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中日两国中小学音乐教育发展的研究表明,日本中小学音乐教育是在学习欧美音乐教育体系的基础上发展起来的,而中国中小学音乐教育最初是在学习日本中小学音乐教育经验,同时受欧美音乐教育体系的影响下发展起来的。由于中日两国的政治制度、社会文化、经济发展等方面的差异,两国中小学音乐教育在发展的过程中也必然产生了各自不同的特点。本文拟通过对近现代中日中小学音乐教育各个发展时期的梳理、研究,探讨两国中小学音乐教育发展规律及得失。通过比较研究,可以借鉴日本中小学音乐教育的成功经验,总结我国中小学音乐教育的经验和教训,揭示两国中小学音乐教育的特点和共同规律,探求其发展趋势。 相似文献
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近年来,基础教育改革在中日两国面向二十一世纪的教育改革中占有十分重要的地位,中日中小学音乐教育的研究也成为活跃的研究领域。本文主要对中日双方的音乐教育目标、音乐教学内容进行探索、分析,发现中日中小学音乐教育的异同之处,从而提出对我国中小学音乐教育的启示。 相似文献
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本文系统阐了述中德两国音乐教育体系，并从基础音乐、中等音乐、大学阶段音乐教育体系对其差异进行了分析，针对中国音乐教育模式的优势及不足，探讨了中国钢琴教育与音乐教育发展方向与前景， 相似文献
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通过研究和比较中德两国高师音乐教育的发展、教育方法和教学方式,结合我国的实际情况,吸收先进的教育经验,建立一套适合我国高师音乐教育的制度,将会有利于我国高等师范音乐教育的改进,努力使音乐教育成为培养现代人才不可缺少的重要学科。 相似文献
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马达 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(6):179-184
音乐教师培养是音乐教育发展的重要课题。本文围绕中日两国高校音乐教育专业课程设置、音乐教师资格证书制度、中小学音乐教师任用、中小学音乐教师职后进修等问题,总结归纳出有益于中小学音乐教师培养的经验和措施,以作为我国音乐教师培养工作的参考和借鉴。 相似文献
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音乐教育分国民音乐教育和专业音乐教育两类。中小学音乐教育是基础教育的一部分 ,属于国民音乐教育之类。中小学的音乐课堂教学活动 ,是国民音乐教育的主要方式。它是面向全体学生 ,以提高每一位学生的音乐修养和审美能力为目标的素质教育。长期以来 ,由于受传统音乐教育和应试教育的影响 ,相当一部分同志对中小学音乐教育的性质模糊不清 ,片面地把中小学音乐教育等同于“专业化”的音乐教育 ,在教学过程中 ,沿袭着专业音乐教育的教学方法和手段 ,甚至以其“专业化程度”的高低 ,来做为音乐教育评价的标准。正是这种模糊的音乐教育观念 ,形… 相似文献
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中德两国建筑教育在培养目标方面既存在许多相似之处,也有很大的差异性.对两国高校的建筑教育培养目标进行科学的分析和比较,可以更好地借鉴德国高校建筑教育的经验,以期对我国高校建筑教育培养目标的制订有所启示. 相似文献
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鲁昕 《职业技术教育研究》2005,(5):4-4
今天，来自德国和辽宁的100多名职业教育界及企业界的人士汇聚春意盎然的东北工业重镇——沈阳，隆重举行“中德职业教育论坛暨展览会”，交流中德两国职业教育的先进经验，推动中德两国在职业教育领域的合作与交流，这次活动是中德两国职业教育交流与合作史中的一件盛事，必将对中德两国职业教育的发展产生积极的影响。在此，我代表辽宁省人民政府，向论坛暨展览会的召开表示热烈祝贺! 相似文献
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刘冬玲 《漯河职业技术学院学报》2013,12(4):179-180
培养和建立一支高素质的教师队伍是中小学继续教育的宗旨,中小学音乐教师的素质将直接影响到音乐教育目标的实现。办好继续教育,拓宽视野,博采众长,把握世界发达国家中小学音乐教育的状况,吸取精华,从而改善我国普通中小学音乐教育的不良现状,提高中小学音乐教师教育教学质量。 相似文献
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洛盾 《沈阳教育学院学报》2011,(4):41-44
对中德两国的文化背景、社会规范、习俗及价值观等方面的差异作了比较,分析了产生两国语境差异的主要原因,旨在加强大家对于跨文化交际中中德两国语境的理解和认识,以便今后更好地学习和掌握两国的语言及文化。 相似文献
