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把握教育特点编写高质量教材 总被引：2，自引：0，他引：2
不同层次的教育,需要有与之相适应的教材,否则就难以实现该层次的培养目标,取得好的教学效果.从2000年1月教育部决定把高等职业教育、高等专科教育和成人高等教育三者统筹为高职高专教育到现在,还不到三年时间,在如何搞好高职教育上有许多问题需要探讨,其中怎样根据高职教育的特点,编写出符合我国高职教育现状并具有特色的教材,是目前一个亟待解决的问题. 相似文献
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王俭平 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(1):22-24
我国现有的职业教育教材可分为初等、中等、高等职业教育和职业技术培训四个层次。高等职业教育属于高中后职业教育层次,这个层次的院校有独立设置的高等职业学院和普通大学的二级学院(大专层次);独立设置的高职学院学制有三年制,也有五年一贯制(3 2),主要是培养高级专门人才。随着高等职业教育发展,教材开发也取得了阶段性成果,出版社出版教材近千种,填补了高等职业教育教材的空白,解决了教材的有无问题,缓解了部分专业教材缺乏的矛盾,但现有教材仍不能覆盖高职专业的需求。特别是具有职教特色、符合高等职业教育培养目标要求的教材还有待于进一步开发和完善。 相似文献
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新时期的高职教育一直是我国教育研究的一个重点内容。通过对本科层次化的高职教育研究成果加以综合分析,从中发现发展本科层次的高职教育是目前的潮流所向,运用双轨制的方法去发展本科高职教育则需要更深层次的讨论,还需要我们进一步探究。本科层次的高职教育方面的问题一直跟随着我们国家高职教育的发展,并且长期受到社会各界的高度重视和广泛的讨论。对于处在本科层次的高职院校,在教育方面我们应该仅针对专科教育还是进一步提升至本科的教育层次,这是一个值得深入探讨的问题。 相似文献
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高职教材建设体系与编写规范的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
教材是实现教育目的的主要载体。高职教育的培养目标、教学模式、教学内容有其鲜明特色,这就要求教材内容也应当独具特点,在编写教材时更要体现高职教育特色。高质量的教材,是培养合格人才的基本保证,教材建设与规范,应在分析现有教材现状及存在问题的基础上,理清教材建设基本思路,顺应高职教育发展的需要,编写和出版高职教材。 相似文献
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目前的高职教材多存在内容陈旧、形式单一、脱离行业和职业发展实际、缺乏高职特色等问题,都影响了高职教育的健康发展。一、高职教育需要什么样的教材我国高职教育起步较晚,高职教材建设与高职教育快速发展的要求存在很大差距。 相似文献
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关于高职教育层次定位的思考 总被引：5，自引：1，他引：5
我国高等职业教育经过20多年的发展，已经成为推进高等教育大众化的主要力量。但由于目前高职教育仍然仅仅定位在专科层次，高职专科成了终结性教育，既难以满足学生及其家长对更高学历追求的意愿，也难以满足高新技术产业对高层次技术型人才的需求，影响了高职教育的健康发展。因此，我们有必要提升高职层次，形成高职专科、本科、硕士、博士等层次齐全的独立的高职教育体系，以促进高职教育与普通高等教育的协调发展，并满足社会发展和人的发展的需要。 相似文献
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如今，高等职业教育蓬勃发展，而与之相配套的教材体系建设则远远地落后于它的发展和需要。高质量的教材是实现高等职业教育培养目标的基础和前提，因此，应重视合理、科学、具有自身特色的教材体系的建立。现行高等职业教育教材存在的问题借用本、专科教材无法满足高职培养目标的要求高等职业教育借用本科教材弊多利少。高职教育与本科教育在培养目标上有较大的差异，前者培养的是技术应用型人才，应注重实践能力的培养；而后者培养的是学术型、工程型人才，重视对理论的研究和学习。因而，相应的教学要求和课时分配有很大的不同，本科教材… 相似文献
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完善高职教材体系建设的基本思路 总被引：68，自引：8，他引：68
教材是实现教育目的的主要载体。高职教材的编写，更是体现高职教育特色的关键。高职教材建设应在分析现有教材现状及存在问题的基础上，理清教材建设基本思路，根据高职教材编写的基本原则与要求，顺应高职教材发展趋势，建立和完善教材建设体制与运行机制。 相似文献
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潘凯 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):46-47
随着高职教育突飞猛进的发展，高职教材的改革已成当务之急。目前，高职数学教材大多仍是大学本科或专科《高等数学》的翻版，即便是删繁就简或添枝加叶有所动作，也很难适应高职教育的发展。现行教材的最大弊端是注重向学生灌输知识，而忽视创新意识及应用能力的培养，从而造成学生知识面狭窄、素质下降的状况，严重影响了高职人才的培养质量。笔者认为，高职数学教材改革的出发点应放在扭转学生被动接受或占有知识的方式上，而不仅仅是草率地删繁就简或添加一些内容，教材的编写应根据高职教育的需要，注重培养学生创新意识和解决实际问题… 相似文献
