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和谐校园建设促进了和谐合作学习的进程。新一轮基础教育课程改革已进入了初中历史课堂,改革学生的学习方式是这次新课改的一个重中之重。新课程教学要求,教师不论是采取合作探究教学法、快乐教学法、调节教学法,还是诱思探究教学法、先讲后练教学法、自学辅导教学法等,在教法和手段上,都必须体现教与学的交融,实现和谐、合作、自主、探究等学习方式的转变,从而探索构建"和谐合作,因学定教、多维互动、合作探究、共同提高"为特色的新型历史课堂教学模式,建立完善新的课堂生活,提高历史教学的育人效果。 相似文献
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新课程背景下,问题教学策略的正确运用,有助于教师主导、学生主体关系的确立,有助于学生自主、合作、探究学习方式的实现,有助于培养学生的创新思维能力.本文从发现问题、提出问题、探究和解决问题、交流反馈与评价小结等四个环节论述了历史教学中问题教学策略的运用. 相似文献
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耿宏丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):145-146
新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动的、探究的学习方式。克服探究教学的低效问题,引导学生探究学习的有效教学策略主要包括：活化课堂,激发学生主动参与;实现多维的互动,激励学生合作学习;引导学生积极探究,激发学生自主创新;优化教学控制,提供适宜强化。 相似文献
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合作学习是课堂教学合作性互动模式的典型代表,是一种具有实效的教学策略。在《历史与社会》课中实施合作学习具有重要的意义。文中结合教学实践,主要谈谈合作学习小组的组建、合作学习的形式及合作过程中老师的指导策略等方面。 相似文献
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新课程改革提出了"将课堂还给学生"的教学理念,这就要求在中学历史教学中必须改变传统的教学方式,以学生为主体,进行课堂教学。建立互动探究式的教学有利于优化教学过程,提高课堂效率。本文依据新课程理念,在查阅参考文献、调查课堂教学实际的基础上,对历史教学互动探究方式进行评价与反思。具体内容包括互动探究方式的主要优点;互动探究方式易出现的问题;改善课堂师生互动探究的策略。 相似文献
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合作探究的教学策略,是为了追求共同的教学目标而谋求高效合作、共生共创、协调发展的交往互动策略。我曾做过一堂运用合作探究教学策略写作话题作文的观摩课,全班以分组形式男女自由搭配,4人一组,共13个小组。每个小组 相似文献
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王韦英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0091-0091
初中课堂教学的有效性一直是教师关心的课题。在初中 课堂教学中嵌入“合作、互动、探究”教学方式是一种导向性、互 助性学习方式’其能够促进老师、学生之间的合作学习’激发学 生探究学习的自主性,让学生乐于学习,敢于创新,敢于探讨。 本文通过分析了解合作、互动在教学中的效果,并有针对性地 提出教学策略。 相似文献
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新课程改革把教学看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流互动,就不存在或不发生教学,没有合作探究,就不存在生成。因此,互动探究是课堂活动的主要形式,也是解决教学改革问题的突破口。然而,要做到"放而有度"、"动而有序",使师生、生生之间,以及他们与学习材料之间及时形成多维良性互动,一刻也离不开教师在这一 相似文献
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合作学习是一种科学高效的教学模式,在中职历史课堂教学中应用合作学习有助于激发学生的主体性和学习兴趣,促进学生在历史课堂上实现充分的互动与探索。文章主要论述合作学习在中职历史课堂教学中的应用意义,从构建合作学习小组、开展历史预习活动、创设历史问题情境、设计历史探究任务、优化历史评价机制五个方面,研究合作学习在中职历史教学中的应用策略。 相似文献
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合作探究是“五环互动”教学模式中的核心环节,是一种符合新课程理念的教学策略。正确理解合作探究的意义,精心设计好合作探究问题,妥善组织好合作探究活动,适当的指导和评价是提高合作探究有效性的方法和途径。 相似文献
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新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。追求平等、合作、对话的师生关系。新课程理念下的新课堂正在发生具有历史意义的转向：由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习：由单一的认知性教学转向多维的体验性教学：由呆板的机械性教学转向互动的探究性教学。怎样在语文课上进行“互动探究性”教学呢？笔者结合自身实践试作一肤浅的探究。 相似文献
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高中历史课程标准提出"论从史出,史论结合""增强历史洞察力""培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度""注意探究学习,善于从不同角度发现问题"等要求。检视我们的课堂,在洗尽铅华之后却越发彰显"史实缺失"的痛楚,史实的缺失使历史课堂缺少了历史味,容易造成教学不鲜活、历史失厚重、师生互动缺少载体等各种教学问题,难以成就历史课堂的精彩。 相似文献
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围绕理解的翻转课堂设计及其实施 总被引：1，自引：0，他引：1
基于"围绕理解而翻转"的教学策略,可翻转课堂组织结构,创设多维互动环境;翻转教学设计流程,促进理解目标的实现;翻转资源提供的时机,诱发先前认知的实现;翻转学与做的顺序,激发学生内在理解动机;翻转提问的时机,启发学生在探究中理解。 相似文献
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为了达到一定的教学目标和教学效果,可以选择恰当的教学策略。本文讨论了"主动参与"、"探究发现"、"合作学习"与"联系生活"四种常用教学策略在英语阅读教学中的应用,提出行之有效的教学策略可以提高英语阅读教学的教学效率。 相似文献