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1.
教学方法是获得良好教学效果的重要保证，教师选择教学方法不仅要考虑教学内容。教学对象，还要考虑如何指导学生的学法。不仅使学生“学会”，还要使学生“会学”，使“教”与“学”有机地结合起来。教师采用适当的教学方法，可把学生迅速转入特定的教学活动轨道，使他们进入课堂学习的最佳状态，使其产生急欲学习的内在动力。在教学实践中，根据电工学课程所具有的特性，我采用以下几种教学方法：呈．以旧引新电工课程是在学生学了一些基础课的基础上，继续学习的实用性课程。所要学的内容与学生已学过的内容有着密切联系，甚至是以前所学… 相似文献
2.
黄炜 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
“深层法”是将教师的教学经验与学生的体验有机地联系起来的教学方法,它对大学课程的教学方式提出了一种新的指导方向。从明确教学目标、“教、学、做”相结合、创设教学情境、组织小组讨论四个方面出发,探讨“深层法”对应用文教学的启发。 相似文献
3.
教师教育大学化已成为教师教育改革的世界趋势,大学教育之共识是科学研究与人才培养相统一,但是,以往“学术性与艺术性”的分歧、当前“专业化与解制化”的争议,始终牵伴着各国大学的教师教育改革之路,也困扰着教师培养模式的选择,甚至陷入教育伦理困境:一些大学倾向以实习课程来增加职前教师的教学经验,却无法避免其教学行为失误给予中小学生的消极影响。秉承历史与逻辑相统一的研究原则,系统梳理大学介入教师教育的历史,重点考察教育研究与职前教师培养的关系演变,尤其聚焦教师教育大学化进程中的主要矛盾,即教育理论课程与实习课程的割裂问题。作为以培养教师为主责的师范大学,借鉴现象学哲学家胡塞尔开启的“意识-经验”关系新视域,重构大学视域教师教育改革的方法论,关注教育理论与教学经验之间的内在联系,探寻“理论-实验-实习”一体化的教师教育课程改革新路径。 相似文献
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山区高中作文教学长期以来处于一种不够协调、缺乏统一的状态,高中三个年级各行其是,作文教学逐渐形成一种带有很强的随意性和无序性的模式.根据笔者在教学和调查中发现,多数学校在课程安排上没有设置专门的写作课,教师作文教学时间和学生作文训练量都偏少,没有真正体现出高考语文作文“半壁江山”的重要性.教师对作文教学重视不够,教学不统一,教学方法陈旧,学生没兴趣,作文水平难以提高.这些都是我们需要反思和克服的问题. 相似文献
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2004年,普通高中信息技术课程改革正式开始实施。目前已经有十余个省份参与了高中信息技术课程实验。高中信息技术课程实施的一个关键点就是教学方法的选择与采用,这也是目前高中信息技术教师最感困惑与迷茫的。我们根据问卷调查以及教师访谈,对目前四种主要的高中信息技术教学方法进行了分析与比较,并提出了"理性看待、多样采用、创新应用"的教学方法应对策略。 相似文献
6.
高中教育变革的法理基础与可能路径——基于公民受教育权的法律视角 总被引：1，自引：1，他引：0
在我国现有的教育法律法规体系中,缺少关于高中教育的专门法律.高中教育的问题不仅与高考制度有关,更与高中学生受教育权的虚化有关.为此,高中教育的变革需要有法理基础和法律依据.受教育权要从虚化的状态转换到实化的状态,需要析出受教育权中的权力.依据法学的“选择理论”,从学生学习权利的视角前瞻高中教育的变革路向,需要把选择学校、选择课程、选择教师和选择学习时间的基本权力还给高中学生. 相似文献
7.
笪薇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):229-231
双学分课程是美国高中-大学课程衔接的一种主要模式,其在打破高中与大学脱节状态、鼓励学生进一步深造以及提供高水准的课程等方面都发挥了积极作用.本文在借鉴美国高中与大学双学分课程衔接模式的基础上,就如何实现中高等职业教育与开放教育专、本科的衔接,从"进行中高职与开放教育一体化课程设计"等角度提出了相应的建议. 相似文献
8.
