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高等院校的《文学概论》,是文科的一门重要的基础理论课。它的教学任务是阐述文学的基本原理,以指导学生学习文学课程,从事创作实践打下基础。师范院校这门课的教学任务还在于提高学生阅读、鉴赏能力,为将来从事中学语文教学打下基础。基于上述目的,我们以为,师范院校,特别是我们这样的专科性质的学校,教学《文学概论》,从内容到教法上,都应有别于普通高等院校,应该突出鉴赏方面的内容,以鉴赏为中心,讲授有关 相似文献
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马莲 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):102-103,170
语言学概论是一门重要的基础理论课。然而,多数学生反映这门课枯燥乏味、难学无用。为了改变语言学概论课＂无趣＂、＂无用＂的现状,我们主要从提高学生学习兴趣入手,对语言学概论的教学方法进行了一些探索和改革。 相似文献
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《地球概论》课是高师地理专业的一门基础课,安排在一年级进行讲授。无论本科生或函授生,一入学就要学习这门课程,它是师范地理专业大学学习生活的开端,给予学生的印象和影响是强烈而深刻的。所以,搞好《地球概论》课的教与学,无论对函授或本科地理教学,都是十分重要的。特别是在函授教学中,如何搞好《地球概况》课的教与学,更是一个比较复杂和艰巨的课题。概括地说,就是要明确《地球概论》课的对象任务、理清它的知识结构、认识这种教材的特点、掌握它的教与学的方法。 相似文献
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《幼儿文学》属于幼儿师范学校语文学科的一种,是学生在三年级的时候开设的一门课程,它既有理论知识,又与教学实际相结合,可以说它既是一门理论课,又是一门技能课。但当前这门课程的教学现状却不容乐观,作者为此提出了自己的思考。 相似文献
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"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课(以下简称"概论")是国家规定的"两课"教程,是马克思主义思想政治教育的一门基础理论课.我校是大中专院校,这门课程是大专必修科目.由于这门课理论性很强,如何上好这门课,使课堂更加生动、有趣,更能激发学生的思考,需要在教学实践中不断探索. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
目前,微信的使用已成为大学生日常生活的一部分。在带来方便的同时,也一定程度上分散了他们学习的注意力。这对思政课教师而言机遇与挑战并存,它令我们思考如何因势利导,利用微媒介辅助教学使学生寓学于乐。本文从这一思路出发,结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程(以下简称"概论"课),主要分析了微信能够运用于"概论"课教学的依据以及运用的具体举措,力求一定程度上增加"概论"课教学的有效性。 相似文献
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钟春林 《张家口职业技术学院学报》2011,24(1):76-78
文学概论课是文学专业的一门重要课程,但由于其理论性比较强,很多学生不喜欢,很多教师反映很难讲授,尤其在一些高职高专,情况更是这样。其实,只要有效利用现代教学手段,创新教学方法,文学概论课也能上得很生动,学生也会喜欢听,能收到很好的教学效果。 相似文献
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作为基础理论课程,文学概论的教学不仅仅是知识的传授,更多的是对学生进行心灵上的洗礼,而审美教育就是其中最重要的一环.长期以来,在文学概论教学中对审美教育的忽视导致了一些学生人文精神的缺失.在文学概论教学中结合文学作品对学生进行审美教育是具有可行性的.审美教育可以树立起学生科学的人生观、审美观、价值观. 相似文献
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陈增福 《通化师范学院学报》2004,25(12):11-12
本文就高校文学概论课的教学改革与实践进行了有益的尝试与探讨,明确提出强化文学概论课作为一门基础理论课的理品性意识,并自觉应用于教学的具体操作中;并借鉴康德意义上的“批判“概念,与解科学的“效果历史、“对话“观念形成批判导读的教学方式. 相似文献
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《语言学概论》是汉语言文学专业的一门基础理论课。但在教学实践过程中存在着不少问题,其中教学内容、难点以及师生共同面对的一些问题,都是应该很好探讨的。 相似文献
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如何搞好成教中的数学教学曹印英《经济数学》是成教大专学历教育经济类各专业的一门主要基础课、其教学效果直接影响学生对《会计学原理》、《统计学原理》等后续专业课的学习。但这门课内容多，难度大，许多学生学起来感到吃力，如何讲好这门课，提高教学质量，是我们教... 相似文献