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我国的中小学音乐教育现面临着两种不同的改革道路:一条是创建具有中国特色的社会主义中小学音乐教育体系。所谓的"特色"就是通过借鉴各国一些优秀的音乐教育体系来进一步发展我国的音乐教育体系;而另一条是沿用专业音乐院校的教育思想、教育模式、教学方法去改造中小学音乐教育。这两条道路必将把中小学音乐教育引向两种截然不同 相似文献
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改革开放以后,中国迎来了经济的全面腾飞。制造业的高速发展使得职业教育的重要地位变得尤为突出。被誉为战后德国经济腾飞秘密武器的双元制职业教育也从这一时期开始成为了中德两国教育合作的重要载体之一。以此为开端,中德两国在职业教育领域的合作与交流已有30多年历史。自2006年首次举办中德职业教育交流大会以来,由于每届大会都紧密结合两国的形势和特点,选择两国职业教育共同关注的问题为主题,而备受两国职教界、企业界的青睐,已 相似文献
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余剑林 《湖州师范学院学报》2004,26(5):114-117
联邦德国的教育系统先进而完善，其教育质量在国际上享有盛誉。通过对德国巴伐利亚州的教育体制、中小学教育和师资培训等方面的情况进行深入分析，以期更好地借鉴德国教育经验，加强中德两国的文化交流，促进我国教育事业的发展。 相似文献
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杨雅春 《黄河之声(科教创新)》2016,(18):21-22
高师院校的音乐教育课程教学设置,应当以培养合格的师范类专业毕业学生为主要目标,应当以中小学音乐教育教学的实际需求为出发点和落脚点,应当与当前正在进行的小学音乐教学改革相接轨。本文首先分析在新课改背景下地方中小学对音乐教师提出的新要求,从而论述地方中小学的音乐教师需求对高师院校课程设置产生的影响,重点阐述高师音乐教育课程与中小学音乐教育接轨的有效途径。 相似文献
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中德两国在社会制度、意识形态上存在极大的差别,但是两国在实施思想政治教育方法上存在许多共同之处。因而,客观、全面比较中德两国高校思想政治教育实施方法的异同点,对于加强和改进我国高校思想政治教育工作,增强思想政治教育实效性具有重要的意义。 相似文献
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酒店管理专业是应用性很强的专业,通过合理的课程设置使职业学校学生更好地获得各项职业技能及综合能力是该职业教育的目标。本文通过对中德两国酒店服务管理专业的课程设置内容的探讨,从一个侧面分析两国人才培养的差距,使学生更能满足社会的需求。 相似文献
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杨阳 《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):88-89
高师音乐教育专业由于其培养中小学音乐师资的特殊性,必须从中小学音乐教师应具备的教师的素质要求出发,进行目标定位,课程设置以及成绩考评,以提高我国对音乐教育人才的培养质量。 相似文献
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张计 《湖南科技学院学报》2010,31(5):197-199
美国和德国是世界上音乐教育比较发达的国家,是世界各国尽相学习的国家。不仅学习他们的体制、教学方法。更重要的是学习他们的音乐教育思想,可见两国音乐教育思想的地位。而美国与德国由于国情不同,音乐教育思想也必然具有差异性。但通过对两国的音乐教育思想文献进行仔细的分析,两国在音乐教育思想上还是有着许多相似的地方：都主张音乐教育强调音乐实践,而音乐实践应该以音乐要素的学习为起点,将音乐实践与社会生活相融合。在融合的过程中,注意传承音乐的文化性和民族性思想。可见,音乐教育的＂体验性＂、＂实践性＂、＂要素性＂、＂生活性＂、＂文化性＂、＂民族性＂是两国音乐教育界在音乐教育思想所达成的共识,是两国音乐教育思想的共同点。 相似文献
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中日近现代音乐教育及其改革之比较 总被引：3，自引：0，他引：3
中日两国近现代以来,在音乐教育领域进行了一系列改革。本文对两国音乐教育指导思想、音乐教育政策与法规、音乐教育教学实践等进行了比较研究,并归纳出有关结论与启示。 相似文献
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笔者是师范高校的一名音乐教师,在高校音乐教育的教学中,颇有一些体会。既感受到了音乐教育的乐趣,也体会到了培养中小学音乐教师的责任。高等师范学校音乐教育培养的人才。是未来的中小学音乐教师,因此教育教学必须围绕着学生未来的工作目标进行。 相似文献