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《湖北大学成人教育学院学报》2020,(3):10-16
淘汰"水课"、打造"金课"是当前高等继续教育改革的重点。高等继续教育"金课"建设应以学员学习需求为中心,体现"即学即用"要求;应采用人工智能技术,体现混合式教学要求;应着力缓解工学矛盾,体现碎片式学习要求。针对成人高校、教员和学员"金课"建设动力不足问题,应采取强化成人高校"金课"建设的保障能力、激发成人教员"金课"建设的内生动力和转变成人学员"金课"参与的学习意识等措施。 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(3)
军校因其军事管理的特殊性,学员"显性逃课"不存在,但是"隐性逃课"日益凸显,且没有引起学校的足够重视。对此,针对军校学员"隐性逃课"的现状,从学员学习目标不明确、学习动力不足、学业负担过大、学员学业评价机制不完善,教员业务素质不高、教学内容等原因进行分析,并从加强思想教育、明确学习目标、激发学习动力、减轻学业负担、完善学业评价、提高教员业务素质、关注学员需求等方面进行了对策探讨。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(10)
关注学员"学习体验"是优化教学设计、提高教学效果的一个重要抓手。本文以飞机与发动机维护课程为例,探讨教员如何在教学过程中做到深入浅出,更好地调动学员的学习热情,以期对教员的教学设计和教学实施提供参考。 相似文献
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生活于知识社会与信息时代,会学比学会更显重要。但军队院校强调学员"学会学习"并非仅提出要求就能达到目的,"学会学习"也不单是学员群体的责任。针对当前教员在推进学员"学会学习"中引导作用的缺失,本文在明确教育者责任的基础上,建议广大教员积极引导学员开展自主学习、探究性学习、选择性学习和合作性学习,引导学员敢于质疑和善于质疑。建议院校管理部门着眼于促进学员"学会学习",从教学层面和管理层面大胆改革创新,以推动教学改革向深层次发展。 相似文献
6.
类比是一种重要的数学思想方法,在高等数学教学过程中,如果教员能有效地运用类比,将会增加学员学习的积极性和主动性,同时也有利于培养学员的创新思维和创新能力。本文结合自己的教学实践,对"全微分"这一部分内容进行了类比教学。 相似文献
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教学活动在体现教员“教”的主体作用的同时 ,又体现着学员“学”的主体作用。教员和学员间的关系及其相互作用决定着教学的本质和功能。对这一本质和功能的认识与把握 ,区分着不同的教学观 ,决定着教学改革的成败和教学效率、教学质量的高低。从教学论的角度来审视 ,教员和学员同是教学活动承担者参与者 ,二者的区别只在于 :一是“教授主体” ,一是“学习主体”。其教授行为和学习行为都各有自己的整体性和统一性 ,分别构成同一教学过程的两翼 ,发挥着不同的作用。固然 ,学员主体意识的确立和主体行为养成并非自发而就 ,需要教员的教授、引… 相似文献
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"教书育人"是教员职业道德规范的基本内容,也是教员的崇高职责.教员在实际教学中,应深刻把握"教书育"的内涵,避免出现各种不良倾向,要以课堂教学为主阵地,寓"育人"于教学过程中,从为人师表、关爱学员、从严执教等方面着手,充分做好教书育人工作. 相似文献
9.
