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1.
王言锋 《湖北函授大学学报》2014,(16):46-47
尊重学生,为了学生,发展学生,以学生为本的理念,既是作为以人为本的理念在高校教育工作中的直接体现,也是党和政府交给教育者得光荣使命。高校学生会和团总支作为高校基层学生组织中最重要的学生组织,他既是学校学生管理工作的重要载体,也是广大学生联系学校的桥梁和纽带。"生本理念"下,构建大部制基层学生组织和高效发挥学生组织的作用,对高校学生工作的开展具有重要意义。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2017,(11):120-121
生本教育是以学生为本的教育模式,注重在教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生的主动性、积极性和创造性,是以实现群体目标和促进学生的全面发展为目的的一切教育活动。生本教育理念要求在课堂教学、课外实践、课程考核均应体现"以学生为本",高等院校舞蹈课程的考核,需要适应新课程改革的要求,适应高等院校舞蹈学专业课程体系的人才培养方法,以生本教育理念为依托,进行高校舞蹈课程考核进行改革。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2008,(3)
从学生的发展出发,使学生在充分发扬个性的同时,获得全面、主动的发展,是以学生为本的教育理念的基本内涵,生本教育逐渐被人们重视。与此同时,教师作为教授、引导学生的教育工作者在教学过程中的主导作用不容忽视。因此,必须处理好教与学、教师与学生、教师主导作用与"以学生为本"等几组关系,才能有效地实施生本教育。 相似文献
4.
李全森 《长春教育学院学报》2013,(14):101-102
随着社会经济改革的不断深入,高校的思想政治教育面临着新形势、新问题,旧有的教学方式已经越来越不能满足时代发展的需要。针对当前形势的紧迫性,教师要提高高校思想政治教育的教学力度,加强教学的实效性。同时在高校政治教学的过程中,要营造良好的思想政治教育环境,把坚定正确的政治方向放在第一位,要以生为本,以学定教,以人为本,引导学生开展自我教育。 相似文献
5.
高校思想政治工作应该坚持以学生为本,变批评教育为表扬教育,满足人的心理需求;将显性教育与隐性教育相结合;并且加强人格教育。 相似文献
6.
田春苗 《湖北函授大学学报》2014,(3):101-102,104
学生如何在教学过程中真正发挥其主体作用,有赖于学生较强的自主学习能力。以高校法科学生的经济法学课程为例,要真正构建与高效运用立体交互型教学模式,就必须要在生本教育理念下不断提高学生的自主学习能力。生本教育是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育。日常学习过程中,教师可指导通过分组课堂自行讲授、讨论或辩论,阅读优质文献资料、完成读书心得,课前预习,课后复习以及实行"请进来、走出去"等方式提高自主学习能力。考试考核过程中,则可通过知识竞赛、集体口试及完成社会调查报告等方式提高学生自主学习能力。 相似文献
7.
五四时期提出的"儿童本位"的新型个性主义儿童观认为:儿童具有独立的人格和个性,教育的宗旨在于使儿童的个性达到至极;教师和学生在人格上是平等的,要打破教师的"尊者"地位、"治者"角色,必须要实行学生自治;教学要遵循儿童的心理发展程序,采用自然的、自动的教学方法. 相似文献
8.
文章基于工作实践,介绍了当前高职院校学生专接本教育的意义及现状,分析了专接本工作双重管理、全员参与、多点对接等教学规律,提出了专接本工作在学生报名、假期学习、学习管理、毕业设计及就业等方面面临的问题以及相应对策,对高职院校的继续教育发展有一定借鉴意义. 相似文献
9.
"以生为本"教育理念的实现,要求高校在建立现代大学制度和依法治校的背景下,向学生权利本位转变,建立充分体现学生权利的大学制度。综观教育部已核准发布的113部高校章程,关于学生权利的规定流于形式、操作性较差,难以有效保障学生权益。笔者认为,需明确规定学生参与大学章程的制定及修改过程、大学章程的结构设置中突出"学生"章节来彰显学生的主体地位;完善学生身为公民享有的基础权利、学生属性赋予的特有权利、强化学生参与民主管理的权利、关注学生权利的开放式发展;建立健全学生权利受到侵害时的前置程序、申诉程序、仲裁程序、诉讼程序;保障学生权利的现实运作,全面掌握学生权利的内容,做到知行合一,严格遵守大学章程的规定,防止侵害发生,加大学生权利学习的宣传力度,使学生的权利真正得到实现,切实做到"以生为本"教育理念的良好实现。 相似文献
10.
金花 《包头职业技术学院学报》2010,11(4):52-53
班主任工作是高等职业教育中的重要组成部分,突出"育人为本"思想,展开各种教育活动及对班级实施有效管理,对培养班级干部、形成良好班风、养成良好学习生活习惯,培养学生自主学习和独立性等方面有重要作用。 相似文献
11.
