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1.
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系.合作学习理论应用于高校英语专业阅读课教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,有效提高英语阅读教学的质量,而且还有利于培养学生的合作意识及创新思维.本文探讨了如何运用这一理论提高英语阅读的质量,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的高校英语专业阅读教学模式. 相似文献
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随着互联网时代的到来，线上教学和成果反馈已成必然。多元智能理论在实际教学中也已初见成效。因此，在应用型高校英语阅读课堂上实行互联网与多元智能理论相结合的教学模式也是必然之路。该文以宁夏理工学院外国语学院英语专业大一学生为例，研究多元智能理论在英语阅读课程上的个性化教学模式，通过多元智能理论中的智能分类、目标教学对象和教学内容安排教学设计并实施。 相似文献
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吴红兵 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):357-358,370
该文章在分析当前英语专业综合英语课堂教学现状的基础上,结合多元智能理论中的音乐智能,探讨了一种以大学英语专业学生为中心,把英文歌曲融入大学英语专业综合英语课堂教学的教学实验。该教学实验旨在尽可能地发挥学生的学习潜能、激发学生的英语学习兴趣和扩大目的语的文化摄入量。 相似文献
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李珍 《宁波职业技术学院学报》2014,(4):10-12
“多元智能理论”的问世引起了教育界关于教师观、学生观的重新定位和思考,该理论为“因材施教”的实行指明了方向。高职院校在高校教学改革的大背景下以多元智能理论为理论基础,以《大学英语》课程整体教学设计为载体开展的教学实验研究对英语教学起到积极的推动作用。 相似文献
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在英语口语课堂上,大部分非英语专业学生发现很难用英语自由地表达。让学生轻松地说英语是每个英语口语教师的最终目标。多元智能理论的出现为英语口语教学提供了一个新的视角。本文通过实证研究的方式分析文理科生智能的不同特点,帮助口语教师利用不同学生的智能差异,提高学生学习效率。 相似文献
6.
郑素杰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(1):176-178
本课题研究组对我区高校英语教学创新与人才培养情况调查中发现我区高校部分英语教师对创新型英语教师的内涵、教师在培养创新型英语专业人才具备的素质等方面认识模糊;存在着培养创新型英语专业人才教育理念与教学实践的差异,他们认同"以学生为主体"的教育理念,在教学实践中却又难以摈弃"以教师为中心"的教学模式.项目组分析了当前制约我区高校英语专业教师向创新型教师发展的主要因素,阐述了创新型英语专业人才培养对英语教师带来的挑战,推出了一个面对创新型英语专业人才培养教育,以教师素质需求为导向的专业发展模式. 相似文献
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浅析英文影视在英语视听说课程教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
英语视听说作为一门以培养学生听、说、读、写、译全面技能为教学目标的课程,在高校英语专业教学中占有十分重要的地位。英文影视因其取材广泛、语言地道等原因,越来越广泛地应用于荚语视听说教学中。笔者从高校英语视听说课堂教学的现状,影视介入对培养英语专业人才的意义,以及运用英文影视开展视听说教学的方法等角度分析,旨在为优化英语视听说课程教学效果提出建议。 相似文献
8.
多元智能理论对职前英语教师的培养有重大意义。职前教师应注重互动交流,明晰＂学生发展为中心＂的教学理念,夯实专业基础,构建多层次的知识体系,接触教学实践,掌握课堂技能,运用多元化的评价方式,不断自我学习。多元智能理论为职前教师培养提供了新视角。 相似文献
9.
英美文学课程是我国高校英语专业学生的一门必修课程,它不仅可以丰富学生的文学知识,还可以提高学生的人文素养,对我国的素质教育有良好的推动作用。文章以多元智能理论为基础,分析了目前地方高校英语专业英美文学课程教学存在的问题,探讨了多元智能指导下的英美文学课程教学,旨在提高地方高校英语专业英美文学课程的教学效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
多元智能理论为英语课堂教学提供了一种新的教学思路。为了更好地为教学和学生服务,更好地在高职英语教学中应用多元智能理论,本研究探究如何将多元智能理论运用在高职英语的教学中。对学生综合素质的提高和学生主体性的增强,以及进行高效英语课程改革,提高英语教师的综合素质等都有重要意义。 相似文献
12.
