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张井 《广东技术师范学院学报》2011,(5):40-41,139
哲学与科学的关系,是指导与被指导关系,改革和发展战略也是科学。改革和发展的兴衰成败决定于哲理的正误和成熟程度。中国改革和发展实践,形成了改革哲学,哲理的特点是:包容性、普惠性、和谐性、中庸性、多元性、互动性、人本性。应继续研究和充实这些理念,并用以指导改革发展实践。 相似文献
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正确处理好改革、发展和稳定的相互关系是十四大以来全党的一项重要工作。改革是发展的动力,提进了发展,同时维护了稳定;发展是改革的目的,是维护稳定的前提和基础;稳定是改革、发展的有力保障。 相似文献
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陶勤 《邯郸职业技术学院学报》1999,(3)
正确处理好改革、发展和稳定的相互关系是十四大以来全党的一项重要工作。改革是发展的动力,促进了发展,同时维护了稳定;发展是改革的目的,是维护稳定的前提和基础;稳定是改革、发展的有力保障。 相似文献
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唯变所适、兴利除弊、革故鼎新、变法图强是传统改革精神的思想精华。正是改革精神的推动,创造出中华民族举世无双的灿烂文明。邓小平批判地继承了民族的改革精神,他提出改革是中国的第二次革命、改革是发展生产力的必由之路、改革是社会主义制度自我发展和完善、改革是一项长期复杂的系统工程等理论,是对中华民族改革精神的继承、发展和超越。 相似文献
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(一)我国高等教育发展、改革的新阶段当前,我国高等教育面临着两个基本课题,一个是发展,一个是改革;发展中有改革,改革中有发展。通过发展和改革,逐步建立起符合我国基本国情的、适应社会主义建设实际需要的、具有中国特色的高等教育。从宏观上说,从党的十一届三中全会到本世纪未,我国高等教育的发展、改革,可以分为两个阶段。 相似文献
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当前,我国高等教育而临着两项基本任务,一个是加快改革,一个是积极发展。发展是核心,改革是关键,要以改革促发展。通过加快改革和积极发展,到本世纪末初步建成适应我国社会主义现代化建设实际需要的、面向21世纪的、有中国特色的社会主义高等教育制度和体系。这既是我国加快改革和积极发展高等教育的奋斗目标,也是我国加快改革和积极发展高等教育的根本指导思想。 相似文献
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国有企业改革是整个经济体制改革的中心环节。当前,我国国有企业的体制转换和结构调整进入攻坚阶段。十五届四中全会通过的《关于国有企业改革和发展若干重大问题的决定》,全面总结了２０年来国有企业改革和发展的基本经验,阐明了搞好国有企业改革和发展的重大意义,明确了国有企业改革和发展指导方针,并提出了搞好国有企业改革和发展的一系列重大政策措施。在新的形势下,我们要认真贯彻和学习党的十五届四中全会的精神,坚定信心,努力实现国有企业改革和发展的新突破。一、要充分肯定国有企业改革和发展取得的绩效对于二十余年国有企… 相似文献
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宫毅敏 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):1-3
《中国高等教育改革与发展30年》一书,从一个个断面透视高等教育改革与发展的成就,展现了高等教育发展改革30年的历史画卷。高等教育改革与发展30年来,高等教育大众化与城镇化发展的关系、高等教育教育国际化、高校办学自主权、大学生就业和创业等问题,都是事关改革发展的热点和焦点。在新的历史起点上,对这些问题进行重新审视、思考,无疑可以站在前人的肩膀上推动高等教育改革的深入发展。 相似文献
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罗运民 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(2)
从十一届三中全会到十四届三中全会的15年中,是中国改革浪潮波澜壮阔,一浪高过一浪的15年,是改革促进经济以建国以来最快的速度发展,人民得到实惠最多的15年,是我国改革和发展令世界瞩目和惊叹的15年,是改革总设计师邓小平的改革战略思想不断丰富、发展和升华的15年。总结15年来我国社会主义现代化建设突飞猛进的基本经验就是:改革开放是解放和发展生产力的必由之路,没有改革,没有邓小平的正确的改革战略思想作指导,就没有15年的巨大发展。 《邓小平文选》第三卷所讲的问题,都是改革和建设的基本问题。其中,大部分文章涉及改革,直接以改革命题的文章就有19篇。小平同志把改革作为经济和社会发展的强大动力,从发展的总的战略方针和总政策的角度对改革进行了总体设计。这本文选,回答了改革的必要性、重要性、紧迫性、目的、基本任务、动力、衡量是非标准、思想原则保证、政治原则保证、组织原则保证、国内国际环境保证、时机方法和速度等一系列基本问题。全卷比较集中地反映了邓小平的改革战略思想,内容十分丰富,充满着解放思想、求实创新、开拓奋进的改革气息。学习这本文选,使人们更加全面深刻地感受和领会到总设计师的改革精神,更清楚地看到了中国特色社会主义的希望之所在。 一、坚持改革的 相似文献
