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陈莺 《新课程导学(上)》2013,(3):51
情感虽然看不见,摸不着,却贯穿我们每节课堂教学过程的始终,并无时无处不起着惊人的作用。语文课堂上处处充满了情:教材、教师、学生之间、教学资源……因此,教师在课堂教学中,要充分调动学生的情感积极因素,融"情"于课堂,让"情"字在我们的语文教学中焕发出生命的光彩。 相似文献
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目前的初中美术教学方法单一.要改变这一落后的现状,本文作者认为,应从情感入手,让美术教学充满活力,即"疯狂"起来.首先,教师要解放思想,引入激励机制;其次,教师要让学生充满自信,无拘无束地投入到美术学习中,达到忘我的境界,从而真正达到提高美术教学效率的目的. 相似文献
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沙虹 《新课程导学(上)》2013,(22)
在初中英语课堂教学中,通过情感与情趣教学,可让英语课堂更具趣味生动性,让学生更主动积极地参与课堂学习,从而焕发出生命活力,取得良好的教学效果.所谓情感、情趣教学,即在课堂教学中,教师善于运用多种教学手段与方法,巧妙组织教学活动,优化课堂结构,灵活调控课堂,营造出充满情趣、活跃欢快、温馨和谐的课堂氛围,从而拉近师生距离,让学生充满学习兴趣与热情,自主进入知识王国,探索知识奥秘,从"苦学"变"乐学",从"要我学"变"我要学". 相似文献
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课堂教学应融入教师的情感,因为情感是课堂教学成功的协奏曲,教师的真情才能打动学生.教师的情感表现在教师对学生、对所教学科的爱,这种爱可以融化学生心中的“冰块”,点燃学生智慧的火花,成为沟通师生感情的桥梁和纽带.教师在教学过程中还应善于发挥情感的作用,即为学生营造愉快、和谐、合作、轻松的学习氛围,以提高课堂教学的效率与效果.与此同时,教师在教学过程中还应努力创造条件,使每个学生都能享受教师充满激情的讲授,使每个学生都有获得成功的机会,都能品尝进步的快乐. 相似文献
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声乐艺术是情感的艺术,歌唱者只有以真挚的情感表现艺术形象,才能让听众得到完美的艺术享受.在歌唱教学过程中,学生和老师需要配合默契,学生积极愉快的情感会感染教师,让教师的教学更加兴奋;反之,教师的兴奋和鼓励会让学生更加爱学,形成“教”与“学”的良性循环.歌唱的“教”与“学”中情感培养值得探讨. 相似文献
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随着新课改的进一步深入,语文教学的模式越来越多,这对语文教师提出了更高的要求。但是无论教学方式如何改变,作为语文教师,在教学中一定要有"语文味",教师要用语文独有的美去丰富教学过程,让学生在充满"语文味"的课堂上恣意挥洒,进而使思维变得敏锐,个性得到张扬,情感得到陶冶;让语文课充满生机和活力,其声悠扬,其味弥香。 相似文献
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潘秀春 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(2):15-16
"生态的课堂"是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的个性发展为第一任务的教学情境,是从生态学的视角看课堂,课堂构成一个微观的生态系统,教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。那么,如何构建充满活力的生态课堂呢?一、让情感充满课堂营造氛围,激发情感,是构建生态思品课堂的基本因素。列宁曾说过":没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。"情感是促发学生个人行为的内驱力。在教学中首先要充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素。设计多种方式激发学生的道德情感, 相似文献
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传统的阅读教学是一种"受话"式教学,教师讲学生听,教师问学生答.这种僵化的教学方式在目前的课堂教学中仍然蔚然成风,要转变这种教学观念非一日之功.在阅读教学的过程中,教师往往关注的是可以转化分数的诸多结论,如让学生背诵词语解释、重点句子含义等等,使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡,教师疲于讲,学生倦于听和背. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正高中语文教学中,课堂是体现教改成效的主阵地,广大教师要立足课堂抓课改,充分融合各种有利于课堂教学效率提升的资源与因素,进行创造性运用,赋予语文课堂更多的生机与活力,让学生在快乐中开展学习。笔者多年从事高中语文教学,针对学生的身心发展特点与语文学习状况,开展了积极的探究尝试,打造五味俱全的语文生动课堂,有效促进了教学效率提升。一、营造良好师生关系,让语文课堂充满"情感味"对于高中生而言,他们对教师的教学工作已经具有了 相似文献
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在日常教学中,教师要善于用自己的情感来唤起学生的情感,以自己的智慧火花来点燃学生的智慧火花,要努力创设充满生命活力,充盈情趣的课堂,让学生在情智交融的课堂氛围中快乐学习,自主探究,从而开发学生的“情”与“智”, 相似文献
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话语教育的核心是人格、心灵的唤醒。教育即生活。生活化的语文教学让教师充满思想,让学生充满情感,让课堂充满灵性,让生活充满审美,让教育充满智慧。教师要善于让学生有成就感,教师在学生的成就感中成就自己的事业。 相似文献
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"人无趣不乐,人无乐不钻。"小学语文阅读教学又相对比较枯燥,只有采取一种寓智于情,以情激学的方法和手段,让学生体验"情感",学生才会心甘情愿地接纳知识、接纳教师、接纳同学、接纳生活,才会发挥潜能、输出创造。在如今语文教学高扬人文性的旗帜下,我们应让孩子在语文教学中体验情感,在"趣味"阅读中接触情感,成为拥有丰富精神世界与创造力量的人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容。教师既要让学生体会情感而"得意",更要关注语言形式、表达方法而"得言"。在平时课堂中,教师要咬定"语用"教学不放松,让学生在实践中不断提高读、写、说的能力。 相似文献