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一、高三语文教师的自得与困境
从事了多年毕业班教学的语文教师都会“深切她”认识到,在高考的“语言文字运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“古诗词鉴赏”“作文”等几个主要板块中,复习的效果是大相径庭的：有的立竿见影,有的收效甚微。 相似文献
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现代著名学者张文质先生一再强调：“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为。”教育的本色，就是宽容、欣赏，因为宽容是弥漫心灵的醇香，欣赏是滋养生命的甘泉。 相似文献
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教育是一项循序渐进的工作,而大多数班主任在班级管理时往往会急于求成,追求立竿见影的效果——其实在班级管理中需要一些“退”的智慧。 相似文献
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诗家有语“书山有路勤径,学海无涯苦作舟”,然而人们每提及此,往往只注重了学习过程中“勤”与“苦”的重要性,却在不经意间忽略了“径”与“舟”的必要性。殊不知,在提倡“乐学”教育的今天,盲目的“勤”和“苦”并不一定会取得立竿见影的效果。只要放开思路,敢于 相似文献
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一、点燃期：表情＋煽情
点燃期,就是在“第一次亲密接触”时,带给孩子们期待中的美好感觉,将他们心中的“情苗”点燃。
在这里,所说的“表情”,就是表达教师的情——这份“教师情”要浓淡相宜．才能立竿见影;所指的“煽情”,即是煽起学生的情——这份“学生情”要发自内心,才能耐久保温。 相似文献
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张悦群 《中学语文(读写新空间)》2003,(6)
[升格导语]议论文重在让人有所“信”,说明文重在让人有所“知”,记叙文重在让人有所“感”。感乎心者,莫先乎情。要学会抒情,首先应该学会直抒胸臆。学习直抒胸臆,从对话方式起步能够收到“立竿见影”的效果。在写人记事时,直接与文中的人物交谈,便于讲述心底 相似文献
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金卫国 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(2):124-125
吴其辉先生的声乐艺术修养达到很高的境界 ,其特点为 :以奇制胜 ,以新代雄 ;指令明确 ,立竿见影 ;力倡“快乐教学法”。 相似文献
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周宇美 《第二课堂(小学)》2013,(10):22-25
导数工具是解决不等式、函数等问题的利器,而导数工具是甭真正有效,关键在于所取的函数是否足够“好”,因为并不是所有问题,只要求导就能立竿见影．下面仅谈如何构造“好”函数,用求导来比较大小． 相似文献
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反省我们的作文教学,从中学到大学,似乎很少重视“人本”,短视和功利性,使师生不约而同地瞄准了立竿见影的“文本”。于是“模式作文”“技巧作文”盛行,为文而文,使作文与人格分离;为文造情,使作者心理畸形。写作教学须重视“人本”,还作文以健康。 相似文献
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思想品德课第十一册《胜不骄,败不馁》一课是属于良好的品格教育,也就是教育学生要有承受成功与失败的良好品格,其教育效果不可能“立竿见影”,需要学生在长期实践中自学养成。 相似文献
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“集中教学”的理论依据是布鲁纳的“认知结构”理论和张思中外语教学法。实践证明,在职业教育、成人教育中实施“集中教学”不但十分必要,而且完全可行。“集中教学”的步骤与方法是:实验教师充分准备,广泛进行思想动员,确定教学内容,选择“集中”方式,采取恰当方法。“集中教学”的效果是:缩短了学制,使短期培训班学员的学习“立竿见影,学以致用”,助备考学生一臂之力,促进了中俄教育交流,社会效益显著。 相似文献
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末位淘汰制是教育管理的失败“十年树木,百年树人。”教育学生不可能立竿见影,教师的工作效果也不是一下子能显现出来的。如果仅凭一学期,一学年后学生的考试分数作为考核依据,不 相似文献
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教育是一门慢的艺术——《生命化教育的责任与梦想》读后 总被引：1，自引：0，他引：1
“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效,成正果,能够‘立竿见影’,缺乏期待和从容”;“我们缺乏一种悠闲的心态。缺少闲心”。研究教育并热爱诗歌的学者张文质先生如是说。——摘自《生命化教育的责任与梦想》 相似文献
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耿法 《中学生阅读(高中版)》2004,(9)
就说与今天的社会生活看来相距十分遥远的唐诗、宋词、元曲以及唐宋八大家散文吧,读它们确实不能“立竿见影”地赚钱发财当饭吃,可是,懂一点中国传统优秀文化 相似文献
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朱志云 《学生之友(小学版)》2010,(11):45-45
随着新课程的实验不断推进,如何认识数学教学的有效性？值得教师们思考和探讨。传统的“立竿见影”的有效教学观在相当一部分教师的认识中已根深蒂固!在新课程理念的背景下,如何从新的视角重新审视有效教学观, 相似文献