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<正>思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课关键在思政课教师。新形势下,思政课教师已由过去的一般学科教师转变为德育首席教师,承担着给学生心灵埋下真善美的种子的神圣职责。2019年10月,教育部等五部门印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》提出,通过一系列政策举措,切实配齐建强师资队伍,打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正,专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍,凸显了加强中小学思政课教师队伍建设的紧迫性,引起了各地教育行政部门的重视。 相似文献
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专业化发展与教育价值的实现息息相关。思政课教师的专业化发展是上好立德树人关键课程的重要保障。在调研中发现,乡村小学思政课教师的专业化发展仍受到理念、知识、能力、外部政策落地体系及学校贯彻落实机制等因素影响。乡村小学思政课教师专业化发展,要从激发教师内生动力和加强政策落地机制保障两方面着手,增强教师使命感,不断完善保障体系,促进乡村小学思政课教师队伍高质量发展。 相似文献
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思政课教师队伍的高质量发展是落实立德树人根本任务的目标旨归。教师队伍建设的基本要素是数量与质量,目前小学道德与法治课教师队伍存在专职教师比例过小、教师教学胜任力低等问题。道德与法治课教师编制数量少、小学教育(德育方向)师范生培养薄弱以及道德与法治学科校本教研系统未形成等因素,制约了小学道德与法治课教师队伍的高质量发展。为此,应重视小学道德与法治课教师队伍建设,合理配置师资,优化专兼结构;加强小学教育(德育方向)师范生培养,主动储备优秀师资;开展道德与法治学科校本教研活动,为教师职后素养提升提供保障。 相似文献
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针对高职院校思政课教师队伍建设仍存在的一些问题,从高职思政课教师队伍建设现状出发,提出进一步加大投入力度、完善绩效管理制度、强化专职思政课教师建设的优化策略,以期打造一支政治合格、专业素养过硬的高质量思政课教师队伍. 相似文献
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教师是思政课教育活动的组织者,同时也是小学生成长路上的引路人,教师的一言一行、一举一动都对学生产生直接的影响,为此学校必须重视思政教师队伍建设,基于教师队伍管理做好对教师工作能力的全面培养,在教师队伍建设取得预期效果的情况下,真正构建良好的思政教育环境。文章就小学思政教师队伍建设的积极意义展开分析,结合当前小学思政教师队伍现状,提出有效推进教师队伍建设的实践策略。 相似文献
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上好思想政治理论课关键在教师.新时代推进高校思政课改革创新,首先要加强高校思政课教师队伍建设.通过对当前思政课教师队伍建设的现实困境进行分析,结合高校实际,提出高校思政课教师队伍建设"三全模式":从思政课教师个体完善的"全周期",到卓越思政团队培育发展的"全方位",再到高校"泛在思政"立德铸魂育人的"全覆盖",促进思政... 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,思政课教师队伍责任重大学校要想提高乡村小学思政课教学质量,就需要提升乡村思政课教师队伍的专业素养。文章从思政课教师专业成长出发,分析了当前乡村小学思政课教师专业成长中存在的问题及产生的原因,同时提出了促进乡村小学思政课教师专业成长的措施。 相似文献
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冯霞 《广西教育学院学报》2010,(6):134-137,142
新时期高校思政课教师队伍面临国际国内形势复杂多变、提高人才培养质量、高等教育国际化的新挑战,针对思政课教师队伍数量不足、结构不合理、整体素质不高、科研能力和学科意识不强等现状,提出要拓宽教师来源渠道,提高教师队伍的数量与质量,优化思政课教师队伍结构,不断提升队伍的综合素质,建设高水平的学术科研团队,健全教师管理制度,建设思政课教师队伍良性发展机制等措施加强高校思政课教师队伍建设。 相似文献
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段红艳 《黄冈职业技术学院学报》2022,(1):50-53
