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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>【实践背景】绘本阅读是小学英语阅读教学中一种非常重要的教学形式。绝大多数教师在处理绘本的教学时,仍然以文本为中心,让学生机械地操练绘本中的对话,而忽视了插图所提供的重要信息。学生对于重难点的掌握逐渐模糊,进而学生对绘本的阅读兴趣也会降低。结合以下具体教学实例,阐述如何利用绘本中的插图进行绘本的有效教学。【学习内容】"跟上兔子"小学英语分级绘本,四年级第1季,Little Zoe 相似文献
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英语绘本插图生趣、情境有趣、语言风趣,是培养学生思维品质的重要载体。在绘本阅读教学中,教师可以在读前、读中、读后各环节开展多种思维活动,引导学生在课堂互动、故事预测、图片环游、内涵挖掘、框架建构、巧妙设问及故事创编中激活、深化和拓展思维,培养学生的思维品质。 相似文献
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刘冬岩 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12)
视觉思维是在视觉感官基础上借助视觉意象展开活动的一种创造性思维,插图教学是培养学生视觉思维的重要途径.在理解和制作插图的过程中,学生的视觉观察、视觉想象能力得到了发展,建构图形语言的视觉构绘能力也得到了提高.教师可以通过指导学生阅读教材插图、适当地补充插图以及鼓励学生绘制插图等策略,发展学生的视觉思维. 相似文献
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英语绘本有着简练的语言、新颖的内容、精美的插图,在培养和发展学生批判性思维方面有明显的优势。在英语绘本教学中培养学生的批判性思维,教师可以从读前、读中、读后三个环节入手,分别落实主题预测、问题推理和读后反思,让学生在趣味阅读中学会发现问题、分析问题和解决问题,实现批判性思维的有效提升。 相似文献
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学生对绘本学习资源比较有感觉,教师对绘本内容做提炼整合处理,搜集发掘出诸多非连续性文本信息,为学生深度阅读带来更多信息支持。绘本是最为直观的辅学材料,包含丰富非连续性文本内容,教师将绘本内容与教材内容相融合,组织学生从非连续性文本研学角度展开行动,能够快速成长学科综合能力。学生对绘本中非连续性文本内容比较有认同感,这是难得的教学契机,教师需要合理利用,创造更多学习动机。 相似文献
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高层次地运用教材插图是目前插图教学努力的方向,在教学中,教师不仅需要借助插图组织教学、进行写作训练.更应该和学生一起根据文本自行设计插图,增强师生之间的互动,培养研究性学习的能力. 相似文献
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温春欢 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
所谓“绘本”就是集图片和文字于一体的文本,它能够加强学生对文章的理解和感知,让整个语文课堂教学更加的生动形象、精彩纷呈。所以在小学语文教学中,教师应该积极引入绘本阅读,让学生借助绘本展开更加高效的语文学习,强化自身的学习效能。文章基于此点,对引入绘本阅读展开语文课堂教学进行了探究。 相似文献
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课文插图是展示学生独特感受的重要平台,是深化学生与文本对话的有效载体。插图作为文本的重要组成部分,能深化学生与文本的对话,是陶冶心灵情趣的良好素材。所以每一位教师要充分发挥插图这一资源的作用,培养学生思维的逻辑性、准确性、创造性和灵活 相似文献
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薛军 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
对话教学不同于教学过程中师生间的简单对话.对话教学应该在教师、学生充分理解文本的基础上赋予文本语言以生命,搭建生命体之间对话交流的平台.通过教师、学生、文本三者之间交互式的对话,启迪学生英语思维,理解英语文本的文字信息和文学信息,从而实现对文本文化的建构. 相似文献
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基于网络的小学英文绘本阅读教学,就是充分利用网上的现有英语绘本资料,由教师根据学生的实际英语能力推荐相应的绘本让学生阅读.网络上的英语绘本大都图文并茂,具有完整的情节性,有的感人,有的充满哲理,有的令人深思.它很能激起小学生的阅读激情,同时也激起教师的教学激情.网上丰富的绘本资源是强大的交互视听文本,更是教师教给学生的最好“食粮”.那么,在实际操作中,应怎样进行网络英文绘本阅读教学呢? 相似文献
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提升学生思维品质是英语教学的总目标之一,英语绘本教学是提升学生思维品质的重要途径。教师可通过引导学生感知文本细节理解故事大意,创编故事结尾,辩证分析故事,联系生活感悟故事,发展学生思维的敏捷性、创造性、批判性和深刻性,以此达到培养学生思维品质的目标。 相似文献
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