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1.
素质教育是一种具有鲜明时代特征的教育观念，而不是一种教育模式和分类，因此高等学校的素质教育，渗透到专业教育中，应贯穿于人才培养的始终，必须通过人才培养模式，教学内容的课程体系．教学方法的改革，以及教育过程的整体优化来实现。第一、要与以前阶段的教育有效衔接，不仅要提高专业教育质量，更要重视对大学生的思想品德教育，还要在体、美和社会社会实践方面抓出实效。相比基础教育而言，高等教育的任务更加重大。高等教育阶段是青年大学生树立正确的世界观和人生观的关键时期，也是继承民族优良传统，形成精神支柱的重要阶段。… 相似文献
2.
阿迪里·买买提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(1):107-109
素质教育是一种教育理念，而并非是一种教育模式或分类，实施素质教育并不意味着忽视和放弃专业教育、知识教育和能力教育。全面推进素质教育要求高校思想政治工作要以理想信念教育为核心，更新教育观念为先导，以学生为主体，注重大学生创新精神和竞争意识的培养，不断更新高校政治工作的观念、内容和方法。 相似文献
3.
思想道德建设是素质教育的灵魂 总被引：4，自引：0，他引：4
在大学生素质教育中如何确立思想道德建设的地位和机制 ,是当前高校思想政治工作中的首要问题。本文从大学生素质教育的根本任务和基本环节出发 ,针对目前大学生的素质构成和现状特点 ,提出要从教育观念、工作机制、教师队伍、社会实践等四个方面牢牢把握大学生素质教育的灵魂———思想道德建设。一、大学素质教育的根本任务和基本环节2 1世纪是知识经济的时代 ,学习化、知识化的社会将逐步形成 ,作为知识承载者的人才在社会的各个领域发挥着日益重要的作用。高校承担着各类高级人才培养的重任。造就德智体全面发展的、具有创新精神和实践… 相似文献
4.
朱颂梅 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):36-38
传统教育由于在思想观念上强化自然科学教育，忽视人文素质教育，因而在教育实践的具体操作上存在着不足之处。要培养适应社会发展需要的全面发展的人才，必须改变传统观念，进一步深化人文素质教育。 相似文献
5.
思想观念是人们行动的先导，它来源于社会实践，反过来又对实践具有指导作用。毫无疑问，正确的教育思想、教育观念是教育工作顺利发展的有力保证，而片面的、错误的教育思想、教育观念，则可能将教育工作引入歧途。 全面推进素质教育是我国教育领域的一场变革，它不仅需要对原有的教育体制、教育结构、教育内容、教育方法等进行全方位的改革，而且更需要转变人们原有的思想观念，建立一种与时代和社会发展相适应的新的素质教育的思想观念。如果不解决这个根本问题，素质教育就难于真正得到落实。因此，转变思想观念是全面推进素质教育的… 相似文献
6.
素质教育思想的产生源于人们对应试教育弊端的反思，源于社会经济、科技、文化发展对人才规格提出的新要求与落后的教育观念之间的矛盾，源于社会存在对社会意识起决定作用的客观规律。从实践的反思，到理论的争鸣，再到政策理念的形成与推广，如今，素质教育的观念已经深入人心，面临新世纪的门槛，我们要全面实施和推进素质教育，具体该怎么办？这是教育理论和实践工作者不可回避的问题。笔者认为，素质教育内涵价值的显现，必须从教学这一教育的基本形式入手，素质教育呼唤创新教学。 一、创新教学的内涵 传统教学在人学基础上表现为学生… 相似文献
7.
王华 《自贡师范高等专科学校学报》2002,17(1):45-47
在教育改革中，教育观念是改革的先导，教师是教育观念向教育实践转换的主体。目前，我国中学语教师的教育观念还普遍陈旧、落后，它严重阻碍着语素质教育的进程。因此，中学语教师首先要探索、更新的不是什么方法，而是一种思想，一种理念。建设一支具有终身受教观、创新教育观、主体教育观的语师资队伍是科教兴国的重要保证。 相似文献
8.
推行素质教育应强化的几个教育观念 总被引：19，自引：0，他引：19
素质教育是一种新的教育思想体系,也是一种新的教育模式。它要求以学生为主体,因材施教,让每一个学生都能得到提高和发展。因此,推行素质教育就必须强化几个教育思想观念,主要包括:教育人本论观念,学生主体论观念,个性教育论观念和人的全面发展论观念等。一、树立教育人本论观念我国教育人本论的思想是在80年代逐步形成的。其核心思想是在教育过程中强调“以人为本”。其基本表现就是要尊重、关心、理解和信任每一个人。把这一思想落实到教育工作中去,就是学校的工作“一切为了学生,为了一切学生、为了学生一切”,也就是要尊重学生,关心学生… 相似文献
9.
目前高校大学生社会实践存在着一些问题,要解决这些问题,就必须深入认识大学生社会实践的本质,提高对社会实践在大学生思想政治教育中的重要性的认识;必须要挖掘大学生错误价值观念的认识论根源,明确社会实践是大学生适应社会、争取和实现主体利益的最佳途径,是检验不同价值观念是否正确的唯一标准;还必须要求教师把握大学生社会实践的本质目的,着眼于提高大学生主体能动性的创造能力,进行系统的组织指导,更好地发挥社会实践的作用。 相似文献
10.
