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立体空间模型的构建既是<建筑识图与构造>课程的教学重点与难点,也是建筑工程图的绘制与识图的桥梁与纽带.而用"扫描法"构建立体空间模型,浅显易懂,容易接受;形象直观,思路清晰;方法恰当,把握容易.本文从"扫描法"的现实需要出发,对"扫描法"原理的形成、构建的规则以及建模步骤进行了阐述. 相似文献
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王末英 《湖北第二师范学院学报》2011,(2):129-131
《工程制图》的教学是让学生具有一定的绘图与识图的能力,这其中重点是要训练学生的空间想象和分析能力。分解跟踪法的使用,能使学生将投影分析与几何作图结合起来,从立体到平面,再从平面到立体,实现了二维平面图形与三维立体形状的结合,培养了学生的空间想象与空间思维能力,增强了学生读图画图的能力。 相似文献
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徐峰 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):160-161
机械制图课的难点是学生识图、绘图技能的培养。在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应，有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？ 相似文献
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《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程,课程的难点是学生识图、绘图技能的培养,在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中,大多数的学生都存在难以适应的情况。那么,在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应,有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢?下面将进行分析。 相似文献
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课程思政是实施“三全育人”的关键抓手,建筑识图与构造课程思政依据高职院校办学定位及专业特色,结合课程特点,践行课程思政建设主线的项目化课程架构,通过挖掘鲜活的课程思政资源,搭建课程思政资源平台,创新教学模式,构建思政显著成效的立体评价体系,实现铸魂育人的教学目标。 相似文献
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《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课,学生在学习过程中因构造节点抽象复杂、缺乏空间想象力等原因,对该课程的学习存在一定的困难。为了解决这一问题,我们结合教学实际,在《建筑识图与构造》课程中引入BIM技术,为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。本文介绍了BIM技术的定义、特点及其在《建筑识图与构造》课程中的应用。 相似文献
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体验式学习是突出学生的主体地位,让学生通过＂亲身体验＂来获取知识的一种教学方法。将该教学模式运用于建筑识图与构造课程中,能充分锻炼学生的实践能力,极大地提高教学效果。 相似文献
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建筑模型制作与学生设计思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
<建筑模型设计制作>是一门培养学生空间想象能力和表现能力的专业基础课程.建筑模型是将建筑理念付诸实践的桥梁.它体现了人们对空间与建筑以及平面与立体之间的感受,突破了传统二维表现的局限性.建筑模型的制作过程能培养学生的设计兴趣,完善设计内容,活跃设计思维. 相似文献
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张淼 《赣南师范学院学报》1987,(Z3)
<正> 在平面上正确地画出空间几何体的立体图形,又能从平面上的立体图形想象出空间几何体的形状,这就要求加强画图,识图教学,一个正确优美的几何图形,直观性强,容易识图且可帮助我们在头脑中建立正确的空间形象和帮助我们思考和找到解题途径,而一个画得不正确的图形,又会提供错误的直觉信息给解题造成困难,导致失败。 本文仅就现行教材中比较忽视的两个问题,谈一点看法。 相似文献
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<正>《机械制图》课是机械专业中一门理论性和实践性都较强的专业基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力,课程的难点是学生识图、绘图技能的培养。在教学过程中,要采用行之有效的教学方法和手段,努力培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能,以提高教学效果。 相似文献
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《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业的一门重要技术基础课,教学质量的好坏直接影响到学生对后续专业的学习和以后的工作,根据职业学校《机械制图》大纲要求,要求学生“掌握机械图样的识图与绘图的能力”。现在的绘图都是由计算机绘图来完成的,很显然,培养学生的识图能力显得尤其重要,而识图能力的培养,除了使学生掌握制图的基本知识及有关制图的国家标准外,更重要是培养学生的空间想象力,这样才能使学生对空间的想象由二维转化三维,想象出立体形状。 相似文献
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张玉秀 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(3):86-88
《建筑制图与识图》课是建筑类专业的一门重要技术基础课程。在实际教学中,针对学生的实际,运用＂任务驱动＂教学模式,激发了学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,使学生在基本知识和原理的掌握、基本技能训练、空间思维想象等方面得到了很大的提高。文中通过实例从任务的设计到任务的实施介绍了如何在该课程中使用＂任务驱动＂教学,并分析实施该教学模式后的效果。 相似文献
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论高职学生建筑识图职业技能的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
建筑识图能力是建筑工程技术专业学生综合能力的基础,培养建筑识图能力对学生提高综合技能、培养创新能力具有重要地位和作用,在教学过程中专业基础课《建筑制图与识读》与专业课程,如《房屋建筑构造》、《建筑结构》、《建筑设备》、《建筑装饰构造》等课程的教学紧密相关,建筑识图能力不可能一蹴而就,其过程是从制图基础知识学习到专业识图初步学习,再从专业学习到专业识图深入学习的能力培养过程。 相似文献
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吴丽蓉 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
建筑制图与识图是工业与民用建筑专业及建筑经济管理专业的一门实践性很强的专业基础课.学习《建筑制图与识图》可使学生具有一定的识读和使用建筑工程图的能力,并掌握绘图的基本技能.所以,建筑制图与识图是一门既有理论又有实践的重要技术基础课,是建筑专业学生以后从事专业工作所必须具备的“敲门砖”.但是,由于该课程的学习需要学习者有一定的空间想象能力才能完成,这对原本就“非常脆弱”的职高学生来说,始终是一道坎.从建筑制图与识图课程的作业设计教学环节出发,围绕如何保护学生脆弱的学习专业的热情并予以激发,让教学切实有效,提出几点肤浅的见解. 相似文献
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建筑识图与构造采用项目化教学模式,基于学院“1∶1建筑模型”在课堂教学中的运用,改革课堂教学方法,通过节点的构造认知、施工图识图、构造节点测绘、构造节点设计与模型制作等任务的实施,解决了学生学习中构造节点的构造做法理解难、工程图纸识图难的问题,促进了学生自动学习,培养了学生主动探索、分析问题、解决问题及创新能力,取得了较好的教学效果。 相似文献
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中职学校机械专业的机械制图课程的学习与其他课程的学习有所不同,它需要学生具有一定的空间想象力,这对于中职大多数学生来说比较难以适应,笔者根据平时教学实践,谈了如何有效的培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能,提高机械制图课教学。 相似文献