大学先修课程肇始于美国大学理事会的大学先修项目,其成功经验对世界范围内的高中教育产生了深刻的影响。我国高中开设大学先修课程具有一定的思想基础,如以人为本的教育发展理念和素质教育思想;也具有一定的制度准备,如三级课程管理制度、选课制和学分制等。我国高中实施大学先修课程可以采取如下策略：重建课程结构,将大学先修课程纳入学校课程体系,在学校层面实现国家课程与校本课程的整合;由大学联合中学共同开发课程;建立由第三方参与的大学先修课程审核与评价机制。 相似文献
9.
党的八届八中全会,向我們每个教师提出了偉大的号召,要求我們在教学中应克服右傾情緒,进一步貫彻党的教育方針,在深入钻研教学大綱和教材內容的基础上,相应地改革教学方法,为积极提高教学質量而努力。我在講完高中生物学(人民教育出版社出版,上册)第四章巴甫洛夫高級神經活动学說以后,曾以笔談課的形式进行單元复习檢查,摸到一些經驗和教訓,提供同志們参考。课前的准备巴甫洛夫高級神經活动学說是“生物学”第四章“感应性”的第四个單元,它的內容有“非条件反射与条件反射”,“条件反射形成的原理”、“条件反射的仰制”和“人类高級神經活动的特征”四个部分。这一單 相似文献
10.
许诺 《中国教育研究与创新》2006,3(1):50-50
课程改革为高中教师提出了新的要求，最为重要的就是转变千百年形成的传统教学方法——以教为主的方法系统，为强调以学生为主体的以学为主的方法系统。以教为主的教学方法系统主要是以语言为媒体，传递知识信息．靠教师的讲述和讲解，使学生掌握知识；以学为主的教学方法系统就是教师努力培养学生乐于学习，学会学习的方法。研究型课程正符合了新课程改革“以学为主”的要求。是在探究新型教学方式背景下被广大教师所普遍认同的一种新型教学模式。研究型课程是用研究性学习方式进行学习的课程。 相似文献
11.
闫秀 《新疆教育学院学报》2009,25(2):114-117
网络课程是以互联网络为主要交流平台而建设的教学内容及教学活动的总和。积件思想是一种以人为本的教育思想,它将教学信息资源与教学思想、教学方法、学习理论相结合的主动权交还给了师生。基于积件思想的化学网络课程是在积件基础之上生成的,它的开发理念与运行环境都不同于常规的课件,它的设计既注重教师“教”的过程,又重视学生“学”的过程,可以实现更好的教学效果。 相似文献
12.
基于“核心与高杠杆实践”的教师教育是21世纪美国教师培养领域崛起的一场改革运动,它要求弥合教育理论与实践、大学与中小学、教学方法课程与见习实习之间的割裂状态,同时也要避免教师教育学徒制有可能出现的缺少理论指导以及系统和规范培训不足的状况。建立基于“核心与高杠杆实践”的教师培养新体系,涉及教师培养中最为基础和核心的问题,包括“核心与高杠杆实践”的基本概念、判定标准、主要模式、实施路径和教学阶段等。这一取向的改革正在美国不少教师教育机构推行,如密歇根大学、斯坦福大学和华盛顿大学等,并得到了美国联邦和州政府的大力支持。它对于寻求教师教育行业内对实践教学核心问题的共同理解和构建教师教育的实践教育学具有重要意义。在复杂的教育实践中,这一取向的改革也遭遇了不少问题,面临着多方面的争议,其发展走向值得进一步关注和探索。 相似文献
13.
2007年实施高中新课程以来,选修课程建设成为高中学校特色办学以及教师专业发展的重要领域。在笔者所在学校,高中新课程实施之前,高一、高二年级各有每周一课时的心理健康教育,是校本必修课程。但随着课程改革的深化,选修课程门类的增多,已经没有固定的课时向全校或某一年级的学生开设统一的心育课。作为一名专职心育教师,笔者将心育的主阵地从必修课转入选修课,先后主持开发开设了“高中生心身健康教育”“高中生自我管理与开发”“以人为镜”“高中生生涯教育”等校本选修课程,取得了一定的成效。现以“高中生自我管理与开发”“以人为镜”两门课程为例,谈谈对心育类校本选修课程个性化实践的一些体会与思考。 相似文献
14.
