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辛岫蓉 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(4):39-40
良好的心理适应能力是健康个体的基本能力之一.由于不科学的家庭教育、不完善的学校教育等原因,致使部分初中生心理适应能力较差,严重影响了正常的学习生活.因此,要树立正确的教育观念,切实搞好家庭教育、学校教育和学生的自我教育,努力提高初中生的心理适应能力. 相似文献
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心理健康教育也称心理教育、心理品质教育或心理素质教育.我们以往的智力工作,热衷于向学生灌输知识,忽视了对学生学习情绪的调适,忽视了对学生身体素质和心理素质的教育,不健康的心理影响了学生,学生的心理承受力很弱. 相似文献
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心理教育与学校教育有所不同,学校教育的目的是培养学生成才.心理教育是让学生成长为一个正常健康的人.我们作为教育工作者,要把学校教育与心理教育结合起来.相辅相成才能达到教育的目的.现代网络、媒体、社会现实对学生的诸多诱惑.削弱了学校教育的力度.加大了我们教育的难度.我们的传统教育方式跟不上现代学生们意识形态发展.
处理问题学生的问题.首先要找到问题的根源.即心理症结.心理教育的技巧:信任,宽容,接纳,聆听,惩罚.任何学生的成长都是从不成熟到成熟的变化过程.我们允许学生有错误的尝试,对学生的行为应该无条件地宽容和接纳,包括学生的不足和出格行为. 相似文献
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开设心理课已经成为中小学实施心理健康教育的直接方式和专业化途径,然而近几年的实践发现,各初中学校的心理教育课开展得非常不平衡,存在心理健康教育课机械化、学科化等问题.为使整个心理教育工作体系更加成熟、完备,山东省威海市城里中学立足心理健康教育课的实际操作,对实践做了系统梳理和工作反思,力图构建符合初中实际需要的心理教育课类型、目标、原则、内容与评价机制,以对心理健康教育工作走向成熟化起了一定的促进作用. 相似文献
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王启成 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(7)
心理和谐不等同于心理健康,这一问题的研究还处于初步阶段,研究的空间较大,其中,心理和谐教育的研究十分有意义.具有可操作性的和谐观使心理和谐、特别是心理和谐教育观有了新的认识和相应的可操作性,进而使心理和谐教育取得了很好的实效,其量化评定需要编制一系列"心理和谐量表". 相似文献
8.
和谐社会背景下大学生不良心理倾向与思想政治教育干预 总被引：1，自引：0，他引：1
唐钰成 《湖南科技学院学报》2008,29(5):108-109
市场经济影响下大学生出现缺乏自立自强、价值尺度偏向、社会责任感缺乏及心理不适应和人际关系紧张的不良心理倾向,这给和谐校园建设带来了新的挑战,该文分析了我国当前大学生的这些心理状况,提出要改进思想政治教育模式,有针对性进行思想政治教育干预的策略. 相似文献
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中职学生是需要教育者给予更多心灵关注的群体.中职学生的心理健康教育工作,除了建设心理健康教育课程和建立个体咨询室外,还可以开展艺术心理教育.艺术心理教育融入了艺术心理治疗的相关技术,将心理教育和艺术教育结合,是一种以发展性、教育性为目的的教育活动.中职生的艺术心理教育要遵循发展性原则、体验性原则和艺术性原则.在教育实践中,音乐治疗、校园心理剧、沙盘游戏、心理绘画等艺术心理教育形式都有各自独特的实施过程.艺术心理教育是提高中职学生心理素质的有效途径. 相似文献
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一、建立学生心理档案的意义和作用建立学生心理档案是中小学开展心理健康教育的需要,是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地对其心理施加影响,促进其身心健康发展的需要,也是学生自我认识的需要.苏霍姆林斯基说:“对儿童的个性进行科学研究,没有对儿童的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的老师”.学生心理档案可以帮助教师有针对性地教育和指导学生.例如有的学生智商很高,但学习成绩不佳,从心理档案中的相关栏目中,教师可以找到学业不良的原因.这样,教师就能够“对症辅导”,采取相应对策进行教育了.心理档案中所收集的资料,为教师和学校全面了解学生,对学生进行因材施教提供科学的依据.它不仅可以增强教师教育学生的针对性,也减少教育过程中的盲目性.不少家长缺少一定的教育子女的知识和方法,他 相似文献
11.
