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亚洲国家校外教育机构多种多样。日本全国有732个校外教育机构,大致分为两类:儿童中心和青年中心。儿童中心的对象是中小学生,规模比较大,每个中心可同时容纳3000个左右的儿童。日本共有全国性的青年中心25个,还有许多地区性的中心。日本的市、区(町)、街道(村)一般均设有青少年校外教育场所,其中公民馆所设的校外教育活动场所有1.7万处,加上同级的图书馆、博物馆、青年之家和社会体育设施在内,总共有5.3万处。印度尼西亚设有国家一级的青年发展中心、青年职业中心、青年农业培训中心、青年旅行培训中心、国际青年旅行中心、童子军训练中心等;在全国27个省分别设有童子军训练中心、青年招待所、青年教育训 相似文献
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瑞典教育体制的一项基本原则是,所有儿童和青年,不论种族、社会背景和居住地点,都能平等地受到教育。不管在国家的什么地方,各种学校内儿童、青年和成人一律平等。九年制义务教育和高中教育都是在综合性的、男女同校的学校进行,旨在容纳所有的年轻一代。义务教育阶段和高中教育阶段的课程设置和教材全国通用。瑞典的成人教育历史悠久,全国各地的人 相似文献
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学制改革与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
学制是国家贯彻教育方针、实现教育目的、达成教育目标、完成教育任务在制度上的保证。它关系着整个国家教育事业的发展和人才的培养,关系着整个青少年一代的身心素质,关系着整个国家教育投资的规模和效益,是关系国家发展和民族盛衰的战略性问题。学制受制于一定社会的生产力发展水平、政治经济制度和文化传统,反映一定社会政治、经济和文化对教育的要求。学制必须与一定社会的政治、经济、文化发展相适应,并为其服务,才能促进社会发展,推动社会进步。学制与儿童、青少年身心发展规律和发展水平具有最密切的联系,各级各类学校的入学年龄和学习年限是否与儿童、青少年的身心发展相适应,是否有利于促进他们的身心发展,将直接影响整个青少年一代的成长,进而影响整个民族的素质。 相似文献
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张亚民 《中国校外教育(理论)》2014,(2):14-14,134
青年儿童的基础性教育不仅关系到每一个个体的全面发展,更关系到国家、民族的前途与命运。因此,现代民族国家都将青年儿童教育视为培养人才的根本。而在儿童教育体系中,童子军教育以其独特的教育理念与方式在各国教育发展史上占据重要的地位。童子军（Boy Scout）教育模式由西方引进中国教育领域后,便以其先进的教育理念、充实的训练课程、完美的教育体系备受中国近代教育学家的青睐,进而在近代中国逐步成长壮大。南京国民政府成立之后,童子军教育被纳入国家教育范畴,由政府全面推广,童子军成为国民党推行党化意识形态与三民主义教育的重要载体。 相似文献
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智障儿童作为一个弱势群体,有很多有别于正常儿童的地方,一直以来他们受到的关注就比较少。目前,我国因遗传疾病、缺碘、近亲结婚、妊期疾病等原因造成的智障儿童约有600万。智障儿童与正常儿童一样,是社会的一份子,有权享用社会资源。只要经过适当的训练和教育,他们也能发挥潜能。教育智障儿童是一个长期的任务,只要老师和家长坚持不懈,采用适当的康复方法训练和教育智障儿童,就可以将他们培养成为对社会有用的人。 相似文献
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美国家政教育的发展及其启示 总被引：8，自引：0，他引：8
郑文 《课程.教材.教法》1999,(11)
一、家政教育产生和发展的历史背景（一）美国社会经济发展的客观需要１９世纪最后３０年是自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期,美国社会发生了巨大变化,经济突飞猛进,科学技术进步,工业迅速发展。大工业生产使劳动场所从家庭中分离出来,许多妇女加入劳动者队伍,家庭逐渐失去其教育代理者的作用。与此同时,公立学校入学人数呈几何级数增加,公立教育成为美国最大的行业之一。社会要求公立教育应引导儿童和青年面向变化着的社会和生活。在教育内容上,着重进行生活适应教育和职业训练,而不是“学术教育”,目的是使青年能谋得“挣… 相似文献
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二、教育学反思:在国家本位与儿童本位之间寻找平衡李辉:在回答你这个问题之前,请允许我先简单地讲一讲两个概念。第一个概念就是国家本位和儿童本位的教育观。国家本位主义者认为儿童是国家(社会)的财富,是未来的劳动力和兵源,儿童受教育是国家的需要,教育就是要为国家和社会造就符合需要的人才。而儿童本位的 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(30)