学习兴趣是学员积极探索知识、获取能力的一种倾向,是学习的直接动力,只有学有兴趣,才能学有效果.本文通过对学员学习兴趣与教学和教员的关系进行分析,指出了学员学习兴趣不足中的教员因素,并有针对性地提出了提高学员学习兴趣的有效方法. 相似文献
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刘波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2008,(4)
兴趣是激发和保持学员行为的内部动力,也是影响学员学习自觉性和积极性的重要因素。体育教学要求体育教员在教学过程中坚持“健康第一”的指导思想,激发和保持学员的运动兴趣,培养学员良好的锻炼习惯,重视学员的主体地位和能力培养。只有学员有了兴趣,才会把学习与体育锻炼作为自身的需要,积极参加体育活动,刻苦进行锻炼,逐步使体育成为终身需要。 相似文献
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多媒体辅助的“快乐英语”教学模式是以最大限度地调动学生主观能动性,帮助学生更加有效地掌握、运用所习得知识为目的,充分利用多媒体为主的多种教学辅助手段和竞争、评估等课堂管理机制,针对学生的年龄、心理特点,依赖语言习得的构建规律,从课前准备到课后评估都经过精心策划的一套课堂教学机制。其基本内容就是利用建构主义。从视、听、说、读、写全方面立体构建一个最接近于元语言习得语境的学习环境,营造轻松、愉快的学习氛围,将促进学习的内、外因有机结合,尽可能诱导出学习者的潜能。从而达到最大限度地掌握、运用英语的学习效果。 相似文献
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近年来,多种教学方法层出不穷,如:合作学习、对分课堂、发生教学法、混合式教学、参与式教学等,这些不同的教学法有不同的理论依据和侧重点。我们在多年教学实践中基于各方法的优势,对团队承担的《普通昆虫学》课程进行了改革和重新设计:将班级学生分为4—5人学习战队,形成合作学习共同体,每次课程分为5个步骤:讨论互助、对战、总结、讲授和内化吸收。该课程设计基于对分课堂的“课堂时间对分”和“讲授与讨论时间错开,学生自主学习内化吸收”,同时利用了合作学习的“生生互动,形成团队,相互帮助”,混合式教学的“对在线数字媒体的利用”,发生教学法的“依照知识的产生和发展进行讲解”,参与式教学的“积极参与”。新的教学设计核心理念是结合在线教育、讲授式课堂和讨论式课堂的优势,教师作为引导者,同一学习战队成员间形成利益捆绑体,学生主观能动性得到调动,积极参与教学活动,课后一周时间学生内化吸收,对抗遗忘。 相似文献
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从“他者”到“我者”——兼议学生的有效学习 总被引：2，自引：0，他引：2
当前学生的学习存在着诸多问题,主要表现为割裂的学习、功利的学习、无问题意识的学习和无内在需求的学习等问题,这使得学习内容成为学生的"他者",严重影响到学生学习的有效性.有鉴于此,本文提出了将学习内容从"他者" 转变成"我者"的两种途径,即构建道德的学校学习共同体以及形成基于转化意识和转化能力的学习方式. 相似文献
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为改善传统教学采用单一教学方法的不足,在构建主义和知识共享理论的基础上,提出了基于Web前端技术课程的"三段式"教学改革方法,根据各阶段教学内容和学生知识体系的不同,采用翻转课堂、任务驱动、项目教学等不同的教学方法。实践证明,"三段式"教学既符合学生的认知规律,又有助于拓展学生的知识面和技能;既有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,又能促进学生养成知识共享行为与习惯,最大程度地优化学生的学习路径。 相似文献
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学生的非智力因素对“以学生为中心”课堂教学的实现起着不可忽略的影响作用。本文分析了非智力因素的主要内容,指出教师不仅要重视教学方法,更重要的是对学生非智力因素的作用必须有所了解。提出了教师指导和帮助学生调整心理状态,有效地实施“以学生为中心”的教学活动的相应的对策。 相似文献
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传统教学方式的Enterprise Resouce Planning(ERP)沙盘模拟实验教学,缺乏学生自己学习的过程,无法平衡学生参差不齐的知识水平,教学效果差。提出基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践方法,利用ERP沙盘模拟的体验式、互动式、团队式与趣味式教学特点,规划以自主学习为核心的学校、教师、学生自主成长的“三自主”整合思想的课堂教学新模式,通过“三自主”整合思想的ERP沙盘模拟实验教学流程,实现ERP沙盘模拟实验教学及实践。实验结果说明,所提方法进行ERP沙盘模拟实验教学的教学成绩比传统教学方法平均高4.6分,95.52%的学生对该方法的教学效果满意,认为该方法对培养学生综合技能有作用的学生占92.54%,说明所提方法是一种高质量的ERP沙盘模拟实验教学方法。 相似文献
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张士云 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):354-354
"双元制"教学是将课堂知识传授和课外知识应用结合在一起,提高学生知识实际应用能力。本教学团队将"双元制"应用到外语教学中,起到了意想不到的效果。 相似文献
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文章通过对认知心理学的知识分类学说理论阐述,并结合对中学"信息科技"学科教学的现状进行分析,提出了教师在"信息科技"学科教学实践中,要善于运用知识分类学说来解决学科教学中出现的问题的观点。特别是指出了"信息科技"学科的课堂教学中,教师要激发学生的学习兴趣,有效引导学生的课堂注意和学习预期。教师要努力调动学生各方面因素,促进对新知识的巩固及对知识和技能获得过程的理解。教师要在教学中不断加强变式练习,更好地使学生实现知识的转化。教师要重视学生学习方法指导,帮助学生学会学习。 相似文献