“教育剧场”课程作为一门强调学生亲身感受和情感表达的创新型课程,它着力激活师生在课堂上合作模式的创新。当前高中教育正在进入一个新的历史时期,其标志是：随着新一轮高中生出国潮的出现、高中中外合作办学规划的出台、国内大学招生制度的改革,社会对高中的选择与评价标准正在发生变化,高中学校间的办学质量竞争也愈加激烈。名校如何从优秀走向卓越,是各所学校必须思考的问题。 相似文献
15.
探讨教师培养课程与从教准备度养成之间的关系,对于职前教师培养具有重要意义。以D大学为个案,运用问卷调查法和访谈法,探查了教师培养课程对全日制教育硕士从教准备度的贡献。研究发现：相较于其他教师培养课程,实践类课程总体的贡献度较大,教育见习与教育实习同样具有“最重要”的贡献;微格教学具有“比较重要”的贡献;教育研习被认为“最不重要”,主要原因在于这类课程的应有功能未能实现。学科类课程、教育类课程与通识类课程对全日制教育硕士从教准备度的发展都具有“比较重要”的贡献。 相似文献
16.
课程改革的核心是改变学生学习方式和教师的教学方式．即由重知识传授向重学生发展转变、由重教师“教”向重学生“学”转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变。要实现这一转变,需要从优化教学设计、改善课堂教学状态中寻找出路。 相似文献
17.
在师范专业的培养方案中增设“教育影视学”课程，需要回应和解答何谓“教育影视学”、为何增设“教育影视学”、如何上好“教育影视学”三个基本问题。研究表明，“教育影视学”是一门以教育影视和影视教育为研究对象的综合性、基础性、前沿性课程。之所以呼吁增设“教育影视学”课程，主要是因为中小学教师的影视应用能力亟须提高、各类师范生的影视鉴赏能力亟须培养、教师教育者的影视教育意识亟须增强。从相关探索来看，上好“教育影视学”应具备课程目标明确、课程内容丰富、教学方法多样、教学评价灵活四个基本条件。 相似文献
18.
张爱珠 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(3):46-49
以大学为本位是教师教育一体化的一种重要模式，在我国，对这种模式的理论研究和实践探索均处于萌芽状态。本文就以大学为本位的教师教育一体化中教职课程如何实现“一体化”展开了研究。 相似文献
19.
高中《计算机基础课程》是一门实用性非常强的学科,它与文化学科有很多不同之处。计算机基础课程教学内容非常丰富,专业用语很多,各板块知识之间联系密切,这常常使得高中生在入门阶段感到生疏,头绪繁杂,有时还会产生畏难情绪,失去学习计算机的信心。广大高中计算机教师要充分利用文化学科中的教学经验有效结合计算机这一学科特点开展计算机教学。高中阶段学生正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期,教师在组织课堂教学时会遇到重重困难。因此,让高中生"想学、爱学、会学"便成为高中计算机教师的首要责任。通过近几年在高中计算机基础课程课教学中的积极尝试和探索,并结合高中计算机基础课程的特点,作者阐述了如何运用多种教学方法,达到高效教学效果。 相似文献
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初高中课程教学方法、学习方法的衔接是一个老问题,也是一个常变常新的问题。由于初高中学生的发展水平和课程的实际要求客观上存在差异,因此,这一问题始终是摆在教师特别是高中教师面前的一个重大课题。在课程改革的背景下,课程要求、教材内容、评价方式、学生的“学”和教师的“教”都发生了巨大的变化,初高中教学衔接的问题也日趋复杂。对于即将进入高中新课程的江西省来说,抓好初高中教学的衔接,是实施好高中新课程的第一步。对此,笔者试以数学学科为例,略呈己见： 相似文献