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《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
研究基于"互联网+"的高校课程思政改革模式建设,有利于高校教育实现变革与发展,促进学生全面发展,满足社会对高素质人才的需求。本文简要概述课程思政内涵意义,强调基于"互联网+"的高校课程思政改革模式建设可行性,提出打好工作基础、优化课程设计、建设师资力量等策略,促进高校有效建设基于"互联网+"的高校课程思政改革模式。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):35-38
新常态下以创新创业教育的本土化为契机,地方高校要立足学校学科特色,构建创新创业教育联动机制,从课程构建、教学实践、教育师资、考核评价着手探索创新创业教育课程体系建设,实现创业教育与专业教育的渗透式融合,在"互联网+"浪潮下引领地方性高校创新创业发展,为大学生创新创业教育课程改革提供思路。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2019,(3):29-31
"互联网+"时代,社会环境与职业岗位能力需求对高职"客户关系管理"课程的教学内容和教学模式产生了深刻影响,尤其是当前教学内容与工作岗位严重脱节的情况下,问题尤为严重。通过课程教学中问题的分析,提出以职业需求为导向,加强课程定位、教学手段、课程考评等方面的改革,强化校企深度融合、提高学生创新创业意识,提高教学效果。 相似文献
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余仲汉 《宁波教育学院学报》2021,(2):126-129
以教育技术装备现代化推动教育现代化,为提高教育教学质量奠定良好的基础环境。基于校本课程的创新实验室以学科核心观念、思想和方法为指导,恰当配置和使用仪器设备和技术,组织开展校本课程、研究性学习活动,能满足学生实践需要,保障了校本课程与课程改革的顺利实施。创新实验室开发建设策略为:统筹规划与资源共享相统一;校本教材与新课程改革相融合;创新实验室转变学习方式;高效、高频开展实践课题活动。 相似文献
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为促进信息技术与教育教学融合应用,推进"教育+互联网"发展,加快数字校园建设,积极探索基于互联网的教学,文章以校本现状和学情调研为基础,开展基于Microsoft Office 365平台的学科特色课程开发研究,以"智趣红数林"课程为例对学科特色课程开发的步骤进行了探索,对相关开展经验作了归纳总结,以期为"教育+互联网"环境下的基础教育阶段学科课程建设提供借鉴. 相似文献
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伴随着基础教育课程改革的深化发展,"融合"成为学校课程建设新的着力点.大概念因具有概括性、关联性、迁移性而为学校课程融合提供了新的视点.基于大概念的课程融合的基本逻辑在于以大概念为"结构支点"推进课程知识、素养、文化三个层次的融合,由此彰显培养"完整的人"的育人意蕴.在实践中,基于大概念的课程融合陷入会弱化原有学科内容... 相似文献
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针对采矿工程专业必修主干课程"矿井通风与安全"存在的教学模式单一、学生学习积极性差、教学与实践脱节等问题,通过改革教学模式、方法和手段,充分利用网络课程资源和先进教学工具,开展线上线下混合式教学设计与实践。丰富教学内容,构建"课堂演示、现场测试、课程设计、虚拟仿真"多位一体的课程教学体系。培养教师"教研融合、以教为本"的教学理念,切实提高人才培养质量,为类似工程学科的教学实践提供借鉴。 相似文献
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新时代学校课程必须在五育并举的理念下,从课程设置、课程结构内容和组织方式等方面进行深刻变革,在做优分科课程的同时,强化课程的综合性和实践性,推进跨学科课程融合,充分发挥课程的综合育人价值。课程融合是基于完整生命主体的发展需求,指向全面发展人的育人目标;基于知识融会贯通,指向形成整体性的思维方式;基于育人方式创新,指向基础教育课程改革深化。为此,学校课程着力构建起为促进人全面发展的“活动一知识一社会”三位一体的课程融合结构框架,通过概念、主题、现象和方法等整合方式,形成学科间融合课程、领域间融合课程和活动融合课程的课程形态,真正实现五育并举、融合育人。 相似文献
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直塘小学坚持"文化育人"的教育观,深化课程教学改革,依托直塘老街优良文化,确立课程改革内涵,结合于学科渗透、学科跨联、非遗社团、主题项目,形成直塘老街课程群,为农村学校开展国家、地方、校本三级课程的深度整合提供了实践范本,推动融合课程的创新发展。 相似文献
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基于工作过程导向的课程改革探析 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,高等职业教育改革的重点是工学结合人才培养模式改革、课程改革等.高等职业教育的课程改革必需打破以学科系统理论知识为主的课程体系,以能力培养为重点,构建基于工作过程导向的课程体系;应建立模块化课程结构;理论应以"必需、够用"为原则,构建科学合理的理论和实践教学体系;要进行教学方法与手段改革,改革以课堂为中心的教学模式,融"教学做"于一体. 相似文献
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"互联网+"时代背景下,线上课程不断发展,信息技术与学科教学融合需求加大,"双师课堂"开始在中小学被大量运用.在英语教学中,"双师课堂"可以有效解决外教资源匮乏、英语口语教学水平落后的难题.文章基于小学英语"双师课堂"的实践案例,阐述"双师课堂"实施情况和存在的问题,并提出优化策略,以进一步提升课堂效果. 相似文献
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为适应教育变革需要,落实学生核心素养培育,基于学校自身资源,探索学科融合的校本课程具有重要意义.学科融合课程是一种新型的教学方式,是在新课程理念的指导下,基于学科的相关性、知识的共同性以及思维的共通性,将不同学科的知识、方法或思维能力等经过选择、加工和融合,并运用在相关领域进行综合性、整体性、开放式教与学的活动.牛栏山一中人文素养融合课程由语文、历史、地理、政治教师为主组成团队,围绕成系列、符合学生生活实际、渗透中华优秀传统文化、符合时代发展需要的选题展开融合课程教学;通过鼓励学生开展课题研究、搭建课程平台等方式,深化融合课程实践. 相似文献