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1.
一、什么是广义备课
广义备课是指教师在一定教学理念指导下，强调合作，以学生的学习为中心，重知识、重技能，更重学法、重能力、重应用，充分开发教学资源的一种备课方式。 相似文献
2.
陈雄 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
传统式的“孤军作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求,集体备课活动增进教师之间信息沟通;让教师形成一种交流、合作、研究学术的氛围;可以充分开发学校现有的教学资源,推广优秀教师的教学经 相似文献
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施明林 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
发掘教材亮点,实施优质教学,实际就是要求教师在备课上下足工夫。作为教师,要求自己在备课时候钻研教材、理解编者意图,做到对教学资源特别是对教科书、教参等文本教学资源合理开发、整合与有效利用,同时又进行创造性地劳动,即做到了对知识的内化、具体化与课堂物化。这是促进教学、实施优质教学的有效手段和第一要务。下面举三例说明之。 相似文献
4.
教学能力是一项综合能力,它包括解读文本、确定教学目标的能力、教学资源开发整合能力、教学方案预设能力、课堂教学调控能力、教学评价与研究能力等。教学能力直接影响着教师的备课与教学实践。 相似文献
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作文教学备课一要注重学生的实际情况,二要注重教学资源的开发,三要创设开放的情境。教师的备课就是为学生"搭好台",让学生"唱好戏"。 相似文献
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一、课前进行创造性的备课工作 教师在备课中要对课程内容进行研读、开发,探究如何利用周围的教学资源环境等.这个过程是教师"先学的过程".教师应该在学习过程中具有创新意识来解读新课标和教材,适当根据新课标的要求和学生的实际,删减和增加教材的一些内容,积极有效地发现、利用周围的教学资源.这些对于教师来说也是一种积极有效的参与方式,有利于教师的主动实施,增强教师的责任感. 相似文献
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刘文华 《中小学实验与装备》2009,19(1)
1 网络教学有利于教师协同备课 实现教学资源共享 互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库,为广大教师利用网上资源协同备课提供了便利的条件,教师可以参选网上的名师教案或课件进行教学,从而实现了互联网上教学资源的共享,提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果. 相似文献
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作文教学备课一要注重学生的实际情况,二要注重教学资源的开发,三要创设开放的情境。教师的备课就是为学生＂搭好台＂,让学生＂唱好戏＂。 相似文献
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作文教学备课一要注重学生的实际情况,二要注重教学资源的开发,三要创设开放的情境.教师的备课就是为学生"搭好台",让学生"唱好戏". 相似文献
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备课,这一令人既喜亦忧 的话题,一直困扰着广大教育工作者。说它喜,是因为这是一项创造性工作,它能够使广大教师在方寸之间思接千载,驰骋万里。它能使教师享受愉悦,感受成功,实现自我,超越自我。备课,加快了教师的成长与成熟。说它忧,是因为这项工作在实际教学中已演变为抄袭现成的教案。沉重而繁琐的抄写令老师们劳力劳神。备课已成为教学中极不受欢迎的一项机械、呆板的工作。 其实,备课在教师成长中有着举足轻重的作用。许多名师曾谆谆告诫青年教师:教师成才备课始。要想成长为合格教师,必须首先学会独立备课。备课的内涵极为丰富,有对教材的钻研,有对学生的了解,有教法的设计,有教学资源的开发、选择和利用,还有教育教学理论学习等。曾有一位青年教师请教一位课堂教学取得极 相似文献
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虞美燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8)
正一、资源共享:以提高教学效率为目的的智慧共享共同体研修必然要为教学服务。现实教学中教师应用的课程与教学资源不能完全依靠第三方的开发,真正的课程资源建设者就是处于一线的教师。所以,资源建设也是研修的重要方面。学校教学资源包括备课资源、教学设计、作业资源、学校课程资源、综合实践活动,以及关于教育故事的案例资源等多方 相似文献
12.
冯新虹 《中学历史教学参考》2010,(4):55-56
新课程的实施与推进要求教师教学方式与学生学习方式的转变。从一定意义上说,新的历史教学模式建立的过程,实际上是教师对历史教学资源运用的过程;教师的备课（教学设计）以及课堂教学的过程,实际上是对教学资源开发、整合、利用的过程;教师教学技能的提高,实际上是落实现代教学理念和运用现代教学技术能力的提高。诚如专家所言：“教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。”因而历史教师应该有意识、有计划地学习和提高专业素养,增强历史教学资源的开发、整合、利用能力。 相似文献
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教师的备课方式，是教师课程、教材的研究能力与实践能力等专业素质的综合体现。新课程下备课方式的创新主要体现在以下两方面。一、校内、校外教学资源的有机结合在以往的备课过程中，我们往往只盯着校内教材而忽略了校外资源的开发和利用。当前课程的综合化趋势需要教师在备课的过程中，要充分考虑到校内与校外课程资源的整合关系。在教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合，要注意参与社会生活。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、… 相似文献
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刘文华 《中小学实验与装备》2009,19(1):46-46
互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库。为广大教师利用网上资源协同备课提供了便利的条件。教师可以参选网上的名师教案或课件进行教学。从而实现了互联网上教学资源的共享,提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如：在讲解八年级《爱在屋檐下》时,我先从网上下载了这一课文的课件,并针对教学的实际情况,进行了适当删、补,优化了网上教学资源配置,真正实现了教学资源的共享。 相似文献
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集体备课作为一种富有实效的教师合作研讨方式被越来越多的学校采用,成为推进课程改革、提高教育质量的重要平台;教师的个性差异也是一种重要的教学资源,鼓励教师个性资源的充分利用,促进教师的专业发展,才能让教师形成自己独特的教学艺术,打造出特色的教学品牌。集体备课和教师个性发展相得益彰,营造了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力;教师在集体备课中合作学习,在相互尊重中交流分享,在合作中获得了个人教学艺术水平的成长。 相似文献
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学生资源是教师备课过程中不容忽视的内容,开发学生资源与开发、利用教材资源一样重要,都是语文课程实施过程中的重要组成部分。教师要善于利用学生资源,善于从学生的学习过程中捕捉有效的备课资源,将转瞬即逝的有效信息及时生成为新的教学资源。鉴于此,本文中笔者将主要探讨如何优化初中语文教学资源。 相似文献
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<正>备课是一项充满个人创造性的活动,但不乏共性:如对教材的钻研,对学生的了解,对教法的设计,对教学资源的开发和利用,甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习,也都成为备课的过程。可以毫不夸张地说,教师备课的外延与生活的外延相等。这是教师顺应课改潮流的必然需要。 相似文献