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1.
开放大学学习中心在开放大学办学体系中具有重要的战略地位,是承载开放大学的基石,办学体系运行的终端,服务终身学习的窗口。立足于处理好当地政府、开放大学、准入机构三者关系,从资本组织和办学要素着手,整合地方政府事业发展管理权,开放大学资源配置权、准入机构资产使用权,建设开放大学混合体制学习中心,是开放大学办学体系建设的全新探索。坚持"政策突破、试点先行、逐步推进"的思路,建立利益各方参与的管理委员会,推行终身教育职业人管理制度,正确处理学习中心与当地政府、开放大学总部,准入机构各利益团体的关系,发挥学习中心在开放大学办学体系中的支撑作用。 相似文献
2.
刘建宏 《湖南广播电视大学学报》2012,(3):5-9
从我国政府对开放大学的办学定位来看,其管理范式与运行机制和电大有很大的差异。在开放大学与学生之间、开放大学与合作办学机构之间,以及开放大学各个层级之间,将形成复杂的、多层次的教育权利义务关系。这些权利义务关系将在平等协商、自愿选择的基础上形成,从属性上来看,基本上属于教育合同关系。在开放大学的办学与运行过程中,教育合同具有调整、引导、提高教育效益、促进合作和预防纠纷等功能。为了充分发挥教育合同在开放大学办学中的作用,建议按照一定的原则和思路,建立开放大学的教育合同管理制度。 相似文献
3.
近些年学者对国内外远程开放教育发展史已有论述,但却较少涉及港澳台地区。港澳台地区的远程开放教育有其独特的发展路径,研究其远程开放教育发展始末具有重要的历史价值。英国首创开放大学后,引起世界各国和地区的普遍关注并产生巨大影响。1979年澳门东亚大学筹备期间提出远程开放大学思路,又在1980年代初引进英国开放大学的办学模式,成立了公开学院,英国开放大学高级职员康纳德·斯威夫特教授出任首任院长。1987年澳门政府通过澳门基金会收购东亚大学,转制为公立大学,1991年更名为澳门大学。1992年,经澳门政府批准,未被收购的东亚公开学院与葡萄牙公开大学联合组成亚洲(澳门)国际公开大学,2011年更名为澳门城市大学。澳门东亚大学远程开放教育的办学特点主要有:一是办学起步早。该院是港澳台地区远程开放教育的先行者;从严格意义上说,该院是中国远程开放教育的探路者。二是办学起点高。虽然该院的远程高等教育早期只是初级形式的远程开放教育,东亚大学办学伊始就具有国际化的定位和特征,其课程得到国外大学的认可。三是直接采用英国开放大学办学模式,该院创办之初得到英国开放大学的管理经验、师资力量和课程资源支持。 相似文献
4.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(3):68-74
国家开放大学和省级开放大学的权责关系,是国家开放大学和省级开放大学所拥有的权利和责任在不同学历层次办学中所形成的关系。从法学视角探寻国家开放大学与省级开放大学的权责配置及相互关系,是实现开放大学良性发展的重要前提。本文着重分析国家开放大学和省级开放大学在办学过程中所形成的权责配置失衡现状,论述了二者在法律地位上的相互独立和平等协作关系;教学活动中的资源互补和共享关系;社会效益上的互惠和共赢关系。提出要实现开放大学由试点向全面推广的跨越式发展,国家开放大学和省级开放大学必须依法享有各自完整的自主办学主体资格。 相似文献
5.
国家开放大学建设中几个亟待解决的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,国家开放大学建设中有几个亟待解决的问题：关于开放大学的性质、任务和发展目标;关于发挥电大系统的整体优势;关于国家开放大学与区域开放大学的关系;关于创新新型大学管理体制与运行机制。我国开放大学是利用信息技术,主要面向从业人员开展远程继续教育的新型高等学校。办学是开放大学的主业,办好高等学历继续教育是完成“社会化服务”任务的重要基础;电大天、地、人网结合的系统在10多年的开放教育实践中,显示了较强的整体办学实力,而每一所电大办学实力仍然较弱,需要汇集电大系统的力量和社会有关教育机构合作共同建设开放大学;国家开放大学和区域性开放大学是各自独立举办远程开放教育的高等学校,两者在办学层次、服务范围等方面应有适当的分工,努力做到互相支持、分工合作、资源共享和共同发展;组建开放大学必须创新学校的管理体制和运行机制,建立现代学校制度,建立政府主办、平等合作、责任共担和利益共享的运行机制。 相似文献
6.
