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一、“瓶颈论”是中国高校后勤社会化改革过程中使用频率最高,最为大家所熟悉的一个词“瓶颈论”的提出曾经引发过全国性的大讨论甚至大争论。用“瓶颈”作比喻形象、生动,叫人一听就难忘,一听就明白。于是人们由此提出了很多思考:诸如“什么是瓶颈、为什么是瓶颈”,“瓶颈”为什么是高校发展的制约因素,“瓶颈论”是不是对传统后勤的否定和抛弃等等。对上述这些 相似文献
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朱芝洲 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(12):1-2
“双师型”教师的缺乏,已成为制约我国职业教育改革与发展的“瓶颈”。在新的世纪,要做好职教大文章,加强教师队伍建设,特别是“双师型”教师队伍建设乃是重中之重。为此,职业学校应采取“加速培养、积极引进、聘请结合”等一系列措施构建一支结构合理、稳定的高素质“双师型”教师队伍。 相似文献
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浅谈政府机构改革中的"人员分流"问题 总被引：1，自引：0，他引：1
政府机构改革历经多次，是一个“旧问题”，也是一个“新问题”。前几次改革初步取得了一些成效，但仍存在着问题，机构改革中的“人员分流”问题是历次改革的难点和重点，这里我要浅谈一下对“人员分流”的认识。 相似文献
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民办教育走到今天,可谓举步维艰。然而,在认识不一、褒贬不一、参差不齐、优劣共存中度过了最初的“哺乳期”,民办教育从某种意义来讲已经“做大”,成长的孩子不可能再被藏着掖着,它需要利于成长的环境,它需要抬头见天。 2002年岁末,人们都在为关于“小康”的种种设想兴奋不已,教育的“小康”也有了蓝本。而且,原本会喜上加喜的是:来自各方的消息表明,《民办教育促进法》(草案)将在年内通过,这样,2002年对于中国教育而言,无疑具有里程碑的意义。然而,草案从5月提交审议,历时9个月终告“未获通过”。坚冰仍在,瓶颈依然未能突破。 相似文献
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"有效教学"的几个理论问题 总被引：3，自引：0，他引：3
“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而,在当前学校教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松的问题,因此,提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。如何认识“有效教学”的内涵,如何判断教学的成效,“有效教学”的瓶颈是什么,区域如何推进“有效教学”改革,教师如何开展“有效教学”研究等都是理论和实践界普遍关注的问题。不久前在上海市新黄浦实验学校召开的“‘有效教学’的理论与实践专题研讨会”上,与会的专家学者和教育工作者就这些问题展开了深入研讨。 相似文献
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高校后勤社会化改革既是深化高校改革的一个重要方面,也是在当前条件下克服“瓶颈”制约,加快高校发展的一条根本出路。 相似文献
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随着高校机构改革的进行,高校人事制度改革已渐成为制约高校进一步发展的瓶颈,必须进行具有突破性的,甚至可以说是彻底的改革.总的看,“三制“改革还只是确立了一个大的改革框架和指导思想,具体操作模式仍需根据各个高校的不同情况加以完善. 相似文献
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基于马克思主义理论教育的任务来审视高校“两课”教育教学的状况，提出不能用马克思主义与时俱进的理论品质来进行马克思主义教育这个悖论是制约“两课”教学效果提高的瓶颈。只有在高校“两课”改革中贯彻江泽民同志“七一”讲话中提出的“三个解放出来”的要求，解放思想，才能突破这个瓶颈，达到动机与效果的统一，体现马克思主义的本质要求。 相似文献
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胡小丽 《教学月刊(小学版)》2006,(8):4-6
“单元整组教学”是新课程改革中出现的一种新的教学方法,由于它符合新课程教材编排的特点,避免了传统教学中“篇”和“组”严重脱节的弊端,实现了“大语文”教学,因此,被越来越多的教师普遍运用于课堂实践活动中。然而,由于“单元整组教学”是新课程改革以来出现的新方法,不曾 相似文献
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关于高校后勤"小机关、多实体"的机构设置与职能的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校后勤社会化改革的不断深入,高校后勤的发展模式和运行机制发生了巨大的变化,在高校后勤社会化进程中,产生了“小、机关多实体”、“小机关、大实体”等不同形式的社会化改革模式。本文通过对“小机关、多实体”改革模式运转的调查、研究和实践。提出了“小机关、多实体”改革模式的机构设置原则及职能分布。 相似文献
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裘永红 《中学语文园地(初中版)》2006,(9):43
