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西藏教育改革发展特点的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
西藏教育改革发展特点的思考吴德刚无论从历史沿革还是从现实的改革发展看，也无论是从其外部制约因素还是内部制约因素看，西藏教育的改革发展都不寻常。改革发展的内、外部制约因素的复杂性，决定了西藏教育改革发展的复杂性，同时也决定了西藏教育改革发展的艰巨性。尤... 相似文献
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加快西藏教育的发展与改革促进西藏经济和社会发展张爱英在党中央和国务院的领导下，在全国一些省（区）、市的大力支援下，西藏的教育取得了显著的成就，为促进西藏自治区的经济发展，社会进步作出了贡献。目前，西藏的教育与经济、社会发展还不相适应。本文就如何加快西... 相似文献
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今年秋季,西藏迎来了高中新课程改革。新课程改革是新形势下我国基础教育改革发展的必然要求,是基础教育坚持以科学发展观为指导,坚持与时俱进,坚持教育创新的具体行动。作为一名在西藏工作的高中政治教师应当以新课程理念为指导,积极投身于教育实践,不断创新,探寻适合西藏教育的教学方法。努力提升学生学习思想政治课的兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。 相似文献
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农村中小学现代远程教育作为信息化国家建设的组成部分,对于实现西藏教育的信息化具有重要意义。在项目建设过程中我们要深刻认识到实施农村中小学现代远程教育工程是推动我区农牧区教育快速发展,促进农村繁荣和社会进步的战略需要,是提高西藏劳动者素质,服务“三农”的重要举措,是缩小城乡教育和区内外教育差距,促进城乡教育均衡发展、实现西藏教育信息化的重要机遇,也是我国农村教育课堂教学改革发展的方向。 相似文献
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西藏高职院校的毕业生就业率相对于内地较低,根本原因集中在"产销"脱节上.西藏高职教育目标定位的偏差和教学观念、方法的滞后是造成"产销"脱节的重要原因,本文就西藏职业教育教学改革创新进行探析,以求能够为西藏高等职业教育的改革发展提供帮助. 相似文献
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西藏自治区教育科学研究所 《西藏教育》2011,(1):51-54
1995年12月,万里高原,寒凝大地,雅砻河谷却汇聚着经济与教育发展的热潮——西藏全区职业教育现场会正在这里举行。西藏和平解放以来,职业技术教育和各种内容形式的培训与西藏社会主义革命和社会主义建设同生共长,为西藏社会发展进步做出了突出的贡献。改革开放之后,自治区党委政府审时度势,根据经济建设发展形势要求,努力推进职业教育的改革与发展, 相似文献
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《基础教育改革动态》2009,(8)
中国国务院新闻办公室今天发布的《西藏民主改革50年》白皮书说,旧西藏没有一所现代意义上的学校,适龄儿童入学率不足2％,文盲率高达95％。50年来,国家投入大量资金发展西藏教育事业,使西藏在全国率先实现了城乡免费义务教育。 相似文献
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卓嘎 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(6):18-20
西藏农牧区人力资源的开发要立足于农牧区区情,要转变观念、大力改革农牧区当前教育体制,因地制宜地稳步发展农牧区教育,重视发展适合西藏农牧区的职业教育,切实加强农牧区的教育投资力度,依托教育有效开发农牧区人力资源. 相似文献
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姜燕华 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):138-139
西藏双语教育是民族教育改革与发展的突破口,本文根据西藏自治区双语教育发展变化的特点和发展趋势,从课程体系、政策法规、对口支援、师资队伍、教育资源管理、教育科研等方面,提出了一些策略。 相似文献
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西藏教育应该在西藏开发中占有一席之地并大有作为 总被引：3，自引：0，他引：3
西藏开发首要从解决教育入手。发展教育，解决人才严重匮乏是当务之急。西藏要把教育放在重点之重的地位，要吸收各种国际组织和团体对西藏教育的合法援助，允许内地各种社会力量到西藏办各级各类学校，加大加快教育改革；创造良好环境，制定优惠政策，吸引区外人才，从而实行跨越式发展，为国家的长治久安和社会主义制度的巩固奠定坚实的基础。 相似文献
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实施藏汉"双语"数学新课程教学改革是民族基础教育发展的必然趋势.根据甘南州初中试用五省区协编藏汉"双语"数学新教材两年多来的教学情况,通过随堂听课、教师座谈、专家访谈等方式,系统分析甘南州初中藏汉"双语"数学新课程教学的现状和特色. 相似文献
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清末在西藏兴办的近代式的普通教育,是西藏历史上的第一次,也是有史以来最深刻的一次,它给西藏封建农奴制腐化的社会注入了一些近代式的文明因素,近代式教育的文明之花从此开始在西藏萌芽。某些合理的教育思想难能可贵,同时清末西藏教育革新的开展,在某种意义上加强了汉藏文化交流,维护了国家的主权。 相似文献
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马晓燕 《延安教育学院学报》2009,23(2):4-6,10
新中国成立以后,中国共产党从西藏实际出发,顺应历史发展潮流,积极促成西藏和平解放,推动西藏民主改革,实行民族区域自治,进行大规模的现代化建设和改革开放。这一系列的重大举措,不仅深刻地改变了西藏人民的命运,对西藏的发展更是有着无法估计的深远作用。 相似文献
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循证教育改革肇始于西方医学,业已成为全球前沿的改革思潮。作为一种新型的教育改革范式,它是指在教育改革中围绕教育问题,基于最佳的研究证据,实现教育决策和实践的科学化,促进教育质量的提升。纵观其发展历程,大致可以划分为起源与形成、发展与完善、深化与拓展三个阶段。然而,在循证教育改革中,过分注重证据至上与实证测量而忽视教育的特殊性与复杂性,致使教育改革陷入统计主义的窠臼中,割裂教师的专业知识与经验。为此,加强教育改革问题与方法的适切性,构建共融共生的研究方法体系以及促进教师专业知识和经验紧密结合成为推动循证教育改革有效性的主要路径。 相似文献
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建设高质量教育体系,包括培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人一个核心,学校和家庭教育、各级各类学校教育高质量发展的两大路径,以及高质量的教师队伍的人力资源、充足的教育经费的财力资源、教育的公益性和教育公平的价值引领三大条件。完成高质量教育体系这一重大改革任务的关键驱动力是要提高教育改革的效能。教育改革效能是人们为不断满足教育系统内外的要求,有效获取和充分利用对培养人有利的各种资源,在学校、家庭和社会教育中,通过教育管理和教育的过程,以实现培养人的目标为核心,进而使教育的组织和人得到相应发展的特性、有效作用及其状态。建设高质量的教育体系需要提高教育改革效能,是由教育改革效能与教育改革思想上的引领性、理论上的一致性和实践上的同步性决定的。提高教育改革效能,要适应教育内外环境发展的需要,有充足的教育改革资源,有高效的教育改革路径和高效的教育改革过程,要以德树人,把培养德智体美劳全面发展的人作为教育改革的目的,注意处理好教育改革中组织及人的发展的特性、作用及状态之间的关系。 相似文献