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初中语文教学当中,作文教学一直是重中之重,教师投入的精力远远比基础知识教学大得多,但收效甚微,因此,这也是令广大初中教师头疼的部分。过于正规化的习作训练,使得学生的作文越来越向“范文”化发展,缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路, 相似文献
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语文教学中存在一个很普遍的现象．那就是有很多学生看着一篇几百字的短文经常大嚷：“我不知道里面写的是什么!”作文课上,好多学生面对着作文题目。不是积极地去寻找素材．构思篇章,而是在桌上同时摊开几本作文书,从这篇文章上剪个头．再从那篇文章上裁个尾,中间东拼一句,西凑一句。看着一篇篇令人啼笑皆非的剪辑式的作文．笔者不禁有些酸楚．这是学生语文能力的丧失．是学生语文思维的退化和萎缩． 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。因此,语文教学必须抓好作文教学。然而,语文教师们虽在作文教学上花了不少力气,但学生创作出来的作文不是平淡单调、感受苍白,就是感情平乏;要么装腔作势、无病呻吟;要么千篇一律、千人一面。这其中有错综复杂的因素：农村学生先天语言营养不足;从小缺少严格的写作训练;作文指导思想不明确：作文教学没能开拓学生思路和视野等等。 相似文献
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作文是语文教学的一项重要任务．作文能力是学生语史水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少．而且收效甚微。因此重视作文教学的训练．提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任．是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 相似文献
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在《语文课程标准》明确指出,作文教学要让学生“自南地表达”,“有创意地表达”,这应该是作文教学的理想境界。当然,这“自由地表达”的“自由”,是应当精神的自由,是思想表达的自由,是张扬个性的自南。作为教师,就是要设置美好而自由的情境,使学生真正进入到思维敏捷、思路开阔、文思流畅、语言自然的“自由自在”的作文境界。 相似文献
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“作文,作文,难死小人儿”,这是学生们经常说的一句话,老师们也常常在作文教学方面花费大量时间和精力,但作文难、难作文还是师生一个共同的永恒话题。那么如何帮助学生写得快乐．让老师们教得轻松呢？经过多年的教学实践经验的总结．我认为片断练习提高作文水平的有效途径．能为学生铺设一道通向习作成功的阶梯。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。但是学生却怕写作文,让学生为难的是“无事可写”,“不知道怎样动笔”。学生搜肠刮肚,抓破脑袋写出来的作文质量实在是不尽人意。瞧,新学期的第一篇作文交上来了,全班共75名学生．有12名同学没有交作文,未交原因是不会写。 相似文献
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《语文课程标准》中写到：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见．作文教学在语文教学中的分量是相当重要的。可是现实中．一提作文,学生就感到头痛,觉得此事太难了,而老师对此亦往往感到有些棘手。学生作文没少写．教师也没少批改．可是学生的作文水平就是提高不快。还有一部分学生根本不会写作。久而久之．恶性循环．作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭,面临十分尴尬的境地。针对这种现况．教师应该怎样使做到使学生有话可说呢？ 相似文献
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作文教学是语文教学中的半壁江山,也是衡量教师教学质量与学生语文能力高低的标准。可是,“作文难教,作文难写”的现象长期以来,一直困扰着每一个语文教师。许许多多的专家学者同仁也作了不懈的研究与探索,取得了一系列的理论成果．然而在教学实践中却常常不是因为太复杂太麻烦而不能贯彻始终． 相似文献
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作文教学中普遍存在着“教师批改作文,学生看评语”的现象。这样,学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。 相似文献
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教师“下水作文”是提高英语作文教学效率的一种有效途径,但是这种途径目前还没有得到广大英语教师的足够重视。英语教师应了解“下水作文”的奇妙功效．亲射‘下水”．体验写作过程．引领学生写出高水平的文章． 相似文献
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作文是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸取文化财富,利用知识,认识世界的基本途径之一,被称之为“智慧之结晶”。它是作者心灵自由释放的创造活动．要求作者把自己的全部智慧和生命都投入进去,这样文章的字里行间会闪耀着作者是动的生命光彩．小学作文教学是一种综合性的活动。作文能力则是学生语文素养的综合体现．它是语文教学的重要部分,它在义务教育阶段地位尤为重要。它是学生听、说、读、写等各种能力的综合表现．对于学生语文能力的培养,道德品质、意志品格的形成起着重要作用．其中,作文兴趣的激发、联系生活和勤于练笔是提高学生作文能力的关键。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手; 相似文献
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在语文的学习中．重要的是写作能力的提高,所以语文教学要着力于提高学生的作文水平。因此,如何指导学生作文,切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题。本人执教语文十五年．在作文教学实践中做了一些探索与尝试,就此大家共同交流．以作引玉之砖。 相似文献
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爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，真正有价值的东两，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。作文教学也是这样，只有学生有了写作的兴趣，才能有写作热情．才能提高写作水平，才能提高作文教学的有效性。笔者在作文教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。 相似文献