大学英语个性化教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
实施大学英语个性化教学已成为我国高校大学英语教学改革的一项重要内容.在建构主义理论和多元智能理论的基础上,从教师的教学方面对如何以学习者为中心,进行个性化教学的问题进行一些探讨. 相似文献
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国秀玮 《南京广播电视大学学报》2005,(4):56-59
文章根据多元智能理论的观点,探讨如何运用多元智能实施开放教育英语专业英美文学课程的教学,从而真正体现重视学生个别差异和以学生为中心的教学模式与多元化的评价方式. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(6)
"大学英语综合课程"是一门公共基础课程,受到授课对象在英语基础、专业特长以及个性特征等方面巨大差异的影响,任课教师面临着严峻的教学挑战。本研究以多元智能理论为指导,从教学目标、师生角色、教学策略及教学评价等方面探讨了多元化的综合英语教学模式,以期帮助大学英语教师因材施教,满足非英语专业学生的个性化学习需求,激发学生的英语学习兴趣,实现学生的全面发展。 相似文献
15.
曲巍巍 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):129-130
加德纳的多元智能理论为英语教师提供了全新的教学理念,一方面教师要根据学生的多元智能组合特点因材施教,设计多元化的课堂活动;另一方面教师也要根据情况随时变更自身角色以满足学生的需要,帮助学生形成自主学习的科学思维模式,真正做到授之以渔,寓教于乐。 相似文献
16.
吴宏 《邢台职业技术学院学报》2013,30(3):9-11
英语语言学作为高校英语专业的一门必修课程,对高校英语专业的本科生具有重要的意义。但是由于英语语言学的课程本身属于理论性教学,教学过程需要教师和学生的双向互动,因此教学效果不佳。笔者主要从教学内容、理论等方面对高校英语语言学教学中出现的教学问题进行探究,并结合教学实际提出了相应的对策,希望对以后的英语语言学教学提供相应的借鉴和思考。 相似文献
17.
刘亚娜 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):125-126
英语专业影视课是一门集英语听力、口语、文化于一身的课程。这门课程的开设不仅有助于学生自身能力的训练,还可帮助学生提高英语方面的文化素养,增加学生对外国文化风情的了解。文章基于高校英语专业影视课的开设及教学过程中所遇到的问题,做出深刻的分析及探讨,以期为影视课的开设提供借鉴。 相似文献
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多元智能理论在研究生英语教学中的运用 总被引：4，自引：0，他引：4
霍华德.加德纳的多元智能理论为新时期研究生英语教学改革方向提供了新的思路,创建了合理整合英语教学的途径:建构立体文化大课堂。在课堂内,建构共时性的、以发挥研究生创新精神为特征、以开发多元智能为目标、以学生为中心的多元教学;在课堂外,建立历时性的、开放的、资源共享的文化课堂,从而形成立体的多元英语文化大课堂。 相似文献
19.
阐述多元智能理论的基本情况,分析英语专业尤其是高职英语专业基础阶段教学的现状,提出将多元智能理论运用于专业英语基础阶段的各个过程中,针对学生的不同的智能优势特点,采用不同的教学手段加以引导,从而激发他们的语言智能,提高学生的英语综合能力,为专业阶段的学习奠定扎实的基础. 相似文献
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阐述多元智能理论的基本情况,分析英语专业尤其是高职英语专业基础阶段教学的现状,提出将多元智能理论运用于专业英语基础阶段的各个过程中,针对学生的不同的智能优势特点,采用不同的教学手段加以引导,从而激发他们的语言智能,提高学生的英语综合能力,为专业阶段的学习奠定扎实的基础。 相似文献