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《职教论坛》2016,(19)
新常态下,我国经济社会发展面临着深刻转型,要实施创新驱动战略,打好产业转型升级的攻坚战,就必须大力发展职业教育。保障职业教育供给的效率、效益和水平,提升职业教育服务经济转型升级的能力和支撑国家产业竞争力的能力,必须大力推进职业教育供给侧结构性改革。职业教育供给侧结构性改革的核心在于扩大优质职业教育资源供给,优化职业教育资源配置。改革的关键在于以理念变革为基础,明确职业教育供给侧结构性改革的现实要义;以机制创新为导向,激发职业教育供给效率与活力;以人口变化为依据,调整职业教育供给规模;以市场调节为基础,拓宽职业教育资源供给渠道;以产业转型为依据,优化职业教育供给结构;以现代职业教育体系建设为契机,突破职业教育供给的"层次壁垒"。 相似文献
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《职教论坛》2017,(22)
我国高职教育技术型人才培养的供给结构与经济发展对技术型人才的需求结构不相适应,主要表现为技术型人才供需的专业结构、层次结构、规模结构不匹配,以及人才培养质量不高、培养体系内部结构不合理且与产业发展需求相脱节。本研究在剖析我国经济社会发展所处的工业化中期阶段及中等收入阶段的产业结构特点,以及经济运行过程中存在的人口结构、产业结构、消费结构及技术结构等结构性矛盾的基础上,进一步阐明技术型人才的供需结构与我国经济社会发展契合的内生性,并由此剖析了我国现阶段技术型人才的供需结构性偏差。从完善技能型人才培养的专业结构、层次结构及规模结构等供给结构、提升技术型人才的供给质量和效益、建构人才供给结构对社会需求结构具有动态适应性的现代高职教育体系三方面,论述了如何推进高职教育技术型人才培养的供给侧结构性改革的对策思考。 相似文献
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我国职业教育供给与社会多元需求之间存在的显著性不匹配造成了结构性矛盾,而从供给侧结构性改革的理论内涵及其与职业教育治理改革之间的逻辑来看,推动职业教育供给侧结构性改革需要其治理能力现代化,治理创新又是职业教育供给侧结构性改革的最大制度红利。然而,我国职业教育治理还面临着一系列突出困境,比如治理体系和治理能力现代化的目标差距较大、治理技术及其实践手段不适应当前发展需要、治理主体间的价值认知和参与理性异化明显、治理的制度设计难以激发供给侧活力。为此,我国应着力提升职业教育参与主体的治理能力、加强职业教育治理技术手段的创新、重塑职业教育治理的核心价值体系、构建职业教育治理设计的落实机制,进而切实推动职业教育治理改革,培育职业教育创新发展新动力,促进职业教育持续健康发展。 相似文献
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职业教育位于技术技能型人才的供给侧,供给侧结构性改革为职业教育指明了发展方向和建设目标.结合系统优化理论与实践,新时代的职业教育应着力优化"供给侧",提高职教人才供给的可行性;精准感知"需求侧",提高职教人才供给的针对性;瞄准产业转型升级,提高职教人才供给的有效性;完善法律法规,提高职教人才供给的保障性. 相似文献
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当前,我国经济社会发展各领域都面临着转型升级的压力,而这些领域的转型升级又与职业教育关联度极高,再加上职业教育领域需求与供给间存在着严重的结构性矛盾.因此,为了充分发挥职业教育在国家经济转型升级过程中的作用,就首先要较好地解决职业教育存在的结构性矛盾.基于此,文章从职业教育领域供给侧改革内涵阐释、职业教育领域供给侧结构性改革的动因、内在要求及机制等角度进行研究,以期为国家经济社会转型升级提供理论支撑和智力支持. 相似文献
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供给侧结构性改革是解决我国经济社会问题的长久之策,在不同阶段和不同领域具有不同内涵。从供给侧角度分析,我国职业教育面临着结构性困境和体制性困境两大难题。针对两大难题,职业教育供给侧结构性改革,一要加强制约职业教育发展的体制机制改革,进一步发挥市场机制的决定性作用,加大"放管服"改革力度,营造更好的人才培养环境;二要探索职业教育院校自身的改革,从现实需求出发,从培养什么人、怎样培养人着手,以培养德才兼备人才为目标,切实提高人才的"质",不断增加技能型和应用型人才的高质高效供给。 相似文献
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随着产业结构升级,职业教育人才供需矛盾日渐凸显,“1+X”证书制度改革顺势开展。这就使得改善教学端效率,提高职业教育水平,职教供给侧信息化教学改革迫在眉睫。文章分析教师的信息化教学水平及影响因素,探讨“1+X”证书改革背景下职教信息化教学发展与改革的问题,并提出对策。 相似文献
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我国职业教育已进入了一个全面变革时期。本意在从社会需求对职业教育的知识结构和质量要求方面着手构建一个一体化的目标、内容、方法体系，从而解决职业教育供给和社会需求之间在这两个方面的错位问题。 相似文献
