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1.
张宇 《廊坊师范学院学报》2013,(2):45-45
刘知栽在《史通》中经常提到“三史”,周一良先生认为这“三史”是指“旧三史”（《史记》、《汉书》、《东观汉记》）而非“新三史”（《史记》、《汉书》、《后汉书》）。他说：“徐坚《初学记》卷二一《文部·史传二》云：‘世以《史记》、班固《汉书》、《东观汉记》为三史矣。’知开元中犹承六代旧习,目此三者为三史。刘子玄之作《史通》,其心目中三史亦指此三书也。”（《敦煌写本杂钞考》）并以《史通》中《叙事》篇“《晋》、《宋》杀青,又三史之不若”与《书事》篇“王隐、何法盛之徒所撰《晋史》,……异乎三史之所书,五经之所载也。范晔博采众书, 相似文献
2.
日本茅盾研究学者古谷久美子,在一九八四年就她以前编辑的《日本茅盾研究参考资料目录》作了新的修正和补充,并正式发表在该年12月31日出版的《咿哑》第18·19合并号《茅盾特集》上。原初稿译文刊于1983年第一期《嘉兴师专学报》。现对照初稿,将修正与补充部分翻译如下,编排顺序和初稿译文的相同。 由于编者只收集到1984年9月,故从“1984年11月、茅盾和中国现代作家”条以下均是译者补充,作为附录放在最后,当然,补充部分是很不全面的,在此,谨作一说明。 相似文献
3.
闻凌晨 《北京大学教育评论》2023,(2):155-163
<正>《教育学究竟是怎么一回事:教育学辨析》一书(下文简称《辨析》)是怎么来的,时间跨度有多长?对于一位著作颇丰、跨度较大的学者而言,弄清《辨析》成书的原委始末,或可帮助我们走进(近)陈桂生的精神世界。《辨析》果真只有“辨析”这一条“明线”吗?是否尚有其他“暗线”?陈桂生教育学辨析的旨趣究竟何在?以下略谈笔者阅读《辨析》的感受。 相似文献
4.
赵恒烈 《首都师范大学学报(社会科学版)》1991,(5)
历史教育学是学科教育学中的一个组成部分。关于学科教育学,在北京和大连已开过两次专门的讨论会,我因忙于别的工作,没能前去参加。会后,周发增同志送我一本《学科教育学初探》的书,是由北京师范学院出版社出版的。在我看到这本书以前,我的《历史教育学》已经交付河北教育出版社,到1989年年底,这本书正式出版了。原打算写成50万字的,因编辑部的要求,压缩成31万字。由于篇幅所限,当时想到并应写入该书的一些问题也没能写进去。现在从我写《历史教育学》的一些想法和看了别人写的有关学科教育学的论文之后 相似文献
5.
随着课程改革的深入和中外教育交流的加强,中外历史教科书比较研究呈现繁荣景象。笔者仅在中国学术期刊网的篇名中以“历史教科书”和“历史教材”并结合各国国名搜索,相关论文篇数大致如下：1980-1999年10余篇,2000年以来160余篇（包括硕士学位论文）;关于著作,20世纪,王铎全、李稚勇出版了《比较历史教育学》（上海教育出版社,1995）;新世纪,大量历史教育学方面的著作对此多有论及,其中探讨较多的有余伟民的《历史教育展望》（华东师范大学出版社,2002）、赵亚夫的《国外历史教育透视》（高等教育出版社,2003）、李稚勇的《历史教育学新论——国际视野中的我国历史教育改革》（人民教育出版社,2010）、李稚勇、周仕德、陈新民的《中外历史教育比较研究》（长春出版社,2012）等。 相似文献
6.
中国古代“诗”与“史”的关系有一个嬗变的过程。先秦时代诗与史是不分的，诗即是史，史即是诗。清钱谦益《胡致梁诗序》：“孟子曰：《诗》亡，然后《春秋》作，《春秋》未作以前之诗，皆国史也。人知夫子之删诗，不知其为定史。人知夫子之作《春秋》，不知其为续诗。《诗》也，《书》也，《春秋》也，首尾为一，书离而三之者也。三代以降，史自史，诗自诗。” 相似文献
7.