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秦忠翼 《湖南城市学院学报》1996,(4)
文学概论是高等院校中文专业的一门重要基础理论课．我从事这门课程的教学已经20多年了，深切体会到：要提高这门课程的教学质量。除了必须掌握教学的一般规律外，还必须加强马克思主义文艺理论的教学，这是提高文学概论课教学质量的关键一环。下面谈谈我在这方面的认识和作法．一、提高认识加强自觉性在文学概论教学中，为什么必须加强马克思主义文艺理论、毛泽东文艺思想的教学呢？（一）这是为这门课程的性质、教学目的所决定的．文学概论的理论体系是以马克思主义关于文学本质的基本观点为指导建构起来的，贯穿于整个理论体系之中．因此… 相似文献
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周薇 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
《文学概论》课程是高等师范院校中文专业必修的基础理论课程,要求学生在马克思主义世界观的指导下系统地掌握文学的基本原理和基础知识。然而随着文学创作的空前繁荣、百花齐放和教改的不断深入,《文学概论》中教与学两方面的矛盾已不可避免地显示出来。如不少学生感到在今后的中学语文教学中,汉语课程实用性最大,《文学概论》学无所用;有的学生因为刚刚进校,文学知识储备不足,故认为《文学概论》理论抽象,学起来吃力;还有些学生读了些当代文学作品,觉得理论和实际对不上号。在1987年江苏省师专系统《文学概论》研讨会上,徐州师院同行介绍说,徐州师院搞了一次民意测验,让学生将主要课程按自己的喜好,以顺序排列,结果,《文学概论》被排在第 相似文献
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艾奇 《江西广播电视大学学报》1997,(2)
本学期的经济法概论是专为非法律专业的经济类学员开设的。经济类学员学习这门课存在着许多困难,如:没有学过法学基础知识,既使是入学前接触过,但在基础理论知识方面也是零乱的,不很系统。因此,对 相似文献
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“文艺学概论”,也就是人们通常说的“文学概论”。它研究的对象是文学——文学的起源,文学与社会生活的关系,文学的发展变化,文学的创作、文学的流派、风格,文学的欣赏和评论,它是人类对自己的文学活动认识的结晶,它已形成一门科学。这里需要特别指出的是,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等对这门科学作出了巨大的贡献,这不仅在于他们对许多文学现象、文学作品有具体的,精辟的论述,更重要的是,他们的科学世界观和认识论,为我们提供了科学的方法论和理论基础。我们学习这门科学,可以说,根本的目的,就是要达到用马克思主义、毛泽东思想的文学观指导我们的文学活动——文学欣赏、文学批评和文学创作。 相似文献
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何秉昭 《乐山师范学院学报》1993,(2)
《地球概论》是高等师范院校地理系的一门基础课,一般安排在一年级第一学期讲授。在地理专业各门课程中,它具有抽象、立体、运动的特点,概念较多、知识抽象,被认为是比较难教难学的一门课。能否解决好《地球概论》难教难学的问题,是提高教学质量的关键。在近年的教学实践中,作者认识到课堂教学一定要注意形象、直观教学。作到语言形象即言简意赅,比喻 相似文献
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姚婷 《中国科教创新导刊》2010,(4):115-115
设计概论就是概括的论述设计,作为设计的一门基础理论课程,怎么合理的安排内容进度,怎样将理论与实际结合得更加紧密,怎样扩充内容使之丰富起来,都是作为这门课程的教师需要把握的。本文旨在对教学经验加以总结。 相似文献
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写作课既是基础理论知识课又是一门理解实践课。理论是实践的指南。如果理论不与实际相结合，不去指导实践，那种理论就变成了空洞的死的教条。只有当学生在写作实践中，渴望理论的指导，需要理论的启迪，感到理论的饥渴时，才能学得主动，学得有趣，学得愉快。教师要做到这一点，必须在教学中做到理论联系实际，联系文学作品的实际，联系学生写作的实际，联系社会生活的实际。一、理论联系作品的实际在写作教学中，单纯的写作理论是抽象的、枯燥的，而各种体裁的优秀作品却是形象的、生动的。在教学中，如把高度概括的理论与形象生动的作品… 相似文献
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王佳 《中国科教创新导刊》2014,(1):65-66
“语言学概论”是高校汉语言文学．汉语国际教育等专业开设的一门基础理论课程,而民办高校的“概论”课与普通高校的又有不同,正处于起步阶段。笔者在总结目前“概论”课改革情况和分析民办高校该课程教学情况的基础上提出民办高校“概论”课程建设的方向。 相似文献