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《物理课程标准》中将物理内容标准分为科学探究和科学内容两部分."科学探究"既是学生的学习目标,又是重要的学习内容和学习方式.作为具有评价与导向功能的中考,体现对科学探究的考查也是必然的.科学探究包括七个要素:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.下面就中考物理中对科学探究的考查要点从七个要素方面进行例析. 相似文献
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实验探究试题点击 总被引：2，自引：0，他引：2
张振飞 《中学化学教学参考》2005,(5):44-45
科学探究是一种重要而有效的学习方式，是义务教育阶段化学课程学习的重要内容。科学探究活动能够激发学生对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学本质，初步形成科学探究能力。实验既是学习化学的重要内容，又是进行科学探究、培养创新能力的重要途径。近年来全国各地中考化学试卷中出现了不少能够体现新课程倡导的科学探究型实验试题。 相似文献
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科学探究是一种重要而有效的学习方式。增进学生对科学探究的理解,培养学生的科学探究能力是初中化学教学的重要内容。本文在分析科学探究对于化学学习重要意义的基础上,阐述了化学课堂教学中"科学探究"的实施过程。 相似文献
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林鹭 《中国基础教育研究》2008,4(10)
本文通过对“做中学”科学教育主题模块“水”和“水果篮”关于核心概念、内容选择、结构框架、记录表等几方面的分析比较,认识到：在幼儿园科学探究活动方案开发过程中,明确的核心概念是科学探究的关键;适宜的探究内容是多角度科学探究和概念建构的基础;探究的结构框架是影响科学概念建构的关键因素;记录与交流是科学概念建构的必要途径：对年龄段特点的把握是科学探究有效性的保障。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2011版)》中关于“科学探究”做出了进一步的修订,通过分析“科学探究”的内涵和具体内容,明确了“科学探究”的内涵,并发现了“科学探究”内容的重要改变,在此基础上,对科学探究教学进行了深刻解读与思考. 相似文献
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在科学课程中,科学探究不但是科学教与学的方式和科学课程的重要内容,而且也是科学教学的精神。把探究作为教学的精神,是我们对科学探究在科学课程中的意义的新的理解,它极大地提高和扩大了我们对科学探究意义的认识,这种认识对实施探究式学习将会起到十分积极的 相似文献
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在《科学课程标准》（7—9年级）中,把初中阶段的科学课程的“内容标准”分为“科学探究”与“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙与空间科学”、“科学、技术与社会科学”五大领域,其中科学探究居于第一领域,由此看来,科学探究不仅是科学课程的教与学的方式,也是科学课程的内容,这一提法是全新的,它反映了我国科学教育工作者对科学、科学课程认识上的升华, 相似文献
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李彭丰 《学生之友(初中版)》2010,(23):64-64
新课程的内容标准中将科学探究和科学内容作为其两大组成部分。因此,如何通过日常教学活动培养学生科学探究能力从而养成科学探究素养,就成为一个很重要的课题摆在了我们教师的面前。让学生从被动接受知识向通过主动探究获取知识转化。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
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本研究拟以中等学校招生考试中重要的考查内容——科学探究为对象,采用一致性定量分析的方法,从内容要素维度、水平要求维度两方面来研究中考化学试卷中科学探究试题与化学课程标准的一致性,以了解课程标准中关于科学探究的要求是如何反映在义务教育阶段终结性考试中的（现状及问题）,并根据所得结果,对科学探究的考试命题和课程标准提出改进建议。 相似文献
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初中科学课程标准明确规定,科学探究既是科学课程的内容,又是科学教与学的重要方式之一,但不少教师在新课程教学中没有领会科学探究的精神和实质,在探究过程中存在诸多误区,偏离了科学探究的方向。 相似文献
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熊冠恒 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):77-80
在论述科学探究的目的在于把握科学规律意义的观点基础上，提出在探究教学中物理规律意义建构的内容、方式、原则，还提出了科学探究对促进物理规律意义建构的四条教学原则，以及针对当前科学探究教学存在问题的对策。 相似文献
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科学探究既是小学生科学学习的主要方式,又是小学生科学学习要达到的目的。现行的通过全国中小学教材审定委员会审查的科学教材,重视了对学生科学过程技能的发展,并就此设立了一些关于科学过程技能的专项训练课。以苏教版《科学》教材为例,每册的最后一个单元都是科学过程技能的显性化训练单元。在科学探究活动中要让学生通过反省和思考,从亲身体验中逐步获得对科学方法、科学探究本身的深刻认识。
“过程和技能”是训练型产物,其训练手段离不开好的探究活动。著名特级教师路培琦老师有一句名言：没有好的活动,应该把这个内容拿掉。在科学过程技能的显性化训练离不开好的探究活动。我根据自己的教学实践,发现在现行的苏教版中,技能训练单元的部分活动不利于学生探究能力的主动生成。为此我在一些课例中,对活动内容进行了新加工、新设计,力求让好的活动、好的情境帮助学生进行探究过程和技能的显性化训练。 相似文献
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倡导科学探究是物理新课程的基本理念和突出特征。《物理课程标准》在物理课程总目标中提出,要使学生"经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力"。在物理课程内容标准中提出,"内容标准由科学探究和科学内容两部分组成"。在物理课程实施建议中提出,要"重视科学探究的教学"。这就是说,科学探究既是物理课程目标,又是物理课程的科学内容,而且是物理教师重要的教 相似文献
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浙教版的《科学》中大量内容是建立在实验的基础上而进行教学的,因而实验探究教学就成了学习《科学》的最基本、最重要的手段。因此,笔者试从实验探究、教学探究着手论述《科学》中的实验对研究性学习的重要性进行研讨。 相似文献
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在新的课程标准中科学探究活动是一个重要的内容,科学探究是培养学生科学素养的核心环节,也是掌握科学知识的一种途径。本文从科学探究的目标入手,介绍中学物理课堂教学中如何实施科学探究及实施科学探究要达到的能力目标。这对中学物理课堂教学中学生科学探究的开展有一定的指导意义。 相似文献
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杨磊 《苏州教育学院学报》2014,(2):106-108
自主探究是幼儿学习科学的基本方式,然而当前的科学教育中,自主探究被片面误解为动手操作,探究内容脱离幼儿生活经验,忽视幼儿的情感体验。基于生态主义系统的视角,科学教育中幼儿自主探究的生态化应从目标、内容、形式和环境四个维度入手,使自主探究焕发其内在生命力。 相似文献
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在全日制义务教育<物理课程标准(实验稿)>中,特别将科学探究纳入内容标准,旨在加强对学生科学素质的培养,将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.科学探究既是学生学习目标又是重要的教学方式.<课标>中对科学探究要素中"提出问题"的基本要求是:(1)能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题.(2)能书面或口头袁达这些内容.(3)认识发现问题和提出问题对科学探究的意义. 相似文献