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高职教育校企合作原则探析 总被引：12，自引：0，他引：12
高职院校和企业,是社会系统中的两个子系统,要使两个子系统进行有效的交流与合作,需要把握联接双方的根本因素,即构成二者之间的结合点。在市场经济体制下的高职院校与企业的合作过程中还存在合作层次定位不准、合作开展不均衡、合作目标性不强、合作稳定性较差、合作模式单一等诸多问题,而要解决这些问题,其关键是要在校企合作中坚持按照市场经济规律,有效遵循和坚持相关原则,促进高职教育校企合作的持续、深入、和谐发展。一、市场导向原则市场因素是校企合作的重要外部动力因素,也是重要原则要素。无论是高职院校还是企业都需要直面市场,… 相似文献
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试论职业教育的协调发展 总被引：3，自引：0，他引：3
肖化移 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):5-8
职业教育是整个社会大系统中的一个子系统，职业教育子系统内部各要素之间以及职业教育与社会其他子系统之间能否做到协调发展，对职业教育今后的健康发展将产生重大影响，西从职业教育内部的协调、职业教育与社会发展的协调和职业教育与各类教育发展的协调三个方面进行了分析。 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1990,(6)
中国共产党领导的多党合作制是具有中国特色的社会主义政党制度。在马列主义指导下,运用系统方法对这项制度进行研究,无论在理论上还是实践中都具有十分重要的意义。多党合作是一个多要素、多层次的运行复杂的动态系统。多党合作系统是政治系统中的一个子系统。多党合作系统内部又包含诸多子系统。各个子系统之间相互作用、相互关联、相互影响、相互制约,推动整个多党合作系统的正常运行。我国多党合作运行机制系包括三个子系统、七个环节。 相似文献
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电大教育改革与市场经济的关系,是应当冷静地思考和科学分析的。首先,市场经济与电大教育属于两个不同的社会领域,二者既不能完全割裂,也不能划等号;其次,市场经济国家远距离高等教育系统的运行机制并非单纯的市场机制,而是国家、市场、社会、学校等四个要素共同作用的联合机制;第三,在电大教育改革中,既要重视经济发展规律,又要尊重电大教育自身的发展规律。 相似文献
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论我国的市场经济与高等教育的制约关系孙晓红高等教育已经摆在社会经济发展的战略地位，那么教育和经济必然成为社会大系统中的两个子系统，当前市场经济系统与高教系统已经发生具有“市场”意味的联系，即高等教育随着市场经济的产生、发展出现了相适应的变化，反转过来... 相似文献
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于年湖 《商丘师范学院学报》2003,19(3):18-20
本文主要从语言风格学的角度探讨形成高适和岑参二人边塞诗语言风格差异的成因系统，这个系统包括制导因素系统和物质因素系统。前者包括主观因素和客观因素两个子系统。主观因素主要指生活经历、思想感情和文化学识，客观因素主要指交际环境、表达对象和接受主体；后者包括语言要素中的风格手段和非语言要素中的风格手段两个子系统，语言要素以语音、词汇为主，非语言要素以修辞格为主。 相似文献
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试论学习动机在课堂教学中的作用及评定 总被引：10，自引：0，他引：10
课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等五个要素系统构成的。每个要素系统又由下一层次的因素组成。犤１犦这些因素及其相互关系都直接影响教学效果。本文仅分析学生因素中的子系统———学习动机在课堂教学中的作用及评定。一、课堂教学是一种人际互动过程从社会心理学的角度分析，课堂教学既是教师向学生传授知识的教学过程，也是教师促进学生形成特定个性心理品质的发展过程。不过，无论是知识的传授，还是个性心理品质的形成，都是在人与人交互作用的过程中进行的。帕森斯就曾指出：“自我与他人的交互作用是社会系统… 相似文献
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思想政治理论教育质量评估是一个由多种要素组成的复杂系统,包括评估主体、评估客体、评估中介和评估结论四个基本的子系统。大系统中的每个子系统又具有复杂的结构,自成体系;子系统中特有的价值客体、评估标准决定了思想政治理论教育质量评估不同于其他专业课质量评估的特殊性。从动态视角看,评估主体、评估客体、评估中介、评估结论进行着具体的现实的相互联系、相互作用,形成由评估主体主导、价值主体参与的一系列实践过程、实践结构。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(10):102-105