人员编制核定是办好开放大学的重要人才保障措施。开放大学人员编制的制定有办学性质和办学职能两个内在依据及政策法律和电大系统文件等外在依据,其制定需遵循复合性、客观性、效益性及发展性四项原则。开放大学人员编制的制定宜采用固定编制和流动编制（政府购买）相结合的配置标准,同时,通过相关措施使其编制工作实现科学化、制度化和信息化。 相似文献
7.
关于开放大学办学属性的研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
组建开放大学是我国构建终身学习、全民学习的学习型社会的重要战略选择.组建开放大学首先要明确其办学属性,即解决开放大学是一所什么样的大学的问题.为了推进开放大学这一高等教育新办学形式的更好发展,本文对其办学属性进行了系统和深入地研究. 相似文献
8.
现代大学制度是一种大学治理的理念与制度设计,其核心是厘清大学与外部各种权力关系以及确立内部权力制衡机制。我国开放大学承袭了广播电视大学原有的办学难题,又面一临着定位问题、法律地位及自主权问题和体系衔接问题三大治理困境。因此,推进开放大学现代大学制度建设,是开放大学治理路径的必然选择。开放大学通过建立外部法人和内部法人治理结构,厘清开放大学与政府的关系,完善内部制衡机制,制定大学章程,整合教育资源,真正落实办学自主权,成为实现终身教育、建立学习型社会的主要载体。 相似文献
9.
王学珍 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(3):66-71
学习中心是开放大学办学体系的重要组成部分,其建设水平和功能作用的发挥直接关系到开放大学系统的整体发展乃至终身学习型社会建设的深入推进。作为开放大学的基层单位和办学终端,学习中心由基本要素和核心要素构成,具有远程教学和学习支持、社会服务、"教学的学术"和终身学习文化宣传等功能,并随着经济、社会和科技的发展而扩展功能。 相似文献
10.
开放大学作为我国广播电视大学进入新时代后转型的产物,其产生经历了萌芽出现阶段、创建伊始与停滞阶段、恢复建立与发展阶段、转型发展阶段,通过开放大学的政策演变,可以得出坚持社会需求办学是开放大学发展的基本主线、政府理性抉择是开放大学发展的稳定剂、开放性特质是开放大学繁荣的内生力,开放大学在未来的发展过程中需要体现"开放""... 相似文献
11.
开放大学定位有别于普通高校,应树立新型的教育质量观,以特色求发展,在发展中求质量,最终以特色取胜。针对广播电视大学发展进程中影响质量的要素,提出开放大学教育质量的现实旨归,即着眼于差异化、特色化,将教育质量观落到实处,发展多元质量保障主体,建立一套适合开放大学自身特点的质量保障体系。 相似文献
12.
王喜红 《广东广播电视大学学报》2011,20(5):8-12
国际化发展战略是开放大学应对经济全球化与教育国际化的必然选择。国内开放大学尚未形成完备的发展模式,而英国开放大学国际化水平较高,其办学理念、学生结构、课程设置和师资队伍建设等方面的国际化特色鲜明,并取得了较大成功,可为开放大学的建设和发展提供有益参考。 相似文献
13.
