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陈强 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(1):55-56
学生学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。转变学生的学习方式不仅关系到学生的未来,更关系到我国综合国力的强弱。教师教学观念的更新是实现学生学习方式转变的先导,教师教学方式的转变是实现学生学习方式转变的关键,教师科研能力的提高是实现学生学习方式转变的动力。 相似文献
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学习方式(learning mode)对学生的发展具有重要意义.转变学生的学习方式,是本次基础教育课程改革的重点之一.应该说,与每一位中小学教师直接相关的莫过于学生学习方式的变革与教师教学行为的重建.学生学习方式的变革,是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据. 相似文献
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改变单一、被动的课堂学习方式,让学生在教师指导下主动而富有个性地学习,是新课改突出强调的一个基本精神。课堂学习活动是由教师引起、维持和促进的,因而学生的学习方式选择依存于教师的教学行为。引导教师理性剖析、鉴别反思、有效改进自己的课堂教学行为,是促进学生改善学习方式 相似文献
4.
体验:一种生命化的学习方式 总被引：4，自引：0，他引：4
学习方式(learning mode)对学生的发展具有重要意义。转变学生的学习方式,是本次基础教育课程改革的重点之一。应该说,与每一位中小学教师直接相关的莫过于学生学习方式的变革与教师教学行为的重建。学生学习方式的变革,是教师教学行为变革、评价方式变革的出发点与依据。因此,学习方式变革的问题不仅是本次课程改革的核心,还是本次课程改革的难点、热点和亮点之一。 相似文献
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研究性学习泛指学生探究问题的学习方式,是“学生在教师指导下,以类似科学研究的方式主动学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力”。可见,研究性学习是主动探索的一种学习活动,研究内容由学生和教师设定,评价注重过程,改变以往偏重知识传授与技能训练的教师教学方式、学生被动学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。 相似文献
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一、引领学生改变学习方式,扎扎实实走好每一步
教师把学习的主动权交给学生,是引领学生改变学习方式的关键。在学习中,我主张学生能做的,教师决不包办,教师不妨把自己的作用定位于学习方向的指导。教师在课堂上的任务不再是单纯地传授知识,而是积极思考用什么方法督导学生自主学习语文,给学生搭建展示自己学习价值的舞台,提高学生自己涉猎知识、积累知识的意识。 相似文献
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使学生学会学习是教学的升华,是教师教学的最高境界。要使学生学会学习,教师一定要转变观念,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,从而营造出和谐的课堂气氛。 相似文献
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改变单一、被动的课堂学习方式，让学生在教师指导下主动而富有个性地学习，是新课改突出强调的一个基本精神。课堂学习活动是由教师引起、维持和促进的，因而学生的学习方式选择依存于教师的教学行为。引导教师理性剖析、鉴别反思、有效改进自己的课堂教学行为，是促进学生改善学习方式、提升学习效率、发展学习生命的先决条件和根本保障。 相似文献
9.
《音乐课程标准》要求教师注重学生学习方式的转变,将单一的学习方式转变为多元化的学习方式,将传统的学习方式转变为现代的学习方式,要求教师引导学生在体验式、模仿式、探究式、合作式和综合式的音乐学习模式下学习,实施音乐教学的多样性。一、重视学生个体,引导自主学习在任何一个学科的学习活动中,学生都是学习活动的主体,学生都是学习活动的主人,音乐课堂亦是如此。在现 相似文献
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改变学生的学习方式是我国基础教育课程改革的重要目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式,是实施新课程的关键环节,也是语文课程的基本理念之一。这种理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革。过去,由于种种原因,特别是由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和教师,使得教师的教学只能用“教师问”“学生答”、“教师讲”“学生听”的教学方式进行。今天,语文课程标准强调学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和… 相似文献
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汤月环 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
新课程改革的核心是实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,而学生的学习方式很大程度上是取决于教师的教学方式。所以,教师必须更新观念,不断改进自己的教学方式,构建有效的课堂教学模式,由此触发学生学习方式的改变,加强学习能力的培养。 相似文献
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学习方式的变革与创新教育 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从课程改革的时代背景和创新教育的概念入手,指出学生学习方式的变革是创新教育的核心,而教师教学观念的转变是学生学习方式变革的焦点,自主性、探究性、合作性这三个体现学生学习方式转变的纬度,其实现都依赖于教师与学生的共参与。 相似文献
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学生自主学习是基于以生为本的学习需求。课堂学习方式的优化、多元教学要素的合理、适切定位是课堂高效率的保障。《英语课程标准》(实验稿)强调:教师要创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题并自主解决问题,教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。课堂教学中两大核心要素——教师的"导"和学生的"学"是否科学、适切直接影响到课堂教学的质量和学生的身心健康发展。"导"和"学"需基于对学情的灵动把握,基于课堂学习目标、教师角色作用和学生学习方式的合理,适切定位。学习目标是前提,教师角色作用是重点,学生学习方式是关键。一、课堂学习目标的定位 相似文献
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陈文娟 《学生之友(小学版)》2012,(19):58-58
体育学习方式因人而异,它不像学习方法那样具体,学习方法是一定的,但是学习方式有很多的选择性,它是学生在学习时所表现出来的具有人个人特色的学习方式,科学的来说,学习方式是一种学生的学习策略与学习倾向的共同体。我们所说的学生常用的一种学习方式是自丰性学习方式、探究性学习方式、合作性学习方式。而教学策略是指教师行为,教师为了达成一定的教学目标,而采取的一系列方法,这些方法的使用具有一定的灵活性。本文所要介绍的教学策略就是指针对学生学习方法的指导策略。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.作为一种学习方式,研究性学习是指教师或其它人不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.其特点要求教师实现角色转换和行为方式转变.首先教师不再只是知识的传授者,而是学生在学习过程中的合作伙伴、良师益友;其次课堂是以学生为主体和中心的阵地,是一个民主、和谐、开放、互动的教学渠道;再者评价的策略上重视结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受、体验和进步. 相似文献
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高中学生英语学习方式的转变是高中英语新课程改革的重要目标之一,提倡让学生采用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式,培养学生学会学习,形成一种科学的思维习惯和能力,具备创新能力,为学生终身学习做好准备。学生学习方式的转变涉及到学生的学和教师的教,而且教师教学方式的转变是学生学习方式转变的关键。作为高中英语教师,在新课程教学中积极开展探究性英语教学研究既是新课程改革的需要,也是每一位高中英语教师应该认真面对的教育课题。通过本课题的研究,了解并分析当前学生在英语学习过程中实施探究性学习所存在的问题及原因,进而提出相应的改进对策。 相似文献
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课程改革倡导教师与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，同时，还要致力于转变学生的学习方式。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。 相似文献