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论课堂教学空间的教师语言艺术 总被引：1，自引：1，他引：0
赵秋利 《漯河职业技术学院学报》2008,7(4):115-116
教育是一种语言艺术,教学的过程也是教师语言艺术化的过程,教学效率的高低,在很大程度上取决于教师的语言艺术。教师语言包括有声语言和无声语言,教师有声语言要做到“以声引人”,无声语言要做到“以无声胜有声”,只有二者协调一致,整体配合,才能提高教师语言艺术修养。 相似文献
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教师要很好地完成“传道、授业、解惑”的教学任务,离不开教学语言与非语言表达手段,良好的教学语言与非语言艺术修养,应当成为每一个教师的自觉追求。 一、教学的语言艺术 教学的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。教师的教学语言艺术水平,对教师的教学效果和效率具有决定性的意义。苏霍姆林斯基对此有着十分精辟深刻的见解,在他看来,“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具,” 相似文献
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语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师的教学语言不仅反映了教师的能力和水平,同时在一定程度上也决定着一节课的成败得失。语文教师,要重视语言艺术魅力,掌握语言艺术在教学中的运用,淋漓尽致地发挥语言艺术,切实提高语文课堂效果。 相似文献
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雷辉龙 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):213-214
语言艺术是人类对语言创造性的运用,而教师的语言艺术是自身水平与能力的体现。教师教学之所以要讲求语言艺术,目的就是为了让学生能够更好的学习,提高教学效率。音乐是门特殊的学科,有着自身独特的特点,因而音乐教学语言也就与其他学科的教学语言是有区别的。 相似文献
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教师的语言艺术是教学艺术中最重要的组成部分,是教师主要的教学手段。教师工作的性质要求教学语言要具有较高的艺术性,教师的语言表达能力也是教师必须具备的专业能力素养之一。因此教师要努力提高自身语言艺术素养,掌握教学语言艺术技巧,提高课堂教学效率。 相似文献
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刘金萍 《职业技术教育研究》2004,(3)
语言是教师从事教育、教学工作的重要工具之一,具有艺术性的教师语言是提高教育质量的关键。所以,研究课堂领域的教师语言艺术,就成为提高教学质量、进行教学改革的一个研究课题。一、教师语言艺术的特点教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提 相似文献
7.
胡兴松 《中学政治教学参考》1995,(4)
教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的,依据规定的材料,针对特定的对象,为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中,教学诸因素最终都要通过教学语言这一媒介来发挥作用。教学语言艺术可以说是教学艺术的集中体现。以“舌耕为业”、“雄辩”居称的思想政治课教师,必须努力提高自己的教学语言艺术,成为教学语言艺术大师。 一、教学语言艺术的主要作用 相似文献
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教师的语言艺术在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。作为音乐课中的歌唱教学,其教学过程的特殊性决定了教师在重视语言艺术的同时,非语言艺术在教学中的运用也逐渐显示出它在歌唱教学中的重要性,教师在教学过程中传递给学生的非语言艺术,有时胜过语言艺术的表达,歌唱教学有其特有的属性,语言教学与非语言教学同等重要,两者缺一不可。 相似文献
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课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审 相似文献
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课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系,本文就此谈谈语文课堂教学中的语言艺术。 相似文献
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韩红娟 《中国校外教育(理论)》2010,(5):39-39
教学语言艺术是教师的基本功,是影响教学效果的重要因素。幼师政治教学中教师的教学语言艺术应该从以下方向进行修炼：（1）教学语言应该准确、妥贴;（2）教学语言应该生动、形象;（3）教学语言应该通俗、易懂;（4）教学语言应该响亮、有力;（5）教学语言应该清晰、规范。 相似文献
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张又良 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(1):64-65
教学语言是教师向学生传授知识、技能和进行思想品德教育的载体。课堂教学语言是一门艺术,教师不断提高课堂教学语言艺术的能力,对完成教书育人的任务具有重要作用。文章认为课堂教学语言艺术运用的好坏是衡量教师教学水平和质量的一个重要标准,真正的课堂教学语言艺术要做到四个＂统一＂。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(23)
语言艺术是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。英语教师课堂教学的语言艺术影响到一堂课的教学质量以及学生的学习效果。本文分析了目前小学英语教师课堂教学语言运用存在的问题,根据小学课堂教学语言艺术性的特点,结合笔者多年的教学实践,提出了提升教师课堂语言艺术水平的策略,从而促使小学英语课堂教学效率的提高。 相似文献
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课堂教学离不开语言,教学语言是教师用于课堂教学的工作用语。教师教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。所谓教学语言艺术,就是教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。作为一名语文教师,在课堂上必须掌握的教学语言艺术主要有如下几种特征。一、生动形象古语说:“话须生动方传远,语必关风始动人。”教师的主要… 相似文献
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高校思想政治理论课教学是一门艺术,更是一门科学。从某种意义上讲,思想政治理论课教师的人格魅力是通过语言魅力来体现的。语言艺术的高低,直接影响着教学氛围和效果。因此,思想政治理论课教师必须努力练就语言基本功,形成语言风格,塑造语言形象,锤炼语言修养,彰显教学的语言艺术魅力。 相似文献
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语言艺术是教师的基本功之一,成功的教学无不得力于教学语言的功力。尤其是数学教学,本身内容比较单调,枯燥乏味,教师的语言艺术就显得更为重要。如何使数学课堂教学语言达到最优化呢?笔者认为应体现以下“八性”: 相似文献
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教师的语言艺术。在一定程度上决定了一节课教学效果的好坏,作为语文教师,更应该重视自己教学的语言艺术。本文阐述了语文教师要想提高语言艺术应做到的四个方面：语言要规范、语言要有情感、语言要有趣味性、语言要精确。 相似文献
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教学语言是提升教学质量的重要载体。思想政治理论课教学语言艺术是指教师借助语言完成思想政治理论课教学目标所达到的高超境界,它强调教学语言对实现教学目标的深度支撑。部分教师虽认识到改进教学语言的重要性,但对其仍存在着认识偏差和技能缺失。事实上,教学语言艺术并非不可知、不可控,其建立在教师对课程内容的深度理解之上,以内容“穷理”为前提;体现于学生有效接受的审美体验中,以学生“乐学”为核心;落实为教师在把握教学目标下的个人创造性发挥,以教师“创新”为根基。在具体的教学实践中,表现为语言逻辑性、启发性和创造性的高度统一。教学语言艺术虽然具象地表达为“语言”,但其“艺术”之美,往往彰显于其“言外之意”;而那些“言外”之意,正体现了教学语言艺术的价值意蕴。 相似文献
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语言是人们交流思想、学习知识的工具,是教师履行神圣职责的重要条件和基本手段,而体育教学语言有着自身的特殊性和艺术性。文章分析了语言艺术在高校体育教学中的意义,指出了高校体育教学对语言艺术的要求,探讨了高校体育教学中语言艺术运用的策略。 相似文献