为了发挥高职院校思政课教师的积极性、主动性、创造性,必须转变传统认识,高度重视思政课教师队伍建设。从思政课教师队伍师资力量、专业素养、制度体系、评价机制等方面研究,提出要加强新时代高职院校思政课教师队伍建设,必须加强顶层规划,优化队伍结构,完善管理制度、优化评价机制,不断提高思政课教师的综合素质,促进思政课教师队伍建设持续稳步发展。 相似文献
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“国家的强盛，归根结底必须依靠人才”。习近平总书记关于人才、教育，特别是的思政课教师队伍建设的重要论述，为新时代思政课教师明确了身份定位，为新时代思政课教师队伍建设提供了根本遵循、明确了总体要求和目标任务。党的十八大以来，思政课教师队伍建设取得丰硕成果，走进新时代，要从师德师风建设、队伍规模、专业能力、综合素质、教学水平、对民办高校思政教教师队伍监督等方面，推动高校思政课教师队伍整体水平的提升。 相似文献
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长期以来,高职院校思想政治理论课教师与专业课教师队伍建设相比重视不够,评价体系不尽合理,教师职称晋升难,思政课部和思政教研室等基层教学组织建设滞后等,导致高职院校思政课教师队伍建设存在着数量不足、结构不尽合理、能力不强等问题。因此,高职院校要高度重视思政课教师队伍建设,要对标要求、科学规划、强化落实,要关心、支持思政课教师的成长,推动思政课教师队伍持续健康发展。 相似文献
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习近平总书记强调,“办好‘大思政课’关键在教师”,“大思政课”育人理念对思政课教师提出了更高的要求。提升思政课教师的教学能力,对建设高质量思政课程,推动形成“大思政课”格局具有重要意义。新进教师作为思政课教师队伍的重要组成部分,在教学能力上存在政治素养不高、教学技能不强、协同能力偏弱等问题。鉴于此,高职院校需要通过增强思想政治素质、夯实教学本领、完善师资机制保障等优化提升思政课新进教师的教学能力,促进高校思政课青年教师的成长发展。 相似文献
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吕岩 《中学政治教学参考》2023,(35):94-96
高校思政课教师队伍建设直接关系思政课的教育质量。中国特色社会主义进入新时代,对于高校思政课教师队伍建设提出了新要求。高校应从加强学科建设、加强课程建设、加强实践教学和提升教师素养四个维度,强化思政课教师队伍建设,健全体制机制,规范管理制度,优化教学内容,改进教学方法,提高师资队伍的政治素质、业务素质和职业道德素质,促进思政课教学提质增效。 相似文献
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思政课是落实立德树人的关键课程。准确把握高校思政课教师队伍建设改革的时代要求，建设高质量的思政课教师队伍，是培养中国式现代化高水平人才的基石。本文基于高校思政课教师队伍建设的价值意蕴，剖析高校思政课教师队伍建设存在的现实困境，提出高校思政课教师队伍内涵式发展的有效措施。 相似文献
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中学思政课程评价一体化是大中小学思政课一体化建设重要环节。中学思政课程评价在取得一定成绩的同时,也存在一些问题:顶层设计尚需进一步完善,初中和高中评价的贯通性需进一步加强,中学与小学、大学评价方式的衔接不够明显,保障机制有待完善,教师队伍建设需进一步加强。一体化视域下的中学思政课程评价建设应坚持系统性、协调性和整体性原则,把握学生思想发展的阶段性特征和学习能力提高的关键要求。 相似文献
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樊云青 《大学.研究与评价》2023,(34):97-100
“办好思想政治理论课关键在教师”。高校思政课青年教师作为高校育人队伍中重要组成部分,是高校思政课质量高低的重要影响因素,在高校落实“立德树人”根本任务的过程中发挥着重要作用。当前,高校思政课青年教师队伍整体情况良好,但也存在着教师使命意识不够牢固,教师综合能力有待提升等现实性问题。基于此,文章针对存在的问题,从国家、高校和思政课青年教师自身等层面探寻加强队伍建设的有效路径,旨在提升教师队伍的建设质量,打造一支富有活力、战斗力的高校育人队伍。 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课一体化教师队伍建设应同时兼顾存量优化与增量培育,即以“六要”“四有”好老师为标准推进现有教师队伍培训,提升教师综合素养与职业成熟度;完善高校思想政治教育专业本科、硕士、博士层次化与一体化培育,推进培育对象整体素质契合大中小学思政课改革与发展的要求。 相似文献
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本文以百色市为例，从基本情况、主要问题、解决对策、工作计划等方面，论述区域思政课教师队伍建设的途径，致力于打造一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的区域中小学思政课教师队伍。 相似文献