共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘周海 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(2):55-60
本文通过对广东白云学院服装设计专业在推行“2＋1”人才培养模式改革实践所取得的成果以及所面临的问题，进行了深入的研究分析，用事实说明服装设计专业在推行2＋1”人才培养模式改革后的变化。 相似文献
2.
刘明飞 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(2):46-50
“2＋1”人才培养模式改革作为广东白云学院的重要举措，受到了学生和企业的欢迎，得到了政府和社会各界的认可，成效初显。“2＋1”人才培养模式对象化的研究与实践总结对社会、学校都有着深远的意义。我院会计专业“2＋1”人才培养模式研究与实践，“2”的部分基本完成，正在总结完善；“1”的部分，生产性顶岗实习、三导师制顶岗实习巡查指导、网上传课和校外授课等阶段性工作已经全面展开，正在不断探讨、实践，形成特色。 相似文献
3.
高职校企合作、产学结合“2+1”人才培养模式的改革实践 总被引：3，自引：0，他引：3
何小雄 《中国职业技术教育》2008,(29)
所谓“2＋1”人才培养模式,简言之就是高职三年学制,用两年完成专业基础、专业理论课学习,第三年到企业进行生产性顶岗实习。这种全新的教育模式,走的是“校企交融、工学交替”之路。广东白云学院从2003年开始试行至今,“2＋1”模式已取得阶段性成功,成为白云构建特色创品牌的一大办学亮点。 相似文献
4.
基于广东白云学院高职校企合作、工学结合“2＋1”人才培养模式改革的研究与实践，本文从实现高技能人才培养目标出发，围绕课程体系的改革，论述了课程体系改革的指导思想、目标、程序、方法及应解决的关键问题。 相似文献
5.
陈若蕾 《宁波职业技术学院学报》2014,(4):16-21
人才培养模式是专业建设的基础和重要组成部分,是学生能力培养紧扣高职高专要求和职业岗位需求的重要依据。近年来,广东科贸职业学院商务秘书专业遵循职业人才培养的规律,系统地探索了文秘（商务秘书）专业建设“三阶梯递进”职业化人才培养模式。人才培养模式的探索及运用,使秘书人才培养在适应市场需求,提高教育教学质量和职业综合素质等方面取得了显著成效。 相似文献
6.
以广西交通职业技术学院为例，分析高职院校工程造价专业“2＋1”人才培养模式存在的问题，探讨对策。 相似文献
7.
“2＋1”人才培养模式探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的人才培养模式广受职业教育界和用人单位的关注。目前,校企合作的“2＋1”人才培养模式已成为职业教育为社会培养紧缺人才的有效方式之一。本文以重庆工程职业技术学院与阳光雨露信息技术服务有限公司合作实践多年的“2＋1”人才培养模式为例,说明了这种培养方式的具体实施过程,阐明了这种培养方式的优点,以期达到推动“2＋1”人才培养模式发展的目的。 相似文献
8.
9.
“工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的重要方向。在国家大力提倡下,全国高职院校文秘专业就“工学结合”人才培养模式进行了各种有益探索。以广东工贸职业技术学院文秘专业尝试的“校街合作”模式为例,用实证调查结果分析了该模式的优势与问题,基于实际探索经验,提出了构建“校街合作”与“校企合作”结合模式、建立长期与稳定的“校街合作”关系、实施精细化实习管理等具体的优化建议。 相似文献
10.
高职酒店管理专业“订单式”人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李燕妮 《重庆广播电视大学学报》2008,20(4):19-21
“订单式”人才培养模式适应了酒店业人才需求结构的变化,符合高等职业技术教育人才培养目标的要求。高职学院采用“1＋1＋1”即“实践-实训-实习”工学交替的人才培养模式,即企业全过程和全员参与,学生理论学习和进入企业实践交叉循环．能够提升酒店管理专业学生的核心技能和服务意识。 相似文献
11.
崔承琦 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(1):1-5,9
本文从为什么要构建高职“校企合作工学结合”人才培养模式这一问题出发,依循产学合作教育的法律、政策依据,构建“校企合作工学结合”人才培养框架,概述广东白云学院“校企合作工学结合”培养高素质高技能人才的实践轨迹。 相似文献
12.
文章论述了高职计算机应用专业改变传统“2．5＋0．5”的人才培养模式,探索形成一个科学有效的“1．5＋0．5＋0．5＋0．5”工学结合人才培养模式的探索与实践。 相似文献
13.
实施“2＋1订单式”教育,为企业培养需要的适用人才,是实现“零距离”高职教育人才培养模式改革的主要措施之一。订单教育的实质是学校和用人单位共同制订人才培养计划,共同开展人才培养工作,学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。本文以平项山工业职业技术学院与平顶山煤业集团（以下简称平煤集团公司）、平禹煤电公司、深圳鸿准精密模具有限公司等企业实施“2＋1订单式”人才培养为例,就“2＋1订单式”人才培养模式的实施过程做一一分析和探讨。 相似文献
14.
段宏毅 《北京工业职业技术学院学报》2014,13(4):46-50
人才培养的方法和途径有很多,北京工业职业技术学院法律文秘（速录）专业结合自身工作,形成了独具特色的“1234”人才培养模式.即坚持以“强化速录技能”为主线;形成“院院合作、院会合作”的育人主体;构建基于3种能力的课程体系;通过4种证书的获取提升学生的就业能力和可持续发展能力.结果表明：这种创新型的人才培养模式在提升专业内涵建设的同时也为社会培养了大批复合型人才. 相似文献
15.
刘晓玲 《川北教育学院学报》2008,(2):60-61
本文旨在学院推进“2＋1”人才培养模式改革背景下，探索高职英语教学改革问题，提出英语教学改革的基本思路，集中精力抓好师资队伍建设、英语通用技能和英语职业技能培养、强化第二课堂等方面工作，力求找到提高英语教学效果、保证教学质量、培养学生综合应用英语服务于社会的有效对策。 相似文献
16.
以山东商业职业技术学院生物工程学院为例,阐述了高等职业学院新型“准员工式2＋1”人才培养模式构建的历程、特点、创新点、专业和课程改革情况以及其实施效果,为高职院校人才培养模式和教学改革提供参考依据。 相似文献
17.
高职商务英语专业订单式"2+1"人才培养模式 总被引：3，自引：0，他引：3
刘春林 《番禺职业技术学院学报》2005,4(4):41-43,54
订单式“2＋1”人才培养模式是探索以就业为导向教育和产学研合作教育的有效方式.高职商务英语专业与企业合作进行订单式“2＋1”人才培养有其可行性,要从培养模式的主要思路及实施途径、操作方法和技术路线入手,围绕专业特点,不断优化培养模式. 相似文献
18.
19.
基于"平台+岗位"的"2+1"人才培养模式的研究与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对浙江工商职业技术学院的实践的分析，提出一种基于“平台＋岗位”、引入“双导师制”的“2＋1”人才培养模式。构建了“2＋1”模式的总体框架．提出了教育教学设计的基本原则；以特定专业为例详细说明了“2＋1”培养模式的教学设计实践过程；并提出了相应的教学质量评价体系模型。 相似文献
20.
独立学院“2＋1＋1”人才培养模式的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
独立学院是我国高等教育办学体制创新的产物,其运行机制的独立性和发展模式的独特性决定了独立学院需要构建符合自身特色的人才培养模式。＂2＋1＋1＂人才培养模式从培养目标、专业建设、课程设置三个层面构建了独立学院的人才培养体系,并通过实践过程的初步探索进一步完善了＂2＋1＋1＂模式的运行机制。 相似文献