作为经济发展和社会进步的主力军与后备力量,当代青年只有不断完善自我、强化实力,才能成长为国家需要的人才。在此过程中,除了要加强该群体的知识积累和技能训练,还应帮助其提升对生活的正确认知,感受美好生活的力量,以便更好地融入社会、建设国家。因此,需要从生活教育和学科教育的角度出发,重点开展美好生活教育,并将其贯穿在每一位当代青年的生活和工作之中,使之能够在追求美好生活的道路上最终实现人的全面发展。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2015,(6):67-71
独生子女教育、社会适应问题是社会各界广泛关注的问题,社会观点采择能力的提高是促进个体解决社会适应困难,增强社会适应能力的切入点。学前儿童观点采择在其社会化发展中处于核心地位。良好的社会观点采择能力有利于提高儿童的社会适应能力,让儿童更好地融入集体生活。观点采择能有效促进儿童社会信息沟通、有助于儿童良好同伴关系的建立、有助于儿童亲社会行为的形成、有助于儿童道德的发展、有助于儿童自我意识的发展。学前教育工作者与家长首先要从转变观念的,从理论实践研究、具体教育训练活动等多方面加强对儿童观点采择能力的训练,以促进其社会性发展。 相似文献
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没有任何一个社会发展领域比国民教育与人类前途的联系更密切的了。无论在哪一个国家,国民教育体系都要确保对下一代的培训,以完成所面临的任务。因此,我们党和国家的创始人列宁极为关心国民教育首先是普通教育学校的建立、发展和巩固问题。教育的社会本质,教育在社会主义条件下的目的和任务,首先取决于在人类历史上实现全体成员的自由全面发展这样崇高的理想。列宁非常注意教育的崇高社会使命,他强调说:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道 相似文献
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白利霞 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):57-58
青年是祖国的未来与希望,＂青年强,则国强。＂能否通过教育使青年中涌现出一批又一批的人才,关系着国家的前途命运。当前的思想政治教育,在青年成才的过程中虽然起到了一定作用,但与社会发展的要求相比,还存在着不少差距。笔者研究这一课题的目的是,通过资料分析指出当前思想政治教育存在的问题并给出解决的对策,从而使思想政治教育适应社会发展的要求,为建设社会主义和谐社会培养出大批合格人才。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1):69-72
道德行为是在一定社会条件的制约下按照一定道德原则和规范,在个人利益和社会整体利益关系上,从本人意志出发自主选择的行为。在当代社会中,儿童的不良道德行为频发,家庭有着不可推卸的责任。家庭是儿童的第一所学校,父母的思想行为和教育方式无一不在影响着儿童的道德行为养成,作为家长应该时刻规范自己的言行举止,不断提升自我素质,为儿童提供一个良好的示范,并且顺应儿童的身心发展规律有意识地对儿童进行道德行为训练。 相似文献
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素质教育是针对我国现行教育的弊端而采取的根本对策。幼儿教育,虽不像中小学教育那样饱受“应试教育”之苦,但由于社会大环境的影响,也存在一些高成就动因的教育倾向,主要表现在,忽视儿童的身心发展规律,把所谓的智力开发和技能技巧训练提到不适当的位置,琴、棋、书、画等高强度、高难度、专业化的训练,一定程度上妨碍了儿童的全面发展。由此可见,幼儿园不 相似文献
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特殊教育是我国社会主义教育的重要组成部分。国家十分重视特殊教育事业。早在1951年,政务院就明确规定“各级人民政府应设立聋哑、盲目等特种学校,对生理有缺陷的儿童、青年和成人实施教育”。我国《宪法》、《义务教育法》以及国家其他有关法规中,对残疾人特别是残疾儿童少年的教育,都作了明确的规定。我国《宪法》规定“国家和社会帮助和安排盲聋哑和其他有残疾的公民的劳动、 相似文献
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我国有相当比例的儿童,由于先天或后天大脑受到一定程度的损伤,至使他们的认识能力减弱而成为弱智儿童。培养弱智儿童的实践表明,如果给予他们良好的教育训练,他们中的大多数人是可以成为有益于社会的、自食其力的劳动者;如果在不良条件下,他们将会成为家庭和社会的沉重负担。因此,研究如何教育训练弱智儿童,使他们能成为有益于社会的劳动者是极为重要的。 相似文献