幼儿园是除家庭之外对幼儿影响最直接的微观系统,按照生态系统理论可将其分为:幼儿园物质环境子系统、师幼互动子系统和幼幼互动三个子系统。文章论述幼儿园微系统内影响幼儿心理理论发展的各要素,提出通过创设适宜的物质环境、提供积极的支持引导和增加同伴交往的机会等对策,促进幼儿心理理论的发展。 相似文献
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翻转课堂是包含教学媒体、教师、课程、学生要素的结构系统,要素之间的相互联系形成三个子系统,即"教师-媒体-课程"的课程设计系统、"学生-媒体-课程"的学生学习系统和"教师-学习问题-学生"的主体互动系统,每个子系统内部都存在着表层结构和深层结构之分。有效的翻转教学需要教师理解深层结构的价值和意义,超越表层结构运行中容易出现的技术控制、知识取向、浅表互动等问题,实现学科思维方法的掌握、积极的情感交流与体验、批判反思意识的塑造等深层的学生发展目标。 相似文献
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我国市场经济新体制的建立、完善和发展，为经济社会的发展注入了新的生机与活力。探究社会主义市场经济的诸种辩证关系．就能在更深的层次上把握市场运行的复杂性。一、一般共性和制度特性社会主义市场经济是现代商品经济，它作为市场经济发展过程中的一个特定阶段，具有明显的一般特征；（一）市场导向性。市场是经济活动的中心。经济关系市场化，一切生产要素进入市场，这是市场经济正常运行的基本条件，也是市场经济的本质要求。因为在现代条件下，市场经济的运行．不仅包括市场的建立，而且包括要素市场的形成。如果没有相应的要素市场… 相似文献
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赖文军 《闽西职业大学学报》2000,(3):46-47,51
运用系统工程的原理和方法，把农科教结合作为一个系统工程来思考。从不同的角度分析农科教结合这个大系统，可分为“农业”、“科技”、“教育”三个子系统，又可分为“调控系统“、“服务系统”、“保障系统”、“接受系统”四个子系统，各系统之间是紧密联系、互有交叉的关系；进而提出了农科教结合系统工程实施的内容、功能和工作中应注意的三个问题。论述了农科教结合系统工程是以发展农村经济为共同目的，各子系统之间应相互结合，形成合力，优势互补，协调发展，实现系统全程优化，才能取得较好的整体效益。 相似文献
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赖文军 《闽西职业技术学院学报》2000,(3)
运用系统工程的原理和方法，把农科教结合作为一个系统工程来思考。从不同的角度分析农科教结合这个大系统，可分为“农业”、“科技”、“教育”三个子系统，又可分为“调控系统”、“服务系统”、“保障系统”、“接受系统”四个子系统，各系统之间是紧密联系、互有交叉的关系；进而提出了农科教结合系统工程实施的内容、功能和工作中应注意的三个问题。论述了农科教结合系统工程是以发展农村经济为共同目的，各子系统之间应相互结合，形成合力，优势互补，协调发展，实现系统全程优化，才能取得较好的整体效益。 相似文献
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陕南地区发展绿色产业的支撑系统 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡云辉 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(2):36-41
产业自身是一个大系统,绿色产业作为可持续发展条件下的一个新型产业,其形成与发展客观上需要资源与环境系统、企业与生产系统、产品与品牌系统、市场与营销系统等系统要素的支撑。加快陕南绿色产业开发,必须解决好产业发展中的支撑系统问题。 相似文献
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根据系统论的观点,语文教学、学生语文能力的形成和发展都是一个系统。这个系统中的各个子系统、要素,如课堂教学、课外活动、识字能力、阅读能力、说话能力、写作能力应该服从整体发展的需要,通过某种手段、途径有机结合,取得语文教学和学生语文能力协同发展的最优效果。 相似文献
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任何一个系统中只有各子系统和要素实现有机的组合,才能发挥各子系统、各要素及整个系统的最大效能。从全息理论和整合理论出发,我们认为课堂教学所有的活动都归结于三个元,即“教师提问”、“教师点评”、“学生活动”。三个信息元的整合可以反映出整个全息体的全部信息,而对三个信息元的有效性评价研究则可以推演出对教师的教和学生的学的评价,从而帮助每一位上课教师一起努力寻找教学中的最佳状态。 相似文献
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一、高等教育界要增强市场观念社会主义市场经济体制的形成和发展,给高等教育提出了一系列新的课题。要解决这些课题,首先必须增强市场观念。1.要树立培养适应大市场需要的人才观念。这里所说的大市场是广义的。从范围看包括乡、县、市、省乃至全国甚至全世界。这个大市场既包括金融市场,又包括技术、劳务、信息和房地产等市场,作为商品交换的既有生活资料,又有生产资 相似文献