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论高职院校的内涵建设:从课程建设到专业建设 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国高等职业教育发展已经从规模扩张转为内涵发展,高职院校的内涵建设应当由以课程建设为抓手转为以专业建设为主线,紧紧围绕专业发展规划、人才培养目标定位、课程和教学资源建设、教师队伍建设以及教学环境建设等环节进行. 相似文献
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我国中等和高等职业教育协调发展的探素 总被引：1，自引：0，他引：1
当前中高职业教育协调发展中存在理论上人才培养目标定位模糊、实践上专业内涵建设脱节等主要问题,要从目标定位、课程衔接、师资队伍、招生制度等方面协调发展。 相似文献
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骆秋琴 《高等工程教育研究》2014,(2):152-155
专业建设是教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键。本文对当前高等职业教育专业建设中存在的若干问题进行了思考,提出从专业定位、人才培养方案的修订、实践教学、课程与教材改革等方面精细化建设专业。 相似文献
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“2＋1”人才培养模式下高职课程改革的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革是加强高职院校内涵建设的核心。高职＂2＋1＂人才培养模式下的课程改革,要坚持动态性、本位性、开放性、选择性、匹配性等原则,对高职院校课程建设中的一些问题进行改革;要更新课程改革指导思想,加强培养目标定位;增加独立性实践环节课程设置和专业综合实训课程设置,实行＂双证制＂课程设置。 相似文献
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张晓燕 《潍坊教育学院学报》2012,25(3):57-59
专业内涵建设决定着人才培养的质量和水平,直接影响着学校的办学水平和核心竞争力。结合五年制高职物流管理专业的建设实践,探讨从专业定位、课程改革、实践教学、师资队伍等方面提升专业内涵建设的水平,提高专业的可持续发展能力。 相似文献
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高等教育类型决定高等教育的人才培养类型,高职本科培养技术型人才是由其类型决定的。依据技术型人才培养类型的内涵要求,确定技术型人才培养定位模型开发原则,建构技术型人才培养定位模型。定位模型呈魔方型结构,由素质结构、课程结构、教学路径结构构成。素质结构主要包括通识素质、专业素质、技术创新素质;课程结构由通识课程、专业课程、实践课程组成;课程实施的教学路径为课堂教学、车间教学、社会(田野)调查。 相似文献
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高职人才培养模式是高职内涵建设的重要内容和切入点,大连职业技术学院在国家示范高职院校的建设过程中,转变教育理念,通过市场调研对人才培养目标进行科学而准确的定位,通过课程、师资队伍、实训基地、保障体系等建设对职业活动导向的人才培养模式进行了创新性的研究实践,构建了百花齐放的人才培养模式。 相似文献
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近年来理工院校英语专业的发展现状不容乐观,存在办学定位不清,对培养目标认识不深,以及课程设置不合理等因素.要解决这些问题需要优化人才培养体系,明确办学定位和学科内涵,合理设置各类课程,加强人文教育课程建设,积极探索富有特色的培养模式. 相似文献
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准确定位是高等职业教育可持续发展的根本 总被引：2，自引：2，他引：0
高等职业教育快速发展要求高职院校定位准确,特点突出。准确定位,是高等职业教育办学特色的体现,是市场需求的体现,也是在近几年不断发展的基础上,需要进一步加强的内涵建设和深化改革的重点,只有如此才能促进高等职业教育事业不断科学、协调、可持续发展。准确定位主要反映在办学理念定位应体现综合素质教育;培养目标定位应体现对社会适应性强;专业建设定位应坚持市场化;课程设置定位应突出职业性;师资队伍素质定位应做到"双师型";人才培养途径定位应坚持产学研结合等方面。 相似文献
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黄健云 《南宁职业技术学院学报》2023,(6):25-29
《因类育人：新型应用技术大学内涵建设讲演录》一书聚焦于应用型高校的内涵建设,既有作者宏观的理论思考,又有中观、微观的人才培养实践,其内容涉及应用型高校专业建设、培养方案、课程建设、课堂革命、创新创业教育、产教融合人才培养模式变革、服务区域发展等内涵建设层面,其所思考与实践的应用型高校内涵具有别样的发展定位、发展路径、发展方式、发展模式,对地方普通高校向应用型转变过程中的内涵建设具有一定的参考价值。 相似文献
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专业内涵建设是提高专业办学水平、提升学校办学层次的根本。要从专业细分与定位做起,制定科学的人才培养方案,加强教学团队建设,实施课程改革,凝炼专业特色,建设品牌专业,全面提高人才培养质量。 相似文献
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韩伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(3):260-261
本文面对高校内涵建设和转型发展的新形势,基于我校人才培养的定位,以数学与应用数学专业为例,从课程设置、课程内容、教学模式等方面,探讨了教学改革的新思路. 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2018,(2):103-108
运用对比法、专家访谈、田野调研及逻辑分析等方法,通过解读高校体育教育应用型人才内涵、特征和能力要求,结合我校"师范性、应用性、民族性、区域性"特色办学定位,分析现今民族地区高校体育教育人才培养方案中课程设置建设存在的问题,从5个方面阐释人才培养方案中课程建设优化策略,以期为阿坝师院以及全国同类高校修订体育教育专业应用型人才培养方案提供参考。 相似文献
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内涵发展是当前我国高等职业教育事业的改革发展方向。高等职业院校内涵建设必须从人才培养类型定位出发,包含专业建设、课程建设、实践条件建设、师资队伍建设、制度和文化环境建设等五大核心模块。民办高职院校内涵建设存在认识不到位、重视专业申报而忽视专业建设、生源质量和师资质量问题、资金困难等诸多困境。在加强内涵建设过程中,民办高职院校应以领导重视作为先决条件,坚持一手抓教学主要模块,一手抓师资队伍建设;制定、改革配套制度;多方筹措资金,增加投入,以项目促建设,利用数据采集平台进行建设效果监管,从而最终实现内涵建设的目标。 相似文献
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杨濯 《江苏广播电视大学学报》2014,(6):62-66
江苏省高职院校通识课程设置存在着对通识课程在人才培养中的定位不清晰,通识课程设置以公共必修课程为主、公共选修课程为点缀,课程结构缺乏整体设计等问题。高职院校应准确定位通识教育在人才培养中的地位与作用,找准通识课程目标;巩固和加强公共必修课程建设,打造满足学生个性化学习的公共选修课程平台;构建科学合理的通识课程结构与体系等。 相似文献
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本研究采用文献资料法、逻辑分析法等方法探讨了在深化足球改革背景下普通本科院校足球学院专门人才培养目标、定位、课程设置和实施策略等系列问题,为足球学院人才培养提供了理论依据.依照足球改革内涵,对人才培养定位、培养目标、培养规格、课程体系设置进行了设计,构建了"四大平台+九个模块"的课程体系,从制度保障、师资队伍建设、运行机制和资源整合等方面制定了足球学院人才培养方案实施的策略. 相似文献
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课程设置是人才培养计划的核心内容。随着社会需求的多样化和高等教育日益激烈的竞争,地方高校的艺术学院必须加快内涵建设,准确定位,构建具有专业特色的课程体系,优化课程结构,提高课程设置的科学性,保证人才培养的质量,以实现可持续发展。 相似文献