):77-78
汉语发音的普通规律和内蒙古各地方言对内蒙古地区的汉语学生学习英语发音产生负迁移。分析汉语发音和内蒙古方言与英语发音的差别．可以有地放矢地指导学生掌握正确的英语发音和口语表达，收到事倍功半的教学效果。 相似文献