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全国教育大会提出:"要把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准,在六个方面‘下功夫’。""立德树人"具有丰富的内涵和宽广的外延,坚持以"德"为先,"德"为根本,培养学生高尚的品德和情操,提升道德素养,"成为有大爱大德大情怀的人";坚持以"树人"为核心,促进学生德智体美劳全面发展,提升综合素养。在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面"下功夫",系统全面地提出了立德树人的目标任务和实践途径。 相似文献
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新课标提出构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。课程内容活动化调动学生的积极性,切实培育学生的学科核心素养,落实立德树人的根本目标。文章以一堂高三的题型复习课为例,采用教育戏剧进行了有益的探索,认为能较好解决这个问题:戏剧承载,激活高中政治课堂;任务主线,助力学科核心素养培育;活动参与,有利于落实立德树人总目标。 相似文献
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《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出,"加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。"学习任务群为初中语文教学改革提供了新的思路,文化传承与发展是语文课程教学实践的主要任务。故从学习任务群背景出发,围绕"中华传统文化经典研习",探究如何引导学生诵读优秀传统文化经典,以期对初中生的文化教育培养提供借鉴。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
在全面强调"立德树人"的社会大背景下,新一轮国家基础教育课程改革进一步提出了"核心素养"理念,再次为新形势下的课程教学改革作出了战略性指向和战术性指导。《语文课程标准》强调指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文学科及其课程活动不仅蕴含各种类型的智力元素,而且蕴藏丰富多元的德育元素,具有不容忽视且无可比拟的优势功能,是培养学生核心素养的优质资源和良好平台。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>党的十八大提出"立德树人"的总要求,研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措,也是适应新课程改革发展趋势、提升学校教育教学综合实力和竞争力的迫切需要。何为核心素养?核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于基层学校而言,落实核心素养的根本要求,其一在于积极快捷高效地搭建以学会学习、健全人格为核心的阅读平台,大力创设全员全程全方位阅读的浓厚氛围;其二在于积极务实有为打造适应培养学生发 相似文献
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教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出全面深化课程改革"五个统筹"的工作任务,明确指出统筹各学科,开展跨学科主题教育教学活动,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力.当"立德树人""核心素养""跨界""融合"等核心词成为学校课程建设的主旋律时,我们不禁再次追问:教育的目的是什么?我们要为社会发... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>一、新的课标、教材,要有真的"新"东西、新的"真"东西《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出了"立德树人"的根本任务,其中较为亮眼的是"语文学习任务群"。此版内容是由教育部组织专家编制而成。研读新课程标准,笔者认为,其思想的顶层设计是由社会主义核心价值观统领课程改革,落实"立德树 相似文献
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<正>2022年版课标指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”,同时首次在义务教育阶段提出了“核心素养”的概念,积极倡导从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等不同的维度,促进学生整体发展。那核心素养究竟通过怎样的形式促进和落实呢？2022年版课标提出的“学习任务群”这一概念, 相似文献
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吴子兴 《中学语文(读写新空间)》2022,(10):36-38
语文学科核心素养的提出,对语文教学提出了新的要求。写作教学的实施应以实现学生语文学科核心素养为导向,强化写作活动中语言、思维、审美、文化等要素的参与。以学科核心素养为导向的高中写作教学形态主要表现为：在“立德树人”中彰显写作的育人性;在读写融合中提升写作的自主性;在学习任务群中突出写作的实践性。 相似文献
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齐彩红 《中国现代教育装备》2018,(20):41-42
教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了"研究制定学生发展核心素养体系",研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。核心素养在小学体育教学中主要是培养学生的运动技能、健康行为与体育品德。通过阐述核心素养的概念与内涵,探讨了运用智能装备、微课、VR/AR虚拟现实仿真等现代教育技术优化体育课堂教学结构,以提升学生核心素养的实施途径。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提到,小学语文教学要始终围绕立德树人的根本任务,以促进学生的语文素养发展为目的;建构语文学习任务群,以学习任务为载体;增强课程实施的情境性和实践性,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战的学习任务。在新课标视角下,语文大单元教学能够很好地聚焦学生的语文核心素养,以学生的语文实践活动为主线,引领学生在真实的情境中主动建构语言。小学语文统编版教材最大的特点便是以不同主题为核心进行单元编排, 相似文献
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在教育改革任务持续深化的当下，立德树人根本任务以及核心素养培养目标，逐渐成了小学语文课程中的教学重心。为了能够满足新课改任务的实施要求，教师需要对原有的教学模式与教学方法做出改进，在课堂中为学生提供更多展示自我的机会。基于此，本篇文章通过分析小学语文课程中语用型课堂的内涵概念，并从核心素养的角度出发，有针对性地列举地了几点教学实践措施，以期能够为诸位教育界同仁带来一些有价值的参考意见。 相似文献
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落实立德树人根本任务要与学科教学深度融合。要让“立德”在“双减”的育人土壤里落地生根,大单元作业设计就要与时俱进：以单元活动任务为轴主题组元,整合构建;融入主流媒体时评资源,巧设真实的语言运用情境,建构聚焦学生核心素养的学习任务群;通过巧搭学习支架、多元评价等方式进行任务驱动。 相似文献
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2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“核心素养”的概念。随着教育教学改革的不断深入,发展学生的核心素养成为落实立德树人教育目标的基本任务。在高中数学课程体系中,立体几何占据重要位置,因此,本文结合数学核心素养基本要求,对高中数学立体几何实践提出几点建议,以期对学生的全面发展,以及数学课程改革的落实提供参考。 相似文献