该文提出应全面理解以人为本的教育理念.作者认为高校的教学应以学生为本,应确立学生在学校教学中的主体地位,在教学观、教学过程、教学方式、教学评价、实践性教学环节、教材建设、管理服务等方面体现生本理念,真正落实"三个为了一切",以培养学生的实践能力和创新能力.高校的改革应以教师为本,作者认为,高校教师是学校建设和发展的主体,是教学工作的实施者,教学质量的保证者,学科专业建设的执行者,学术科研的主持者,全面素质教育的实践者,学校办学目标、办学理念的落实者,所以学校各项改革应体现向教师倾斜的精神.高校的管理应以人为本,应树立新型的学生管理观,变被动管理为主动服务;树立教师资源是第一资源的教育管理理念,高校通过加强教师队伍建设,落实人才强校战略,通过为师生积极主动的服务,实现学校内外各种关系与环境的和谐. 相似文献
12.
对“以人为本”，“育人为本、德育为先”的教育理念的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是一个国家、民族的百年大计,是一个民族的灵魂。世界上的每个国家对教育都是极其重视的,我国也不例外。从"以人为本","育人为本、德育为先"的定义入手,探讨要做好这两点的途径、方法,即教出"好"学生;聘用"好"教师,尊重教师。 相似文献
13.
张武 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(5):60-61
高校辅导员是个高素质群体。将从事一定年限学生工作的专职辅导员安排到高校各级干部岗位不仅有利于高校各项事业的发展,更重要的是,对高校贯彻以生为本构建和谐校园将起到积极且重要的作用。 相似文献
14.
温雪 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(1):85-86
要确保高职院校良好的秩序,给学生创造有利于身心健康发展的环境,就要抓好学生管理的相关工作。当前,要在彰显高职院校特色的基础上,以学生为本,做好学生管理工作。 相似文献
15.
随着时代的发展、社会的进步,高校大学生思想呈现出比以往更加多元和复杂的趋向,而在高校学生的管理与教育工作中,无序性、随意性还有一定的存在,系统化、层次化的教育管理还有一定的欠缺.作者认为,高校教育管理者要有清醒的认识,能够树立以学生为本、系统化的引导为主的教育思想,构建有计划、全方位的教育服务体系. 相似文献
16.
"以校为本"——中国的奥林匹克教育模式 总被引：2，自引：0，他引：2
杨志成 《首都体育学院学报》2008,20(5)
北京在奥运会《申办报告》中曾承诺:"北京2008年奥运会组委会将举办一系列的传播教育活动,从而使奥林匹克精神在中国4亿青少年中得到最广泛的普及。"经过几年的实践,中国的奥林匹克教育基本具有6大特点:一是普及广泛,覆盖全国;二是政府支持,形成合力;三是注重创新,形成特色;四是融入教育,促进发展;五是借助媒体,推动工作;六是以校为本,常态模式。最终形成了一套"以校为本"的奥林匹克教育模式。 相似文献
17.
提出了"以用为本"的人才观,分析了地方性高校工科实践教学的现状,对以用为本的高校工科实践教学理念作了较为深入的解释,从三个层面就如何实现以用为本的工科教学理念阐明了自己的见解,要重视人才的合理使用,避免给人才造成被利用的阴影。培养和造就人才最关键的一点,就是要让人才始终能够清晰地看到他们向上的通道。有向上进步的希望,才能唤醒他们梦想,才能激发他们的斗志和创造活力。 相似文献
18.
沙爱红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):92-94
随着新资助政策体系逐步完善,国家对高校贫困生资助力度不断加大,但高校中普遍重视经济资助,轻视资助育人工作.对此,要以资助育人为根本目标开展学生资助:广泛宣传资助政策、准确认定困难学生、公平评审资助额度,为贫困生成才提供物质保障,同时对贫困生进行人文关怀、感恩教育、励志教育等,为贫困生成才提供素质支持,最终实现贫困生的全面发展. 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):26-28
教研工作的独特内涵,主要体现在通过专业的教学与教育研究,服务于中小学各学科基础教育,提升其综合教育教学质量。因此,教研人员必须同时兼备以"研"和"教"为基本能力支撑的职业素养。"省本"教研机构的存在,使得中央"国本"层面的教育方针能够落地生根,同时,也为下一层级的"市县教研"、"校本教研"和教师个人的"师本教研"搭建了有效的工作交往平台。 相似文献
20.
江苏省自2008年在全省高职院校开展"专接本"教育以来,已经取得很大的发展,但仍存在认识不足、制度不健全、师资队伍不完善和缺乏对外沟通交流等问题,本文就这些问题作了简要的分析,并提出针对性的意见建议,以便促进专接本教育的可持续发展。 相似文献