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韩璞 《数理天地(初中版)》2023,(3):33-35
素质教育的实施以及新课改的推进,培育学生核心素养成为教师热议的话题.聚焦学生关键能力的培养是我国教育改革的目标,对教师有了新要求,需要教师关注学生的终身发展.数学不仅是学生需要学习的重要学科,也是人们生产生活中不可或缺的工具,在初中阶段培育学生的数学核心素养,对于强化学生思维意识、提升学生学习技巧和学习能力等方面有着重要的推动作用.就数学核心素养的内容来看,其包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面.本文分析核心素养视域下培育初中生数学核心素养的意义,并提出几点培养策略,希望能够为初中数学教学工作的改进提供一点借鉴. 相似文献
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小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体,指向学生核心素养的培养.在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式,确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素,选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念,设计有效的课程策略;诊断核心素养现状,跟进互动反馈的课程评价. 相似文献
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教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分,学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一．研究选取初中数学核心素养评价框架,对邛崃市教育数学实验进行评价研究,分析该实验对学生数学核心素养发展的影响．基于所选框架对该市2017级初三第二次诊断试卷考查的数学核心素养进行分类．根据学生核心素养的得分,对比分析该市3 672名初三学生与93名教育数学实验班学生数学核心素养的发展状况．研究发现：该市初三学生的整体数学核心素养发展不平衡,特别是在数学建模、逻辑推理素养上不合格比例较高;教育数学体系下的实验组核心素养发展情况普遍优于该市整体水平,且其发展更为均衡．结论说明教育数学可促进学生数学核心素养的普遍均衡发展,实验风险可控,适合大规模普及． 相似文献
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易桂荣 《数理天地(初中版)》2022,(17):54-56
对于数学单元教学,题海战术已经远远落后,在学科核心素养目标提出来之后,课堂教学设计受关注度也在不断地提高,在学生数学核心素养培养方面相比之前重视度也提高许多.本文首先对数学单元教学设计内涵进行相关的介绍,接着进行特点分析,在此基础上提出核心素养背景下初中数学单元教学方法,最后进行教学反思,有助于学生核心素养的养成. 相似文献
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发展学生核心素养是基础教育的基本目标.教师要在教学活动中为学生核心素养的形成与发展努力.数学教学设计也是如此,要在设计要素、过程、反思等维度嵌入数学核心素养的基因,在设计层次上提升设计品质,使数学核心素养融入数学教学设计过程成为一种自觉行为和动力源泉. 相似文献
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数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法. 相似文献
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王宏伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
核心素养教育是当前我国重要的教育理念,开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用。本文针对初中数学教学有效性进行分析研究,简要阐述了数学核心素养及其重要作用,并总结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略。 相似文献
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指数函数是高中数学重要且常见的基本初等函数,是进一步学习数学的基础.具体来说,指数函数是高中函数概念、性质的具体呈现,为学习对数函数和幂函数提供了经验和方法,为后续学习高等数学打下基础.与此同时,指数函数还是发展学生数学核心素养的良好载体.因此,本文立足于数学核心素养对指数函数进行教学设计,旨在学生对指数函数理解的基础上发展学生数学核心素养. 相似文献
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公理化方法作为一种重要的数学方法,在培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象等数学核心素养方面有重要的意义.它对于数学核心素养导向下的数学教学的启示有:教师要准确把握数学教科书中公理化体系的特点;教师要引导学生在理解公理化方法的基础上进行正确的逻辑推理;教师要通过介绍公理化方法的文化价值提升学生的人文素养. 相似文献
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培养学生数学核心素养的主阵地在课堂,对数学性质、定理、法则、公式等规则内容的教学,成为其重要载体.由此,对规则课进行有效设计,并构建的教学设计策略显得尤为必要.本文从梳理、理解规则内容入手,结合规则内容与核心素养指向,以规则内容的系统化问题提出情境创设和研究过程中任务活动设计2个方面为主要对象进行教学设计的研究,并提出基于理解的、指向数学核心素养的相应教学策略. 相似文献
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与传统教学模式相比,实验课程更注重学生能力的提升,而非传递重复性知识,并且实验更侧重于提升初中生主体地位,改变了以往以教师为主导的课堂育人模式,是践行新课标下核心素养育人目标的重要体现.但实验教学并非一蹴而就,实验主题、实验环节的设计均影响最终的数学实验育人效果.为此,本文聚焦核心素养培育,探究关于初中数学实验教学活动的设计与实施策略,提出直观演示方法,制定操作实践、趣味实验等,以提升初中生学习能力、思维品质与概括能力为目的,融合实验对比、实验结论总结环节,促进学生概念理解、激发学习兴趣、提升思维品质,为培养学生核心素养奠定基础. 相似文献
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核心素养的培养既是高中数学课程建设的核心指导思想，也是教学创新发展所必须遵循的基本准则.传统高中数学教学已难以满足核心素养的发展需求，情境教学法能兼顾数学核心素养发展的各项诉求，也能够激发学生兴趣并启迪学生智慧.对此，本文主要围绕数学核心素养的多个要素，展开论述探寻数学教学情境设计的具体路径，以期助力高中生数学核心素养发展. 相似文献