文姝妍 《希望月报(上半月)》2007,(9):95
现代教育提倡素质教育,因为素质教育是提高全民族素质和培养创新能力的根本途径.但是许多人却并不知道素质教育的核心是心理教育.学会学习、学会做事、学会做人、学会创新、学会自我教育无一不与心理教育有关,在一定的意义上我们完全可以说人的一生是贯穿心理教育的一生.一个人身心是否健康,事业可否成功,生活能否幸福,关键在于人的心理素质如何. 相似文献
12.
李寿南 《广西教育学院学报》2002,(Z1):172-173
本文就城乡经济发展差别、家庭中各种不良因素、学校管理不科学、非素质教育等对农村初中生心理异常的影响进行了分析,提出了防止和纠正心理偏差的对策实施心理健康教育;创办家长学校;全面实施素质教育;大力发展高中教育、职业教育. 相似文献
13.
我国大学生心理健康教育20年回顾与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
我国大学生心理健康教育从20世纪80年代中期起步,至今已有20年的发展历史.我国大学生心理健康教育的发展有着时代的、历史的、社会的以及心理的背景;20年来大学生心理健康教育稳步发展,取得了长足的进步,但仍然存在着整体水平不高、关注心理发展不够等不足.未来我国大学生心理健康教育的发展应该向全社会渗透,提升职业化和专业化水平. 相似文献
14.
张晓伟 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
网络在大学生的心理健康教育方面占据的比重逐渐加大.互联网对于大学生的心理健康教育具有双重的影响.基于此,提出了互联网的基本特性,即实时性、开放性、不真实性、匿名性、平等性等,并以互联网的基本特性为基础分析了网络环境下大学生的主要心理表现,以及网络对大学生心理教育的双重影响. 相似文献
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中小学教师负有培养、教育学生的重任,其心理状况能很大程度上影响学生的心理发展.教师心理不健全,不仅对自己身心发展极为不利,对处在被教育地位的学生更有严重影响. 相似文献
16.
巨生花 《中国教育技术装备》2009,(19):14-14,19
心理暗示是用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响.暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念.积极的心理暗示在教育学生过程中发挥着巨大的作用,尤其是对进入青春期的学生,用好暗示教育意义非凡.本文着重论述积极的心理暗示对学生教育潜移默化的作用以及如何进行积极的心理暗示. 相似文献
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一、学校心理教育课程的设计原则
1.目标性与活动性原则
学校心理教育课程是依据课程本质的要求,根据心理教育课程的目标、内容和活动方式来设计课程的.学生在心理教育课程中所学习的内容,是为了发展和提高他们的心理素质,激发潜能,达到适应社会发展、促进个性和谐统一的目的.从育人目标的角度看,心理教育课程的最终目标是培养学生健全的人格,具有良好的社会适应性及良好的心理素质.根据这一要求,心理教育课程发展性目标应侧重于学生心理潜能的开发、心理素质的培养,帮助学生自我完善,促进他们健康成长.预防性目标是帮助学生及时发现自己在学习、生活和成长中的心理问题,懂得如何去改变和纠正不健康的心理,达到良好的社会适应和积极健康的情绪.培养学生有正确的自我意识,能对学习和人际关系作出适应,具有独立自主的能力,建立正确的人生观和适当的生活方式. 相似文献
18.
心理健康教育的理论构思与实施 总被引：5，自引：0，他引：5
近年来,心理教育与辅导的迅速兴起,固然跟学生的心理问题日益增长密切相关,而更重要的是实施素质教育的必然要求.开展心理教育不只是消极地、被动地防患学生出现心理问题和纠正心理偏差,更重要的是积极地、主动地促进学生心理健康发展,全面提高学生的整体素质. 相似文献
19.
崔景贵 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10):69-75
人本主义对心理教育具有自身鲜明的认识定位,就是以人性为本位,主张将人性的发展置于人性的充分养成上.人本主义建构了邀请心理教育模式,提出了"以当事人为中心、助人自助"的心理辅导策略."迷失人性"的学校教育错位呼唤着心理教育范式的变革.建构新的心理教育范式,需要我们坚定和凸现以人为本、以人为贵、以人为重的心理教育人性化理念. 相似文献