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积极发展高等教育的经济效应 总被引：2，自引：0，他引：2
在过去若干年里,高等教育究竟应具有什么样的规模和发展速度一直是教育界和社会各界争论的问题。教育界本身对高等教育发展的认识经历了从适度发展、稳步发展到积极稳步发展乃至积极发展这样的逐步转变过程。第三次全国教育工作会议对高等教育发展的明确要求,使我们对这一问题有了比较清醒的认识。在党中央确立“以经济建设为中心”的今天,从经济学的角度分析积极发展高等教育所产生的经济效应,我们可以得出这样的结论:积极发展高等教育是我国经济发展的必然要求。一、积极发展高等教育是实施科教兴国战略、促进科技进步、为我国经济建设培… 相似文献
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贾玉林 《河北广播电视大学学报》2001,6(1):61-63
民办高等教育作为我国教育事业的重要补充和组成部分 ,为我国高等教育改革和发展作出了积极的贡献。国务院颁布的《社会力量办学条例》明确指出 ,对民办高校要“积极鼓励、大力扶持、正确引导、加强管理”。但是 ,民办高等教育在发展中还存在着一些困难和问题 ,本文着重从民办高等教育的办学条件、办学层次、专业课程设置和培养目标、教学水平以及生源、师资、就业形势、制度建设、办学自主权等方面分析了制约其发展的主客观因素 ,以求达到使民办高等教育更加积极、健康发展的目的 相似文献
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我国成人高等教育发展的历史现状与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
50多年来,我国成人高等教育为高等教育事业的发展做出了积极贡献,但在高等教育大发展的转型期,现已面临着诸多问题和挑战。为此,针对成人高等教育发展的历史现状和问题,我国成人高等教育必须以科学发展观为指导,转变办学观念,准确定位,积极创新,为我国高等教育事业的可持续发展再立新功。 相似文献
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黄兢 《安阳师范学院学报》2015,(3):45-48
随着社会、经济、科技的不断发展,高等教育在区域经济发展中扮演着越来越重要的角色,东莞作为珠三角重要经济、文化中心,区域经济的可持续发展已离不开高等教育的积极影响,本文以东莞在校生最多的高校—东莞理工学院城市学院为例,研究了东莞高等教育对区域经济的积极作用,即东莞高等教育为东莞的经济发展提供了智力保障和人才支持,同时东莞高等教育也成为区域经济发展的新增长点。 相似文献
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高等教育国际化具有历史必然性。中国加入WTO以后,不仅大大推动了我国高等教育国际化的进程,而且对我国高等教育国际化起了一个很好的规范和导向作用。“入世”后我国高等教育国际化虽然在短期内对我国现代化建设有一定的消极影响,但从长远看,积极影响是主要的和决定性的。当前,在“入世”后推进我国高等教育国际化应注意几个问题：灵活运用WTO条款、积极出口教育服务和大力提高科技水平。 相似文献
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李敏 《教学研究(河北)》2008,31(1):19-23
美国的高等教育认证制度在保证和提高美国高等教育质量方面起到了重要作用。在我国各高等院校开展评估工作之际,认识美国高等教育认证制度的发展、组成和特征,借鉴美国高等教育认证制度的经验,对我国高等教育评估工作具有积极的现实意义。 相似文献
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牛晓勇 《南昌教育学院学报》2013,(1):44-45
民办高等教育机构是民办高等教育的重要组成部分。通过分析民办高等教育机构的现状和困难,提出了解决问题的思路和对策。文章从理顺管理体制、加强监督管理、推进清理转制、加大自考改革、建立和完善法人治理结构、积极扶持和规范民办高等教育机构发展等方面进行了专题论述,以期对当前民办高等教育的改革和创新有所助益。 相似文献
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美国社区学院功能辨析 总被引：1，自引：1，他引：0
作为美国高等教育的重要组成部分,社区学院对于扩大高等教育入学机会、促进美国高等教育大众化、提高美国高等教育质量、完善美国高等教育体制有着积极的意义,但其自身在教育质量、社会功能等方面也面临诸多诟病.对此,应辩证地看待美国社区学院的积极作用和历史局限性. 相似文献
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作为西方最早实现高等教育大众化的国家之一,加拿大的高等教育政策积极规范,引导和促进了加拿大高等教育结构改革与体制发展,建立了行之有效的高等教育国际化政策体系,在高等教育国际化政策方面积累了较为丰富的经验。本文对其政策发展历史、现状分析进行归纳和概括,为我国高等教育国际化发展提供参考。 相似文献
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随着高职教育的不断发展,高职人才培养目标的逐渐明晰,高职教育对人文素质课程也提出了较高的要求。大学语文作为人文素质课程体系中的一门重要课程,也应当以高职人才培养目标为导向,对其教学活动进行深入研究,做到整合原有课程设置,实现模块化教学;结合专业特点,增强学生学习积极性;营造良好文化氛围,激发学生学习热情;美化大学语文课堂,体现大学语文魅力。 相似文献
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杨林 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):122-123
高职高专学前教育专业的教师,既要求具备坚实的学科专业素养和较高的教育教学科研水平,还要具有丰富的幼教实践经验和操作能力。笔者从教师专业化发展的角度,分析了学前教育专业师资队伍的现状和特殊性要求,并以四川幼儿师范专科学校为例,提出了严把师资入口关,构建合理师资结构;建设数字化、信息化资源系统;打造研究中心;完善教师培训机制;深入幼教一线开展实践研究等措施,切实提升教师的教学科研能力及专业实践能力,为学前教育专业师资队伍建设提供了借鉴范例。 相似文献
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Martin Lawn Ian Deary 《Paedagogica Historica: International Journal of the History of Education》2014,50(3):301-319
The University of Edinburgh and Moray House teachers’ college began to develop a new model of research and teaching, institutionalised in a combined university department and teachers’ college, with a research laboratory and advanced research degree in the 1920s. This new institution was modelled on the innovative and influential Teachers College, within Columbia University, New York, and was driven by a strong Scottish demand for advanced practice in education. It benefited from, and was shaped by, its new head, Godfrey Thomson, and his capability and leadership produced a model of a school of education that would be radical today had it survived the 1950s. 相似文献
