共查询到20条相似文献，搜索用时 34 毫秒
1.
温骥媛 《小作家选刊(小学)》2011,(2):182-183
综合实践活动不是以知识的逻辑系列呈现,而是以主题活动形式展开的。活动的实施离不开一定的主题。主题的选择是从学生已有的生活经验和现实生活为基础的。教师要善于引导学生从日常生活中选取探究内容。提高教师对主题活动的开发能力,是综合实践活动课程的内在要求。综合实践活动内容的选择原则是：尊重每一个学生的兴趣,爱好与特长;体现每一所学校的特色;反映每一所学校所在社区的特色。开发综合实践活动主题的内容,可以以学生为核心,围绕“三条线索”来进行。 相似文献
2.
在综合实践活动中,教师不仅是活动过程的参与者、组织者、引导者,更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要构建一种新的民主关系,学生在教师的引导下共同探究知识,发展能力。一、体现平等性,激发每一个学生的参与意识综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此,教师要激发学生的活动兴趣,给每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。首先,鼓励学生提出自己感兴趣的话题,并在全班讨论通过,确定研究主题。再针对研究主题,全班学生自由组合成研究小组,各… 相似文献
3.
黄春凤 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
活动课是通过组织全体学生活动,培养学生运用各种知识的能力,提高学生实践操作的能力,从而提高学生的整体素质。活动课课堂教学要以学生活动为主,以学生实践交往为主。“实践交往”是一种活动形式,每一节活动课的活动内容都是通过一定的活动形式实现的,学生“实践交往”过程就是一个相互合作的过程。 相似文献
4.
综合实践活动从学生的真实生活和发展需要出发,面对的是每一名学生,是让每一名学生在真实的生活中通过身体力行和感受生活,在主动参与的过程中发现和解决问题,建立学习与生活的有机联系。教师作为综合实践活动的组织者,应该从学生的视角出发,让学生在日常生活中“动手做”“体验”“探究”,践行价值信念,提高实践创新能力。 相似文献
6.
时光从来都是最为珍贵的资产,而小学综合实践活动课程的课时数又非常有限,如果不能保证每一堂课、每一个实践活动都处于有效运行的状态,那将是一种损害学生发展、耽误学生成长的不作为教学。本文基于当前低效、走过场、形式化的小学综合实践活动教学现状,对如何促进该课程的有效教学进行了四个方面的探讨。 相似文献
7.
《综合实践活动指导纲要》中说,每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。因此,学校的综合实践活动课程必须多渠道多角度地开展。 相似文献
8.
9.
10.
综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,其课程内容具有开放性。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果具有开放性。 相似文献
11.
12.
李祥增 《中小学实验与装备》2006,16(1):52-53
实践活动教学是每一位教师面临的新课题,如果我们的教学忽视了实践或实践不到位,那么学生所学的知识就不能形成技能,教学便成了无本之木、无源之水。本文就高中数学实践活动课中若干问题进行探讨。1数学实践活动课的内涵、特点数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实 相似文献
13.
14.
一、开展地理实践活动的价值1.地理社会实践活动的理论价值地理实践活动能够真正使学生成为学习的主体。与环境和教育相比,人是能动的,人的实践活动是起决定作用的。所以,地理社会实践活动能够尊重每一个学生独立自主的地位,并努力培养学生独立自主的精神,而不是把学生作为消极的被"塑造"的对象。学生的全面发展不应当是一个被动的过程,而应在学生能动的活动 相似文献
15.
语文课程标准对每一学段的“综合实践活动”作了专门的论述,认为“开展语文实践活动是培养学生动手能力,提高学生创造能力的重要途径”。实践告诉我们．小学语文作为一门综合性、实践性很强的基础工具学科．要提高教学质量,使学生的个性、创造才能得到充分的发展．除了优化课堂教学．还必须开展丰富多彩的实践活动．使它与课堂教学有机融为一体．让学生在学习中实践, 相似文献
16.
《课程.教材.教法》2014,(2)
综合实践活动课程重视学生综合能力的培养。综合实践活动课程主要培养学生的八大关键能力,围绕这八大关键能力,分析每一种能力的结构要素和形成机制,设计系列的专项训练活动,既能增强综合实践活动课程活动形式的多样性、趣味性,又能有效促进学生能力发展。表现性评价方式是测评学生能力掌握情况的有效评价方式,有利于教师清晰把握学生的发展状况,更有针对性地帮助学生全面提升综合能力。 相似文献
17.
袁世登 《商情·科学教育家》2009,(9)
每一个学生的个性发展都具有独特、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认识方式和学习方式,素质教育要为了每一位学生的发展,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间. 相似文献
18.
一、来自于教材 小学综合实践活动的内容首先应该来自于教材中已有的实践活动方案。拿数学来说,如苏教版的实践活动有“拼出美丽的图画”、“设计旅游路线”、“我们去秋游”等。这些实践活动内容,是依据学生的年龄特征和认知水平设计的,旨在让每个学生都得到不同的发展。为此我们要充分利用好每一份实践活动方 相似文献
19.
高中地理(湘教版)必修教材的"活动"模块要求提高学生的学习能力,按地理学科能力要求将活动分为:"思考"、"探究"、"实践"三种活动类型,每一种活动类型都要求在不同程度上提高学生的实践能力。通过对高中地理实践活动中的教学方法进行研究,有利于教师提高教学能力。 相似文献
20.
新版的数学教材每一册都有专门编排的综合实践活动课内容,这些活动内容是学生主动探索数学知识的重要载体.因此,教师要努力挖掘教材中的实践活动内容,并进行活动教学设计,引导学生亲身经历实践活动,充分体验知识的产生和形成过程,从而实现自我感悟,获得数学能力的发展. 相似文献