“有失”和“失之”两个词语,虽未被收入《现代汉语词典》(包括最新版),但对人们来说并不陌生,尤其是近年来,更是屡见于各类媒体。但是,只要稍加留意,就会发现这两个词被用错的情况俯拾即是。请看:1.(一位著名诗人提出)新诗无规无矩,都允许存在,中华诗词何必统得过死?我这样说,并非不要格律,无格律往往失之音韵美。(丁东《当前中华诗词改革面面观》)2.李卓眼角轮廓更清晰几分,虽失之妩媚却多了几分俏丽倔强,别有一番风味。(《屠龙者》第三部“十大高手”下)3.VS7“轻薄”却失之“耐性”,难怪有朋友指责松下是靠字母数字制造所谓的差别。(网… 相似文献
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林胜华 《金华职业技术学院学报》2004,4(3):121-125
高校的后勤社会化改革是一项复杂的系统工程。建立在原中等专业学校基础上并迅速发展起来的高职院校，学生食宿条件紧、缺、差的窘境已成为学校教育发展的“瓶颈”。如何克服“瓶颈”的制约，如何摆脱“学校办社会”的局面?本文对高职院校后勤社会化改革的背景及社会化改革中的认识问题作了分析，并提出高职院校后勤社会化改革应该走优化自身结构与社会化相结合的道路。 相似文献
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“小班化”教育代表的是一种个性化的教育观念，如果这种教育改革仅仅局限于改变班级规模和格局，而不在课程、教学等诸多方面进行相应的改革，那么便很有可能只能“因材”，却无法“施教”，“个性化教育”还是难以很好地落实。杭州市胜利小学基于这种认识，在经过一年多的严密论证和认真准备，以及三年“小班化”教育改革的基础上，开始“新班级教育”实验，希望通过整体改革，融合教育的认知与交往的两大功能，使小班更小，真正实现个性化教育。“新班级教育”是通过对班级的组织形式、课程、教学、评价以及教育环境的整体改革，形成一个… 相似文献
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《认真对待"轻视知识"的教育思潮》读后感 总被引：9，自引：0，他引：9
最近,有幸拜读了王策三先生的宏篇大论《认真对待“轻视知识”的教育思潮———再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》(载于《北京大学教育评论》,2004年第3期,下文简称为《“轻视知识”》),感慨万千。笔者谨就新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识抒己拙见。一、关 相似文献
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[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)二年级上册. [教学过程] 一、共同探究认识几时几分 1.认识5时10分. 师:要知道是几时几分,必须认真观察时针与分针!(板书:时分)让我们一起来观察钟面:短的这根针叫时针,长的叫分针.从12起,时针刚刚走过了几大格?是几时多?(板书:时针走过了( )大格,是( )时多)同桌互说,指名说:时针走过了5大格,是5时多. 相似文献
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在学习“呼吸全过程图解”时 ,学生普遍反映这部分较为抽象 ,很难建立完整的知识体系 ,为了帮助学生理解这部分知识 ,笔者设计了一幅人体血液循环模式简图 ,学生据图再认识呼吸的全过程 ,就容易得多了。1 认识血液循环模式简图“人体血液循环模式简图”(可以是黑板画 ,也可以是投影胶片 ,见图 1)是将课本中“血液循环模式图”与“肺泡处气体交换示意图”、“组织处气体交换示意图”三者融合在一起形成的 ,它具有直观、形象的特点 ,在课堂上 ,首先要求学生认真观察这幅图 ,认识图中各部分的含义 ,然后 ,师生一起复习人体血液循环途径这部分 … 相似文献
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姬兴华 《淮北职业技术学院学报》2003,2(2):39-40
“项目研究”是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的简称。我校在开展“项目研究”工作中,对这项工作的简称、重要性及其教学模式改革的认识,经历了逐步深化的过程。 相似文献
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一、问题提出踏入２１世纪，新的课程改革措施相继出台，从而为教师提供了广阔的研究和改革空间。特别是“研究性学习”更成为国家新一轮课程改革的热点、亮点和难点，为此我校成立课程领导小组和课程指导小组，提出我校的三年课程规划，第一年以“认识花都”为主题、第二年以“走近学科”为主题，并确定了“结合学校实际，开展研究性学习课程的研究”作为课题组课题，采用行动研究方式进行。通过一年多实践，我们逐渐对研究性学习的性质等方面有了一个由浅入深的认识，特别是相继出台的各学科的新课程标准，促使笔者把研究性学习与学科教学… 相似文献
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陈志忠 《福建教育学院学报》2004,(6):78-78
教育部在颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和印发的《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将“研究性学习”作为必修课要求在普通高中教学中开展活动，并就如何开展进行了具体的指导。这是我国高中课程改革的一项重大举措。然而，作为农村中学应该如何根据其实际情况面对?笔者就此谈谈自己的一些认识。 相似文献