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别敦荣 《清华大学教育研究》2008,29(6)
改革与发展是改革开放30年我国高等教育的两大主题。经过30年的改革与发展,高等教育构建起了规模宏大、体系完备、功能先进、影响深远的人才培养、科学研究和社会服务体系。期间,影响高等教育改革与发展的因素主要有政治改革、经济发展、科技进步和高等教育自身发展逻辑等。《中国高等教育改革与发展30年》一书以高等教育改革与发展30年为纵轴,以一些重大主题为横轴,分别从宏观和微观两方面设计了18个专题,意图从一个个断面透视30年中国高等教育的变化与进步。 相似文献
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改革和发展是两个不同的概念。在通常意义上,所谓改革,着重是指结构、观念上的调整;所谓发展,着重是指数量上的增加和规模上的扩大。过去,这两个问题经常是模糊不清或是不加区别的。有时以发展的成绩佐证改革的成果,有时以改革的步骤代替发展的要求。不加区别,势必对发展的目标和改革的目标含混不清,继而就会影响到发展的结果和改革的结果含混不清。所以当教育发生问题的时候,到底是发展的速度、规模没有控制好,还是改 相似文献
16.
《中国教育技术装备》2008,(20)
党的十七届三中全会是在国际形势继续发生深刻变化、我国改革发展进入关键阶段召开的一次重要会议。全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》（以下称《决定》）,深刻总结了30年农村改革发展的伟大实践和基本经验,深入分析了当前农村改革发展面临的矛盾和问题,明确提出了新形势下推进农村改革发展的指导思想、目标任务、重大原则,必将把我国农村改革发展推向一个新阶段。全会在对当前和今后一个时期农村改革发展工作做出的重大部署中提出了要“大力办好农村教育事业”的总体要求,提出了实现“人人享有接受良好教育的机会”的历史性任务,为农村教育事业发展和教育事业改革指明了方向。 相似文献
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语文课程改革实质上是观念的变革,课程发展的最终目标是人的全面发展,没有语文教师的专业化发展就没有语文课程改革的发展。因此,语文课程改革与语文教师专业化发展应该是同步的、一体的和互动的,语文教师在教学实践中改革和发展课程,他们的专业素质也必将得到提高和发展。 相似文献
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20世纪教学方法改革发展的基本特征 总被引：1，自引：0，他引：1
站在世纪之交的门坎上 ,我们综观世界性的教学方法的实验与改革 ,尽管各国在政治、经济、科技和文化上有所不同 ,教学方法的实验与改革背景有所差异 ,但在教学方法的改革上有一些明显的共同特征。主要是 :一、教学方法的改革由单项走向综合2 1世纪末的教学方法的改革突破了前期和中期的单项实验与改革 ,日益走向综合的道路。许多国家把教学方法的实验与改革和发展教育事业联系在一起规划 ,以实验带改革 ,以改革促发展 ,以发展进而又推动教学方法的改革。许多国家把教学方法的改革发展计划列入国家总体发展规划之中 ,使教育与经济、社会、科… 相似文献
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赵灿东 《中学历史教学参考》2004,(11)
改革是历史发展的鲜明主题 ,也是历史发展的动力。数千年的文明史 ,实际上就是自上而下的改革与自下而上的革命交相更替、相互作用的运动过程。改革就是革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想 ,创造富有生机的新制度、新文化和新思想 ,解放生产力 ,推动社会的进步和历史的发展。改革的形式多种多样。从改革的程度看 ,一种是在不触动根本制度的前提下 ,进行局部的调整 ;一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革 ,导致社会制度发生根本性变化。从改革的性质看 ,有奴隶制度的改革、封建主义的改革、资本主义的改革和社会主义的改革。从改… 相似文献
20.
《山西教育(综合版)》2000,(1)
21世纪中国的学校德育必须走以科研促改革、以改革求发展的路子。首先通过科研探明德育发展中的事理和情理,使德育理论工作者、实践者有一个明晰的改革和发展思路。然后,借助科研成果大胆地进行改革创新,使德育实践获得实质性发展。在此大前提下,应将改革与发展的重点放在... 相似文献