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于明旭 《河北能源职业技术学院学报》2020,20(1):9-11
单独招生有效解决了高职院校“招生难”的问题,缓解了我国对高素质技术技能人才供给需求之间的结构性矛盾,一定程度上体现了我国职业教育培养适合区域经济发展的技术技能人。经过多年的探索,单独招生取得一定成效,但是,实施过程中存在考生和家长对高职院校单独招生考试的认同度和接受程度较低;考试内容难以全面考核考生的综合素质;高职院校单独招生的生源质量、数量逐年降现象。为改进符高等职业教育的单独考试招生制度,提出高职单独招生政策路径。 相似文献
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张韶 《武汉职业技术学院学报》2014,(2):38-41
校企跨区域合作培养产业群人才的实质是国家产业结构变革背景下,企业资源与教育资源的一种双向流动,实现了从单一到群体的对应拓展,对平衡区域间教育资源、满足产业群人才需求和促进职业教育发展具有重要的现实意义。及时总结和发现这种新型合作模式在实践中的问题并思考应对的有效办法,将为我国职业教育改革发展提供新的思路和借鉴。 相似文献
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文章以京津冀协同发展战略为逻辑起点,以人才培养目标为研究对象,基于天津市现代产业体系发展对劳动者的技能素质和职业能力提出的新要求,深化职业教育改革,促进人才培养供给和产业需求融合发展,进一步提出天津市高职人才培养目标新定位为技能复合的实用型人才、综合职业能力型人才、创新型人才、可持续发展型人才。 相似文献
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高职院校产业学院是我国高职教育人才培养供需结构变化的结果,也是高职教育改革以及角色变化所使然,是一种产教融合的新型载体,其对于打破高职院校的封闭办学模式具有重要意义。整体而言,高职院校产业学院的核心竞争力要素包括高效的资源整合力、独特的专业集群和高质量毕业生等三个方面。基于产业学院的核心竞争力要求,要提升高职院校产业学院竞争力,就必须要不断推进其体制机制改革,提升其异质性办学活力;打破校企合作瓶颈,提升自身的内涵发展水平;不断优化资源整合机制,实现产业学院发展的价值增值;拓展其科学研究和服务社会的功能,不断扩展产业学院的价值延伸。 相似文献
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王永红 《重庆职业技术学院学报》2008,17(4):15-16
随着经济的发展,职业教育得到了人们的普遍关注。但是,经济结构的调整,经济制度的变革导致人才的供求上出现了这样的问题：企业急需要一大批高素质的劳动者以增强企业发展的后劲,而职业教育中的学历教育又因其培养周期长、培养数量有限而不能从快从速满足市场与社会的需求。如何从职业教育的多层面发展重视非学历教育．更好地服务区域经济和社会发展成为一个特别令人关注的问题。 相似文献
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在供给侧改革背景下,很多传统职业逐渐消亡,新兴的融合性职业不断衍生,大量职工需要转岗,农民工自然会想到选择职业教育提升自己的能力适应供给侧改革需要。研究了农民工职业教育供给和需求,认为农民工职业教育供给与产业发展需求发展不平衡、融合不充分,农民工职业教育供给侧发展不平衡不充分,使得农民工不能获得优质职业教育。培养供给侧改革需求的高技能、高素质农民工需要农民工职业教育与时俱进、改革创新,树立终身教育理念、工匠精神理念、供给引领理念,应用现代学徒制、O2O教学模式和终身教育1+X模式,积极培养"互联网+"新兴产业和现代服务业、生态旅游业等可持续实用人才,着力培养乡村振兴和返乡回流农民工职业技能。 相似文献
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谢承力 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(4):56-58
推进新型工业化及2020年我国基本实现工业化的目标为高等职业教育事业提供了巨大的发展空间和挑战,高等职业教育在推进新型工业化进程中具有重要意义。为适应新型工业化发展的需要,我国高等职业教育需要在发展方向、目标规划、办学机制、教学模式及师资队伍建设等方面进行改革,为适应新型工业化对人才的需求,高等职业教育有必要探讨新的人才培养改革措施。 相似文献
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新形势下高职教育改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着我国经济结构的不断调整与重组,职业教育的供需关系、人才培养方向都发生了根本性变化,课程改革成为高等职业教育适应社会经济发展新形势的紧迫任务。高职教育的课程改革应该充分结合我国产业状况与教育政策,进行教育目标、教育内容、教育手段、新型师生关系、品牌教育等内容的全方位改革,树立新的高等职业教育观。 相似文献