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一、多维建构——有机整合课堂内外资源教师应该用动态生成的眼光,通过对文本的构建和开发,有机整合课堂内外各种资源,通过熏陶与体验、理解与扬弃、感悟与反思,使学生的语文素养得到质的提高,从而夯实语言文化的根基。如教学《圆明园的毁灭》时,教师可加入补充材料《雨果致巴特莱的信》及大量课件,引导学生通过“四十景”和相 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(24)
<正>语文教材整合是高中语文新课程改革的必然趋势,教师要在实践中进行深层次探究,在有机整合苏教版语文教材的同时,将必修与选修、课堂内外等方面进行深度衔接,在发挥教材的最大化效能中真正驾驭教材与教学,促进语文课堂教学活动的高效开展,促使学生在学习语文知识中实现全面发展。 相似文献
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<语文课程标准>中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,倡导少做题,多读书,好读书,读好书.鼓励学生自主选择阅读材料.""教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使内外阅读有机地结合起来,取长补短,互相促进." 相似文献
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<语文课程标准>提出"教材内容要简化头绪,加强整合".要想提高学生的语文综合能力,就必须在语文教学中加强整合.整合并非简单的教学内容整合,它是全面的、多维度的.笔者认为,语文教学全面多维度的整合可分为内外两方面,即语文学科内部的各种整合以及语文学科本身与外界相关资源的整合. 相似文献
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智慧课堂的构建与应用是当前教育技术学研究的热点领域。只有信息技术与课堂教学达到深度融合,才能轻松构建智慧课堂。那么,如何将信息技术与小学语文教学进行有机整合,打造智慧课堂呢?一、利用多媒体教学,激活课堂合理地利用信息技术,能使抽象的语言文字图文并茂地呈现出来,引发学生兴趣,激活课堂教学。如,学习《圆明园的毁灭》一课时,由于圆明园昔日的辉煌已不复存在,只能靠学生在头脑中想象,而学生的想象需要借助头脑中已有的知识,学生从未涉及过,能想象出来吗?为此,笔者搜集了圆明园的有关资料,制成课件,学生通过画面,目睹了圆明园昔日的辉煌。然后,播放了电影《火烧圆明园》中的片段,当学生看到英法联军抢、夺、烧、杀时,感受到了他们的贪婪、野蛮。这样,教师不必再辛苦地引导学生体会文章的主旨,学生早已义愤填膺,并各抒己见,课堂气氛一下子活跃起来。 相似文献
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<普通高中语文课程标准>要求从"知识与能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三维角度来构建"以学生为主体,教师为主导"生动活泼的中学语文教学课堂.互联网介入中学语文教学,为自主学习、个性化学习提供了极有利的环境和条件.我校主持了教育部"十五"规划课题<专题学习网站应用研究>的子课题<<诗画洞庭>专题学习网站的建设与应用的研究>(http/www.tongtinghu. com).在<诗画洞庭>专题学习网站与中学语文教学整合的应用研究中,我门对在强调学生作为学习主体的理念和形式下,如何充分发挥教师在网络环境下的教学主导作用,教师应如何充分利用专题网站和其他网络资源,调动学生的学习积极性,提高学生的语文素养,培养语文应用、审美与探究能力做了有效的实践. 相似文献
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韩玉峰 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
"新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有很大的变化,要实现课程改革的目标,教师是关键,教师应首先转变观念,充分认识数学课程的观念和目标以及自己在新课程中的作用".<普通高中数学课程标准(实验)>以下简称<课标>.<课标>提倡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合,强调过程与结果的有机整合. 相似文献
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蒋忠丽 《商情·科学教育家》2013,(19)
整合课程资源优化课堂教学新课程改革课堂教学中课程资源非常丰富有纸质、网络的课程资源人力课程资源包括教师课程资源、学生课程资源等只有将这些课程资源有机整合起来才有高效课堂. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>课堂教学是教师的"教"和学生的"学"相互整合和互动的过程,从传统高中物理教学实践来看,更多关注的是教师的"教",对学生的"学"和"互动"关注力度不够,从而导致课堂形成了"讲授"的模式,学生在物理学习过程中的体验不够深刻,学习方式以机械的记忆和练习为主.提倡师生互动,充分发挥教师在课堂中的组织和引导作用,促进学生主动参与物 相似文献
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教育部规定普通高校必须开设<形势与政策>课.为了让学生自主参与到教学中,我们应采取"集体备课,专题教学;激发自主学习意识,让学生成为实践课堂的主体;开展义务公益性的活动以及加强校内资源的整合"的思路,来提高教学效果. 相似文献
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<正>信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师从自己的学科教学过程出发研究如何使用信息技术辅助教学,把信息技术融入课程教学中,也就是指教师在课堂教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种"整合"教学方式的研究和实施将会为学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高奠定良好的基础。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(20)
<正>在"首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会"上,我们看到了高质量、高档次课堂的模样。三位教师风格迥异,或睿智优雅,或活力灵动,但课堂却有着异曲同工之妙——无论是教材整合、课程资源开发,还是活动设置、研究性学习探究,都体现以学生为中心,围绕学生学展开探索和实践。教师聆听、接纳、理解、欣赏,创设民主和谐的氛围;学生自主、自为、自悟、自得,洋溢着生命成长的气息。将生本理念引人 相似文献