一、更新教育思想和观念
实施素质教育要从观念抓起，观念的变革才是最高层次上的变革，过去素质教育存在某些方面的不足。一是重视书本知识的传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务。这种教育思想和教育观念不转变，就不能全面实施素质教育。所以要大胆借鉴和吸收世界各国先进的思想和观念，解放思想，勇于创新。在人才培养与社会需求的关系上，树立加强基础教育、拓宽专业口径、增强人才适应性的思想；在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立培养能力与提高素质为一体、协调发展、综合提高的思想；在理论与实践的关系上，树立理论联系实际、强化实践教育的思想；在教与学的关系上，树立学生是教学活动的主体、重视学生独立学习和创新精神培养的思想。 相似文献
11.
屠霁霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):57-59
大学生社会实践是一种以学生为主体、以学校为依托、以社会为背景的教学活动。在新时期、新形势下，社会实践必须重新审视，提高认识，与高校培养目标相结合、与理论知识教学相结合、与大学生素质拓展相结合、与大学生就业相结合。全面统筹计划，强化运行措施，使大学生社会实践系统化、社会化、规范化、理论化、法制化，真正为高校全面育人工作添砖加瓦。 相似文献
12.
加强诚信思想教育,培养大学生诚信品质 总被引：1，自引：0，他引：1
王爱勇 《新疆教育学院学报》2007,23(1):46-48
目前各高校大学生中存在的道德缺范、诚信缺失问题已是不争之实,在大学开展大学生诚信教育很有必要。高校作为为国家培养高素质人才的摇篮和基地,更应当承担起教书育人的重任。因此,各高校要充分发挥“第一课堂”和“第二课堂”的教育作用,在学生中开展诚信教育活动。同时要加强师德师风建设,建立大学生诚信档案,转变校风、学风,为国家培养出高素质人才,以此推动全社会诚信文化建设。 相似文献
13.
戴斌荣 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(1):49-52
培养社会适应能力是大学生应对就业压力的重要途径,而中小学,尤其是农村中小学是大学生社会适应能力培养的源头。为了给大学生社会适应能力培养创造良好的条件,中小学必须有意识地制定适应社会的人才培养目标、增加适应社会的教育教学内容、组织开展适应社会的实践教学、设计适应社会的主题教育活动、营造适应社会的育人环境、实施适应社会能力培养的评价,为学生未来发展奠定坚实的基础。 相似文献
14.
高师学生教育科研素质拓展是基础教育和高等教育发展的现实需要,也是高师素质教育的薄弱环节之一。从100名高师学生的问卷调查和分析中得知,高师学生拥有潜在的科研意识和自发的科研行为,但其教育科研素质拓展受师资、课程、社会环境等因素的制约。基于高师的实际,高师学生教育科研素质拓展目标要通过建立激励机制、设置拓展课程、改进教学方法、参与课题研究及开展课外专题活动等五个方面来实现。 相似文献
15.
论高师学生教育科研素质的拓展——以钦州学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
叶汝坤 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(4):79-82
高师学生教育科研素质拓展是基础教育和高等教育发展的现实需要，也是高师素质教育的薄弱环节之一。从100名高师学生的问卷调查和分析中得知，高师学生拥有潜在的科研意识和自发的科研行为，但其教育科研素质拓展受师资、课程、社会环境等因素的制约。基于高师的实际，高师学生教育科研素质拓展目标要通过建立激励机制、设置拓展课程、改进教学方法、参与课题研究及开展课外专题活动等五个方面来实现。 相似文献
16.
试论高师院校教育实习的三种模式 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实习模式长期以来停留在单一、落后的形式与发展水平上。主体性是决定教育实习过程与结果的本质因素。本文以教育实习过程中主体性的发展作为分类标准,以终身教育理念为背景,探索高师教育实习的基本模式,拓展教育实习的社会功能,最终使得高师教育实习真正变成实习学校、高师院校和师范生"三赢"加互动的过程。 相似文献
17.
何嘉昆 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):34-36
大学生思想政治教育作为一项特殊的社会实践活动,以其特有的价值维系自身的存在与发展。大学生思想政治教育不仅有价值,而且价值不断发展。当代大学生思想政治教育价值发展呈现出个体价值由工具性向目的性发展、集体价值由一元向多元发展、社会价值由片面向全面发展等基本趋向。把握大学生思想政治教育价值发展的当代趋向,是加强和改进大学生思想政治教育的实践要求。 相似文献
18.
杜广先 《河北职业技术学院学报》2005,5(2):61-62
在建设有中国特色社会主义的新时期，社会责任感是体现劳动者整体素质的一个重要方面。大学生社会责任感的缺乏，必然会影响到我国现代化进程的速度和质量，因此，培养大学生的社会责任感是每一名教育工作者都必须面对的课题。 相似文献
19.
本文采用系统研究的方法,从教育理论与社会实践两个方面较为全面地对开放教育工商管理专业学生的知识、能力、素质结构与内容进行了分析,论文研究基本结论是应从社会对开放教育学生的期望要求、社会未来发展以及开放教育的对象自身需求这三个方面来确定开放教育工商管理专业学生的知识、能力、素质结构的培养内容,并根据上述内容指出:在进行教学设计时应遵循适应性原则、系统性原则、现实性与前瞻性兼顾的原则、社会发展与个体全面发展有机统一原则、科学性开放性和实践性相统一原则、应用性为主的原则、专科本科不同学历层次纵向贯通以及不同专业横向衔接等七个原则. 相似文献
20.
江新华 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(3):56-60
在揭示素质教育的本特征的基础上，阐明了教师应具备什么样的素质才能适应素质教育的要求。素质教育是一种面向未来、面对全体学生、促进学生全面发展及潜能开发的教育。教师只有树立新的教育观，提高“因材施教”、开发学生潜能、指导学生有效学习及进行创新性问题解决等能力，才能满足素质教育的要求。 相似文献