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李云秋 《黄河之声(科教创新)》2019,(14)
小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员,教师的能力水平直接关系到教育的质量,"全科型"乡村小学教师的培养符合当今基础教育的实际需求。音乐素养是艺术素养的重要组成部分,也是小学教育专业学生必备的职业素养之一。笔者针对"全科型"小学教育专业学生音乐素养培养存在的问题进行分析,从转变学生观念、加强学生对音乐学科的认识、优化教师教学、加强学生学习反思等途径提出解决策略,以期为提高小学教育专业学生音乐素养提供参考。 相似文献
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音乐课是人文学科中的核心构成部分,同时也是基础教育领域中的必修课,教师只有积极实施音乐教学活动,才能够提升学生的审美素质,促进学生的个性化成长。同样,在小学教育工作中,也要重视音乐教学工作,并且要在音乐教学中融入新型的教育方法与教育理念,实现小学音乐教育和多媒体信息技术的深度融合,提高小学音乐教学活动的有效性,让小学生在音乐知识学习中,提升音乐修养、信息素养,促进小学生的全面成长。本文主要对小学音乐教学和多媒体信息技术的有机整合展开探究,希望为小学音乐教学工作提供更为新颖的思路,促进小学音乐教学事业的更好发展。 相似文献
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在国际教师专业化发展的大背景下,教师专业成长成了社会发展与人的发展的客观需求。随着新课程改革的不断深入,促进小学音乐教师的专业成长途径愈来愈受人们关注。教师专业成长主要是环境与主体之间相互作用的结果。因此,要从环境与主体两个方面入手研究,更好地促进小学音乐教师的专业成长。 相似文献
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教师是教育教学活动的承担者和实施者,一切教育活动离不开教师的参与,可以说教师专业水平的高与低直接决定了教育教学的成与败。中小学教育改革发展中的大量现实表明,教师的学科专业素养欠缺,已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。作为广大小学数学教师中的一员,如何在相对紧张的教学与管理工作之余,及时提升自己的数学学科专业素养,就成为加速小学数学教师专业成长的关键和难点所在。 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,思政课教师队伍责任重大学校要想提高乡村小学思政课教学质量,就需要提升乡村思政课教师队伍的专业素养。文章从思政课教师专业成长出发,分析了当前乡村小学思政课教师专业成长中存在的问题及产生的原因,同时提出了促进乡村小学思政课教师专业成长的措施。 相似文献
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随着我国经济建设的不断深化,素质教育的改革发展,对于教师的专业化要求越来越高。小学是教育的摇篮,儿童成长的关键,从娃娃抓起,提高小学语文教师的专业素养已成为当下面临的重要课题。本文将从当今小学教师素养的实际出发,分析现状,并提出解决问题措施,使小学语文教师专业素养不断提高以适应新课程教学的要求。 相似文献
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文章以音乐素养是艺术教育的必要保障为切入点展开论述,直观地展示了音乐素养的重要性,然后从夯实音乐素养优化个人魅力、夯实音乐素养提升执教能力、夯实音乐素养实现快乐教育以及夯实音乐素养实现创新教育四个角度详细地阐述了夯实教师音乐素养带动学生快乐成长的有效策略,最后概述了夯实教师素养带动学生成长中需注意的问题。 相似文献
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武风林 《试题与研究：高中理科综合》2019,(15):0191-0191
为促进中小学数学教师的专业成长,应重点做好 以下工作:抓培训‘促进队伍专业成长;抓研究‘促进教师能力 提高;抓管理’促进教学行为规范等。这是提高小学数学教师 专业素质的有效途径,下文对数学教师专业素养提升措施进行 了分析。 相似文献
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吴琳倩 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
新课程背景下小学音乐教育成为教育改革的重点对象,因此小学音乐教师必须具备一定的专业素养和能力,便于有效实施教育改革手段。在小学音乐教学中,教师不仅要重视音乐知识的传授,还要认识到培养学生音乐素养的重要性。对此本文主要站在新课程视角下对小学音乐欣赏教学实践进行研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
随着新课程改革的推行,教师专业发展已成为教师面临的主要问题之一。只有教师具备高度的"育己"能力,才有可能更好地达到"育人"目的。一名刚入职的小学音乐老师梳理了入职以来学校和个人针对教师专业成长方面采取的措施,总结了初入职小学音乐教师专业成长体验。 相似文献
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小学新音乐教师专业的发展需要导师的引领和同伴的互助,这样他们的综合业务水平提升的效率会更高,专业成长速度会更快。"成长训练营"是采用跨校抱团合作的方式,通过开展各类大大小小的教研活动,助推农村小学音乐教师专业发展的载体。 相似文献
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林沫 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
音乐新课程需要专业化的教师队伍，它促进了每一位教师的变化成长，使“专业”观贴近了每一位教师，让他们在培训中感受到要把教师当成一种专业，当成一门学问，进行认真研究．“专业”观的音乐教育给课堂带来了可喜的变化。小学音乐教师在新课程中实现专业成长，形成了鲜明的专业化特征． 相似文献
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张江传 《教学管理与教育研究》2023,(13):38-40
合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分,对于小学生的成长和发展具有重要的促进和指导作用,能够促使小学生在学习合唱、体验合唱的过程中实现音乐核心素养的发展。为了提升小学音乐合唱教学的有效性,小学音乐教师需要从以下方面展开教学:设置合唱教学问题,激发合唱学习兴趣;加强合唱教学指导,提升合唱教学效率;设计趣味合唱游戏,注入合唱教学活力;组织精彩合唱竞赛,创新合唱教学模式。本文聚焦小学音乐合唱教学的有效性,深入探索提升小学音乐合唱教学有效性的策略和方法,不断提高小学音乐合唱教学的质量和效率,打造高效的小学音乐合唱教学课堂。 相似文献
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赵丽萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):142
教师专业成长一般要经过四个阶段,即调整磨合期、适应发展期、成熟提高期以及反思创新期.教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程.作为一线的小学数学教师,如何才能拥有较高的专业素养,主动地引领新课程,去实现自己的专业化发展呢?下面谈谈我的几点看法和做法. 相似文献
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对2015—2020年绍兴市柯桥区新入职小学英语青年教师的调查显示,小学英语青年教师的素养存在专业吻合度低、素养短板多和PCK能力不均衡等问题。对此,教育主管部门可通过构建教师素养结构、探索教师素养评价方法,精准促进青年教师的专业成长。 相似文献
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随着音乐核心素养教育理念的提出,课堂教学模式与内容都发生了改变。在教学过程中,教师不仅要关注课堂施教的情况,还要聚焦评价环节,促进学生的成长。本文针对小学音乐教学中的评价方式进行探讨,旨在落实核心素养教育理念,提升小学音乐教学实效。 相似文献
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常敏 《中国科教创新导刊》2014,(15):168-168
近几年来,随着我国经济建设的不断深化,我国素质教育得到了快速的发展,因此学校开始不断提高教师的专业化水平.在学生成长过程中,小学阶段起着非常重要的作用.在素质教育体制发展过程中,不断提高小学语文教师的专业素养成为一个非常重要的课题.本文主要从小学生教师素养的实际情况出发,并且分析了小学生教师素养水平的现状,与此同时针对这些问题提出了合理的、科学的措施,从而使得小学生教师的专业素养能够满足新课程教学的需求. 相似文献