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中国高职教育层次定位的背景、问题与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高职教育定位在专科层次有其特定的历史背景,但长期的这种定位既不符合高职教育发展的现实差异,也不适应经济社会发展的需要,还不利于高职教育的可持续发展和高等教育大众化的继续推进.多样化是中国高职教育层次定位的必然趋势,而当前发展更高层次职业教育的时机已趋于成熟,政府应根据经济社会发展的需要和高职教育的发展现状,引导少数高职院校举办本科层次的职业教育. 相似文献
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臧爱群 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(2):27-28
教材建设是学校教学工作的基本建设之一，是实现教育目的、提高教学质量的主要载体。由于我国高职教育起步较晚，高职教材建设与高职教育快速发展的要求尚有一定差距。认真分析高职教材建设中存在的问题，确立高职教材编写的基本原则，建立科学的高职教育教材体系，是保证高职教育沿着健康轨道快速发展的关键。 相似文献
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自2001年1月12日组建“新世纪高职教材编委会”,启动高职教材建设以来,大连理工大学出版社的高职教材建设从零起步,走过了整整12年的艰难历程。2012年,大连理工大学出版社高职教材年发行量突破500万册、码洋过亿元。
“刚开始时,高职教育与高等教育的关系是什么,高职教材与普通本科教材如何区分,我们都不是很清楚。”大连理工大学出版社社长金英伟说,“但我们看到,高职教育是我国未来高等教育的一个重要发展方向,投身高职教材建设是一个前途无限的事业。另外,我们意识到高职教育发展需要优秀高职教材。” 相似文献
“刚开始时,高职教育与高等教育的关系是什么,高职教材与普通本科教材如何区分,我们都不是很清楚。”大连理工大学出版社社长金英伟说,“但我们看到,高职教育是我国未来高等教育的一个重要发展方向,投身高职教材建设是一个前途无限的事业。另外,我们意识到高职教育发展需要优秀高职教材。” 相似文献
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高职教材建设若干问题的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
从整体上看，具有高职教育特色的教材极其匮乏，不少教材存在着内容偏旧、学科体系过浓等问题，专业教材、教学辅导教材短缺，教材建设仍落后于高职教育的发展需要。 如何科学地构筑课程体系，合理地整合课程教学内容，编写出结构优化、内容精练、相关教材衔接和配合、方便教学、节省资源，内容上具有实用性、通用性、先进性、使学生能减轻负担、增加学习兴趣、真正体现高职教育特色、反映教改新成果的教材，仍需作深入的研究和探讨。 一、明确专业培养目标是教材建设工作的前提 高职的培养目标是在生产服务第一线工作的高层次技术型实用人… 相似文献
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中高职课程体系有效衔接的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中高职教育衔接要想顺利实现,其关键和核心是课程的有效衔接。通过比较分析国内外中高职课程体系衔接的现状发现,我国的中高职课程体系衔接还存在一些问题。我国的职业教育要实现中高职课程体系有效衔接,必须区分中等职业教育和高等职业教育两个不同层次人才培养的目标,建立基于专业职业岗位能力的递进式层次课程标准,开发出贯通中高职教育两个不同层次的课程教材,才能建构出合理有效的中高职相互衔接的课程体系,同时也为中高职教育的衔接建立坚实的基础。 相似文献
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创新高职教育理念彻底摒弃过去传统教育的思维惯性和培养模式，就必须把教育理念真正转到高职教育上来。大力兴办高职教育是为了我国教育体制和国际社会接轨、适应加入世贸组织的需要，是为了面向市场经济、面向社会需求培养高技能、动手能力强的应用型人才的需要。高职教育是一个特殊的教育层次，高职教育理念既不同于中专也不同于成人教育，更不同于普教本科，要把这三个层次区别开来，并在这个基础上去定位高职教育的培养目标、教育理念和办学 相似文献
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高职立体化教材建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
曾令琴 《中国职业技术教育》2007,(22):32-32,33
教材建设是高职高专院校的一项重要基础建设，是高职教育教学工作的重要组成部分，目前高职教材建设中存在一定的问题。使得高职教材现状不尽如人意。本文针对高职教材中存在的问题，提出了重塑教材观及构建高职立体化教材体系，这对高职院校的教材建设具有参考意义。 相似文献
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袁征 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(3):29-34
高职基础课教学改革，应在当前基础课教学存在问题的基础上，从转变教育理念、基础课教学定位、教学方法改革、考试方法改革及教材建设等基础课教学改革的5个关键问题入手，提出解决这些问题的方法与途径，以适应高职教育人才培养的需要。 相似文献
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高职教材建设的若干思考 总被引：4，自引：0，他引：4
随 着高职教育的迅速发展 ,高职教材建设受到广泛重视 ,强化高职教材建设 ,提高高职教材编写质量 ,是高职教育发展的重要课题。一高职教材建设包括高职教材编写和管理、使用等整体建设 ,是高等职业教育建设的基本条件。高职教材建设源于高等职业教育的特殊性 ,原有的学科性教材不能适应高职教育的要求 ,因此 ,编写有高职特色的教材 ,必须要掌握高职教育的特点。全国职业教育工作会议对职业教育的特点概括为六个方面 :（１）面向基层 ,面向生产和服务第一线 ,特别是面向农村和边远地区培养实用人才。（２）根据社会发展需要及时调整专业设置 … 相似文献