刘佛年《教育学》述评陈桂生在中国，提到“教育学”，有一句口头禅：“没有跳出凯洛夫的框框”。这话不错，但得作个补充：其实，如今的“教育学”框架，大抵未脱刘佛年主编的《教育学》（形成于１９６３年，人民教育出版社于１９７９年出版）的窠臼，其中存在经这本《教... 相似文献
8.
宁裕先 《历史教学(高校版)》1991,(3)
1989年9月,上海社会科学院出版社出版了上海师范大学历史系王铎全副教授的呕心之作《历史教育学》。该书问世,显示出我国历史教育学研究者在历史教育理论的宏观研究和历史教育客观规律的探索方面,在改造历史教学法的内容,突破历史教学论的范畴,努力建立“历史教育学”学科理论方面,迈出了较为成功的一步。笔者一年来以此书施之于高师本科教坛,颇见佳效。现谈些个人之见就教于作者和读者。 相似文献
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一、五十年研究概况从新中国成立到１９６５年，是五四运动史研究开发和初步发展阶段。１９５０年胡华修订出版的《中国新民主主义革命史》，是解放后第一部系统介绍从五四运动到中华人民共和国成立这一段历史的著作。此书和其后相继出版的中国革命史、中共党史的教课书和简明读本等都把论述五四运动史作为重要内容之一。１９６２年出版的由李新等人主编的《中国新民主主义革命时期通史》（初稿）第一卷中，对五四运动史有较详尽的叙述，基本上代表了当时学术界的研究水平。以黎澍于１９５４年《历史研究》第三期发表的《论社会主义在中国的… 相似文献
10.
八十年代最后一个金秋,上海社会科学院出版社首次出版了上海师范大学王铎全副教授的呕心之作——《历史教育学》。该书的问世,标志着我国历史教育学者在历史教育理论的宏观研究和历史教育客观规律的探索方面,已成功地改造了历史教学法的内容,有效地突破了历史教学论的范畴,为“历史教育学”学科理论体系的构建,首先投入了一块奠基石。笔者半年来,以此书为蓝本,施之于高师本科教坛,颇见佳效,实难禁延誉之衷,乃不揣浅陋作此短文,以就正于作者和读者。 相似文献
11.
《湖南科技学院学报》2009,30(2)
张京华教授自1985年以来,已出版庄子研究著作4部。
《庄子哲学辨析》力图结构一种“儒道天人坐标”理论体系,1985年写成初稿,压箧13年,经《国学丛书》编委李学勤先生审读推荐,辽宁教育出版社1999年出版。 相似文献
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《零陵师范高等专科学校学报》2009,(2):F0002-F0002
张京华教授自1985年以来,已出版庄子研究著作4部。
《庄子哲学辨析》力图结构一种“儒道天人坐标”理论体系,1985年写成初稿,压箧13年,经《国学丛书》编委李学勤先生审读推荐,辽宁教育出版社1999年出版。 相似文献
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叶澜教授及其团队在长期“新基础教育”研究性变革实践基础上,2004年正式提出了要构建中国的“生命?实践”教育学派。在随后的2007－2009年间,团队通过对“新基础教育”研究的不断深化,相继推出“生命?实践”教育学论丛（《回望》《立场》《基因》和《命脉》）,初步回应了构建学派的主张。2014－2015年,基于进一步的深化,团队又出版了三套共30本的论著系列（系列一“基本理论研究”,系列二“当代中国基础教育学校变革研究”,系列三“合作校变革史”）。 相似文献
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金相成先生主编的《历史教育学》一书,已于日前由浙江教育出版社正式出版。这部凝聚了作者多年研究成果和心血的专著,不仅是上海市哲学社会科学“七五”规划重点科研课题之一,而且列入了全国“八五”期间重点图书编写和出版规划。学术界和出版界对这部专著的关注和重视,于此可见一斑。 自然,一部著作的学术地位及其影响,最根本的决定因素,还是取决于其自身的学术价值,即取决于它的理论意义和实践价值。以此作为标准, 相似文献