建设国家开放大学的十大关键词 总被引：2，自引：0，他引：2
办好开放大学,是国家教育中长期教育改革和发展的重大战略决策,稳步推进国家开放大学建设是＂十二五＂期间乃至今后一段时期中央广播电视大学的首要任务。关于开放大学的建设,目前已有不少理论探索和一些初步实践。本文根据国内外教育改革与发展走势,立足我国广播电视大学30余年的办学基础,围绕国家开放大学的建设意旨,论述了未来国家开放大学建设的理想图景和行动路径。文章认为,建设国家开放大学必须从学理和实践的角度把握十大关键词,即背景、理念、自主、整合、内涵、资源、平台、模式、平衡和管理。 相似文献
14.
蔡雪珍 《河北广播电视大学学报》2012,(1):23-26
发展开放大学,是电大系统的战略转型、发展机遇和严峻挑战。开放大学与传统电大,在培养目标、学历与学位教育层次、教学资源的开发与利用及对现代信息技术的要求有着明显的区别。作为电大教师,必须更新理念,提高自身的学历、学位水平及技能水平,确立服务意识,才能迎接发展开放大学的新挑战。 相似文献
15.
开放大学的设立是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》确立的一项重要战略任务。开放大学的根本理念在于“开放”,该理念内涵“以人为本”和“教育平等”的精神,使之与一般的开放具有差异性。教育平等权来自于教育平等的理念和意识,是宪法所规定的平等权在教育领域的呈现,为各国法律所肯定。开放大学的开放性,与... 相似文献
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大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化. 相似文献
17.
我国开放大学应朝着多元化与职业性方向进行教育与改革试验,即：办学模式多元化、教育定位多元化、教育评价多元化,建立和发展良好的体制环境。我国未来省级独立开放大学的办学模式可以包括＂实体学术型＂、＂实体管理型＂和＂集团管理型＂。从我国目前国家行政管理体制和教育体制的现实出发,开放大学在办学体系的体制性架构上可以采用＂实体系统式＂、＂实体加盟式＂、＂实体网络式＂或＂综合式＂。 相似文献
18.
开放大学是在以现代信息技术为支撑,以实体综合性大学为依托,在开放的公共教育环境下以满足学习者各种类型及层次的教育需求为目标,既坚持高等教育学历提升,又积极推进非学历继续教育及公共教育服务支持的开放性高等教育机构。作为一种新型的高等教育机构,开放大学促进了世界高等教育的民主化和公平化,也将终身教育的理念推行至实处。开放大学的质量保障涉及多个因素,要在学生、教师、课程和良好的师生互动等方面进行严格把关。开放大学不仅仅应该充当一种新型的教育机构,更应该成为一种无形的教育理念贯穿于有形的教育机构中。鼓励开放大学与传统大学走向融合,这将会为高等教育全民化的到来作出更大的贡献。 相似文献
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终身教育视野下组建开放大学联盟的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
盛连喜 《现代远程教育研究》2011,(4):8-15
开放大学是构建我国终身教育体系的主体性力量,开放大学在终身教育中发挥作用的大小,是衡量开放大学办学成效的标准。基于我国开放大学面临的艰巨任务和提高办学水平的紧迫性,需要突破大学建设的传统思维和固有模式,组建开放大学联盟是一项战略选择。开放大学联盟是以开放大学为主导,以战略合作为纽带,与其他联盟伙伴组建起来的教育共同体,其作用是优势互补、资源共享、质量提升、整体竞争力增强。组建开放大学联盟不是简单的大学联合,也不是照搬、模仿传统大学已有的联盟方式,而应形成自己的特色：按照终身学习理念组建开放大学联盟,体现立足全社会的开放、多样化的办学特征,以高效灵活的运行机制,利用现代信息技术,整合和利用优质教育资源,构建办学网络覆盖全国的远程开放教育模式。 相似文献
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开放大学是通过广播电视及适合高等教育的技术手段,向学生提供符合大学与专业标准的教育的一种大学。我国的广播电视大学正是这样的学校。要办好开放大学,必须得办好广播电视大学。要办好广播电视大学首当其冲的就是赋予广播电视大学本科以上独立的办学自主权。当然,办好广播电视大学不等于就办好了开放大学,因为我国还有其他形式的开放大学,但是,如果广播电视大学没有办好,办好开放大学肯定无从谈起。 相似文献