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胡秀娟 《希望月报(上半月)》2005,(24)
学校教室图书角要同学们自愿捐 书,我共捐了15本,今天,老师把书上一 些好的文章、笑话剪下来,粘贴在教室 中。我看在眼里,疼在心里。那些书有许 相似文献
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读过美国作家凯利的《懒惰的智慧》,文中充分肯定了"懒惰"的巨大功用:世界上一切的发明、人类社会的发展进步,竟然都是"懒惰"所激励和促进的。的确,俗话说"懒人自有懒人福",我就是这么一个学生眼里的"懒"老师,可我总感觉,我越"懒",学生就越喜欢。做班主任"懒"。有一天,班长急匆匆地跑过来告诉我:"老师,图书角里的书又有两本被弄破了!" 相似文献
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杨冰 《语文世界(高中版)》2013,(3)
"喂!快把我的书还给我啊!""我看完再还给你,我看书很快的啊!""不行!快还给我……"这样的场景经常在我们班出现.
现在,我正抱着书在教室里乱跑,书的主人在后面气急败坏地追.事情的缘由是,她新买了一本课外书放在课桌上,一个精彩的故事还没读完,她下楼去了一趟厕所,回到座位上时,书已经被我"借"走了.她若是不生气,那才奇怪呢!
在班上,我是出了名的"书虫""网虫".班上的同学,只要有人买了新书,过不多久,那本书就会"离奇失踪"."作案者"正是我!同学们都不喜欢将自己还没来得及看的新书借给别人,所以每次都会出现文章开头描述的场景. 相似文献
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年前,新接手一班,望着眼前那些朝气蓬勃的孩子,甚喜!课余与孩子们闲聊:"你们平时喜欢读什么书呀?""老师,我喜欢看漫画《乌龙院》《阿衰》!""老师,平时妈妈总让读一些作文书!""老师,平时我喜欢上网、看电视,很少读课外书!"望着眼前的这群阅读小"贫民",我不由地思忖:我得为孩子们的"课外阅读"干些事儿了…… 相似文献
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班学习委员辛辛苦苦把图书买回来,办起了图书角,同学们却意见纷纷,说他们不爱看.不到一星期以后.图书角就没人问津了.苏霍姆林斯基认为:"如果少年、男女青年没有自己心爱的书和喜爱的作家,那末他们完满的、全面的发展就是不可设想的."怎样才能使学生爱书呢?我在办好班级图书角方面作了几点有趣的工作.一、将过去老师挑书学生看,改为学生挑选自己最喜爱的书.买书前,每一个学生从自己的兴趣、爱好或班级 相似文献
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何洁 《第二课堂(小学)》2011,(6):16-17
"老爸,出事啦!""出什么事啦?别大惊小怪的!"老爸悠闲地看着报纸,一副对我爱理不理的样子。"你放在窗户旁的书不知道什么原因烧起来了!" 相似文献
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2003年3月20日星期四我望着图书角那一大堆书而犯愁:孩子们已是四年级的学生了,这些小画册、带拼音的小故事书、小童谣已不能满足他们日益增长的读书需求,放在书柜中,徒为摆设。而孩子们在多读书、好读书、读好书的活动中,在我的推荐下,又买了许多新书,如果每人捐一本,那等于一下子每人拥有了50本,学生的藏书岂不大大丰富了?而且还可以根据学生需要,每月或每半个学期一更换,更何况,“书非借不能读也”!对,更新图书角!那又如何处置眼前这一大堆书?发还给他们?显然这些书对他们已不会起作用;作废物处理?这一本本书承载的可都是知识!我寻思了良… 相似文献
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英国教育家洛克说过:"教师的重大作用和技巧就是尽力使一切事情变得容易,尤其是在学习文字方面,做到不应该使儿童感到窘迫。"小学生初学写作文时,经常会感到无话可说、无从下手。怎样才能使小学生走出这一窘境呢?我做了一些尝试。一、精心指导阅读小学语文老师的责任,仅靠有限的课内阅读是远远不够的。首先,我帮助学生建立班级图书角。要求每名同学每学期带一本课外读物如中外名著和优秀儿童作品放在班级图书角里。每周抽出两节课时间, 相似文献
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赵爽嬛 《北京教育(高教版)》2009,(6):48-49
"老师,XX上课时老动我的书,影响我听讲!""老师,XX把我的橡皮、尺子拿走了,我跟他要,他还不给!""老师,XX上课老影响我,我的学习成绩都退步了!""赵老师,我们知道自己的孩子自控力也差,也管不住自己,能不能把他和XX分开?" 相似文献
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正晚上散步,偶与一小儿聊天,他的回答出乎我的意料,又发人深思。"小朋友,你上几年级?""二年级呀,我早就是小学生了。""你喜欢上学吗?""喜欢呀!""为什么?""因为我没被老师批评呀!""一直就没被老师批评吗?""不,上上星期被批评了一次,这星期一次也没有。""你真能干!"我接着有意地问:"你喜欢写作业吗?" 相似文献