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曾祥芹 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(2):140-142
高等教育出版社2005年8月出版的《语文教育学》，是四川师大刘永康教授带领一班新派学者编著的一部适应新颁《语文课程标准》改革要求的全国高师“语文课程与教学论”通用教材。这部书洋洋55万字，扎实厚重，在同类教材中，前所未有，不但为高师中文专业师生提供了引领人门的好教本和好学本，而且为中小学语文教师提供了在职进修的好读本。笔者作为从教语文48年的老兵，亲历了“语文教材教法”——“语文教学法”——“语文教学论”——“语文教育学”——“语文课程与教学论”的演变过程，拜读此书，收益匪浅，感佩作者们与时俱进，全面开拓，给语文教育学课程的发展贡献了许多新的有价值的东西。 相似文献
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范正娥 《衡阳师范学院学报》2015,36(2)
2014年9月,扬州大学曹金华教授十数年呕心沥血之作《后汉书稽疑》由中华书局出版了.该书对中华书局标点本《后汉书》做了深入的考校,全书约130万字,校文共计8500多条,是“国史”整饬与修订的重要成果.曹教授数十年耕耘于秦汉史研究领域,研究功底深厚,这次以旬年之力专注于此,广征博览,革故鼎新,力求振叶寻根,观澜索源,别伪求真,使位列“前四史”却有颇多衍脱讹误的《后汉书》更接近历史的真实,为东汉史乃至中国古代史的探研提供了更好的资料. 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1992,(2)
<正> 意识流小说名篇《尤利西斯》(1922)问世至今已七十周年。其遭遇之坎坷,是世界文坛上罕见的。其初稿刚在杂志上连载,就引起西方文学界的强烈震荡。“一石激起千重浪”,有人说它“瞎说八道,胡诌一大篇”,有的认为此书“晦涩难懂到可怕的程度”,如此等等,不一而足。以致在美国、英国和作者詹姆斯·乔伊斯的祖国爱尔兰都无法出版成书。 相似文献
18.
卡洛斯·卡斯蒂略·里奥斯 《比较教育研究》1973,(3)
卡洛斯·卡斯蒂略·里奥斯博士是秘鲁教育家、律师和记者,文化大革命后期曾经访问过我国,参观了各级各类学校,并同部分干部、教师与学生进行了座谈。回国后于一九七二年写成《<中国教育>——一部革命的教育学》一书初稿,今年经修改后再版。今年五月三十一日,秘鲁《快报》为本书的出版发表了费尔南德斯·阿尔塞的题为《一本优秀的书——<中国教育>》的书评,赞扬中国当前的教育革命是“在全世界引起思潮起伏的真正的革命教育”,认为本书作者对“这种震惊世界的新教育”所作的研究和宣传,是对秘鲁人民“作出的一个卓越贡献”。这里摘译了该书一九七二年版的序言和“教育政策”,“主要特点”两章以及今年再版中的部分内容。 相似文献
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近几年来出版的《教育学》甚多，包括列入普通高等师范教育“十五”国家级规划教材的《教育学基础》、《当代教育学》等，认真研读后就会发现，它们的内容虽然有大同小异之别，但本质上是近代西方和前苏联教育理论的综合产物，很难称它们为“原创性”作。如果要论原创性的《教育学》或叫做具有中国特色的原创性的《教育学》，那只有是黎世法教授所的《异步教育学》(新华出版社出版)了。 相似文献
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刘国良 《作文成功之路(高中版)》2005,(9)
【引言】2001年1月,一本名为《潜规则:中国历史上的进退游戏》(云南人民出版社出版,作者:吴思)的历史随笔悄然出版,立即引起了全社会的广泛关注。此书被看做是“一种苦涩的黑色幽默,读之令人悲欣交集,欲哭无泪”(《中华读书报》),“能帮助我们洞察隐秘和真相”(《南方周末》)。吴思先生在这部书中自创了一个叫“潜规则”的概念,认为“中国社会在正式规定的各种制度之外,在种种明文规定的背后,实际存在着一个不成文的又获得广泛认可的规矩,一种可以称为内部章程的东西。恰恰是这种东西,而不是冠冕堂皇的正式规定,支配着现实生活的运行”。那… 相似文献