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教育学家陶行知先生曾说过:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”我非常赞同这个观点。对于学生来说,学会怎样学习是至关重要的,学生只有掌握了行之有效的方法,接受新知识才能举一反三,才能更好地做到知识的迁移,并受益终身。在这种意义上讲,教师的任务应该更多地体现在“授之以渔”上。下面笔者就高中英语阅读教学的方法谈几点看法。 相似文献
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论教师在教学中的主体地位 总被引：2，自引：0，他引：2
在研究和阐述现代教学思想的诸多文章中,都提出了“坚持以教为主导和学为主体的统一”,或“坚持教师的主导作用和学生的主体地位的统一”这样的观点。这种教与学的统一论,已为大家所公认。笔者也赞同教与学的统一论,但又感到其中有些问题尚需进一步探讨。例如,强调教与学统一的基础是什么,是否存在着教学活动的重心从教到学的转移等等。在此,提出一些粗浅的看法。 相似文献
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“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，针对同一教学文本，不同的教者就有不同的教学理解和设计，所以我赞同朱慧琴老师“同课不同形”的看法。 相似文献
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教材,是教师教的依据,也是学生学的对象。它承载着数学知识与技能、数学思想与方法、解题策略等人类文化的结晶。教师如何恰当地运用教学技艺,深度挖掘教材,正确解读教材,用活教材,让课堂教学变得有深度、有厚度呢?文章从几方面阐述了看法。 相似文献
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“一篇课文可以有一千种教法”．教师的最终追求应该是“既好教,又教好”。“既好教”指的是在教学过程中教师最容易操作;“又教好”指的是教学的效果最好。本文从如何为教学找到一个好的“药引”,即切入角度入手,试图解决上述“既好教,又教好”这一问题。 相似文献
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当前,随着课程改革不断深入．有许多语文教师感叹语文越来越难教了。其原因之一就是学生对学习语文不感兴趣。那么,语文教师如何激发学生学习语文的兴趣呢,根据新课程标准的要求和多年从事语文教学的实践,文章作者从提高语文教师的自身素质、建立新型的师生关系、优化课堂教学、营造大语文环境等方面提出一些看法和见解．与语文教师共勉。 相似文献
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教学评价活动必须首先保证自身有效性。通过对杭州典型高校学生的问卷调查和统计
软件的应用,了解学生对教学评价和评教有效性的看法。研究表明：大部分学生对学校开展学生评
教工作的态度是赞同并支持的,但对评教内容、学生评教指标体系的设计等还有不同意见,需要进
行深入的有针对性的改革。学生认为没有必要在全校和二级学院公开老师的评教排名。认为评教工
作完全有效的学生所占比例还偏少,评教有效性还有待进一步提高。 相似文献
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《黄鹂》是一篇凝聚作者深刻思考的优秀散文,寓意深刻,呈现出一种＂哲理升华＂的情致美。如何讲好这篇课文,怎样才能做到教师的＂教＂与学生的＂学＂珠联璧合,并且卓有成效地调动学生学习的积极性？本文从教学设计、教学过程及应注意的问题三个方面发表了自己的看法。 相似文献
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新课标要求历史教学要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。在当前实施新课程教学中,如何教好初中历史课,实现新时代赋予历史的教育功能是每—位初中历史教师要认真去探究的问题。笔者结合近年来的课改实践和体会谈几点肤浅的看法。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(2):11-17
初中要不要教语法，本来不是问题的问题却引起了语文教育界的激烈争论和广泛关注。本刊近期收到数百篇来稿，就此问题发表了许多看法，其中不乏真知灼见。总体来看，赞同初中阶段不但应当教语法，而且还应当把它放到重要位置上的呼声极高；反对者虽少，却也提出了一些值得我们深思的问题；当然，还有 相似文献
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有人说: “一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话,因为它一语道出了班主任工作的重要性。一个好的班级是一个力求上进,勤奋好学, 乐于助人的集体,班风淳朴,学风优良,班上学生不但成绩好,而且自制力强,学习习惯好,说话办事有礼有节、大方得体,科任教师到这样的班级去上课, 相似文献
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<黄鹂>是一篇凝聚作者深刻思考的优秀散文,寓意深刻,呈现出一种"哲理升华"的情致美.如何讲好这篇课文,怎样才能做到教师的"教"与学生的"学"珠联璧合,并且卓有成效地调动学生学习的积极性?本文从教学设计、教学过程及应注意的问题三个方面发表了自己的看法. 相似文献
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语文作为一门学科,主要是以一篇篇活灵活现的文章为载体呈现出来的。作为一名语文教师,我们既要教会学生最为基本的字音字形,更要在此基础上教会学生欣赏文章的内容。然而,每篇文章都蕴含着作者独特的思想情感,作为读者的我们阅读起来难免会＂仁者见仁,智者见智＂。在具体的阅读学习过程中,教币已不再以话语专制者的形象出现,而是更多的扮演引导者的角色,给学生创造一个适合学习的主题或者一个能够引发学生思考的情境,使学生在已有知识的基础上经过相互的沟通交流,经过教师的适当引导,形成自己对问题的看法,提高自己的阅读鉴赏能力。 相似文献
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“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话出自教育家陈鹤琴之口．我比较赞同他的观点。教师的职责就是教书育人．课堂教学就是他的主阵地。随着课堂教学改革的深入推进．新的教育理念、教学方式进入了语文课堂，教师们开始了大刀阔斧的改革探索，取得了令人瞩目的成绩，师生脸上的笑容多了，课堂气氛活跃了， 相似文献
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自从张发仁的问题在本刊提出讨论後,很多教师,甚至家长和教育行政干部,都发表了意见;其中有的认为张发仁是可以教好的,也有的认为张发仁是不堪教育的。这样不同的看法,难道没有是非的标准吗?不,马列主义教育学自有是非的标准。首先要问教育学生的职责是谁负的?马列主义教育学告诉我们主要是教师。课堂教学,起主导作用的固然是教师,培养学生的品德,也是主要依靠教师。凯洛夫教育学中说:‘学生知识底充实和巩固,学生学习自觉性的养成,首先和大部分是依赖 相似文献
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徐水英 《教学月刊(小学版)》2009,(5)
日常教学中,有些教师不重视、不认真解读文本,一味关注"怎么教",而忽略"教什么",课堂教学过分追求"新""活",导致教学效果不理想,甚至无效.特级教师于永正说:"解读文本是备课的最重要一环.这法儿那法儿,钻研不好教材就没法儿."由此可见,教师只有认真地、充分地、反复地研读文本,真正把文本读"懂"、读"透"、读.厚"、读"宽"、读"细"、读"活",才能用好教材,创造一个真实、朴实、扎实的课堂.那么,如何走进文本,用好教材呢?本人经过一段时间的探索和实践,有了自己的一些看法和做法. 相似文献
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眼下,在一些学校中经常存在着教师争着教好班的情形。原因很简单,教好班一般比较轻松.顺水推舟.学生的成绩就上去了,而教“差”班,经常会是苦海行舟,但效果没有那么显著。同时.教师、学生以及家长在潜意识里经常会有“好教师教好班,差教师教‘差’班”的错误观念,更加助长了教师争取教好班的情况。面对如此“难题”.南汇区周浦高级中学交出了令人满意的答卷。教师每每分到教“差”班.不是愁眉不展.而是欣然前往。校长赵国弟告诉记者.教师们之所以拥有如此良好的工作心态,一切来自于学校纠正教师错误观念的努力。 相似文献