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《The International Journal of Art & Design Education》2002,21(3):311-320
Two intensive drawing weekends were held to at Bath Spa University College, School of Art & Design – in September 2001 and again in 2002. The weekends are designed as ‘taster’ events for the NSEAD Artist–Teacher Scheme and have been a joint venture between the Society and ‘Power Drawing’ the education programme of ‘The Campaign for Drawing’. The Artist–Teacher Scheme is based on the simple belief that art and design teachers who maintain their own creative practice are significantly more effective in the classroom or studio and more likely to be satisfied with their work in education. The scheme aims to provide opportunities for artist–teachers to review and develop their creative practice in relation to the highest levels of contemporary practice in the contexts of higher education institutions and art museums and galleries. The Campaign for Drawing is led by the Guild of St George, a charity founded by John Ruskin. It aims to promote visual literacy as an integral part of learning at all ages, to investigate the functions of drawing across the curriculum and to develop appropriate learning and teaching strategies. Artist Teachers who have led the weekends include Eileen Adams (Education Programme Leader Power Drawing), Sonia Boyce, Bob Briggs, Peter Feroze, John McNorton, Sheila Paine, Lesley Sanderson and Tom Wood. Over 100 teachers have experienced the drawing weekend to date and another event is planned for 2003. 相似文献
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目前,义务教育数学课程正在进行深刻地变革,作为为义务教育培养合格数学师资的高师数学教育也应顺应时代发展,开展教学改革的探索与实践。以高等代数课程教学改革的实践为例,以培养学习者的数学素质为目标,探索高师数学教学改革模式,以期提升人才培养规格。 相似文献
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孔春辉 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(2):49-52
20世纪30年代，日寇的入侵给中华民族带来了空前的危机，战场上的失利更加暴露了我国基础教育质量的低下，政府和教育界在发展高等师范教育问题上取得了共识。廖世承以其深厚的学养、显著的业绩以及对教育事业的热忱被任命为筹备国立师范学院的主任委员，后又被任命为院长，在艰苦的条件下创办起国立师范学院。 相似文献
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Grizelda L. MacDonald Stuart S. Miller Kevin Murry Socorro Herrera Jacqueline D. Spears 《Cultural Studies of Science Education》2013,8(4):889-903
This study explored the biography-driven approach to teaching culturally and linguistically diverse students in science education. Biography-driven instruction (BDI) embraces student diversity by incorporating students’ sociocultural, linguistic, cognitive, and academic dimensions of their biographies into the learning process (Herrera in Biography-driven culturally responsive teaching. Teachers College Press, New York, 2010). Strategies have been developed (Herrera, Kavimandan and Holmes in Crossing the vocabulary bridge: differentiated strategies for diverse secondary classrooms. Teachers College Press, New York, 2011) that provide teachers with instructional routines that facilitate BDI. Using systematic classroom observations we empirically demonstrate that these activate, connect, affirm, strategies are likely to be effective in increasing teachers’ biography-driven practices. Implications for theory and practice are discussed. 相似文献